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摘要：在中职对口高考数学的教学过程中，二轮复习的时间相对来说比较短，学习任务量繁重，导致教师在进行二轮复习的时候往往都会非常仓促，教师只注重追赶教学任务，而忽略了学生的二轮复习效果，这样一来无论是教师的教学质量还是学生的学习效果都不会太好。因此，本文针对中职对口高考数学的二轮复习，对试题、考试大纲以及教学方法等方面进行一些分析和思考，希望能够在有限的时间里，提升教师的教学质量以及学生的学习效率。
关键词：中职 对口高考数学 二轮复习 思考
前言
从2008年开始，中职对口高考开始将一些专业技能划入考试总成绩，这使得学生在数学的学习过程中，花费的时间以及精力相对来说有所减少，但同时对学生的学习效果有了新的要求。因此，二轮复习成为学生在学习过程中的一个重点模块，由于二轮复习涉及对学生知识网以及知识链的双重构建，这也就成为提升学生学习成绩极为重要的一个阶段。
一、对考试大纲进行分析和研究
在中职数学的二轮复习过程中，教师首先要对考试大纲进行彻底的分析和研究，根据大纲的规定，进行知识范围的掌握和解读，从而“对症下药”，进行二轮复习计划的制订和展开。要明确考试大纲所要考查的范围是什么，也就是说要考什么，并且会怎样去考。教师要将这些内容分析透彻，并且充分掌握，做到心中有数之后，才能在复习的过程中结合考试大纲的要求，进行有效的教学活动，同时还能够更加有针对性地进行二轮复习的训练，从而提升复习的效果。
二、对以往的对口高考数学考试题进行分析和研究
以往几年的高考考试题目以及考试大綱可以为教师提供一定的复习方向和命题思路，从而促使教师能够有目的性和针对性地进行二轮复习的教学。
在二轮复习的过程中要着重学生数学素养的培养和构建，因此，教师不仅要根据以往考试内容分析的结果进行相应复习计划的制订，还要对已经学过的一些知识内容进行有效的整理，使数学知识能够更加系统化，让学生能够自主地分析和解决数学问题，从而促进学生对数学基础知识的合理利用，使知识能够与实际相结合，达到学有所用的目的。
三、进行复习课题的专项性拟定，有针对性地进行复习训练
二轮复习作为中职数学学习过程中最有成效的一个学习阶段，除了要在这个阶段对第一轮复习进行一定程度上的补缺，还要对学生的数学能力进行一定程度的提升，同时还要对重难点知识进行针对性的复习训练，以达到让学生能够快速准确地找出自身的薄弱点的效果，对重难点知识进行强化，形成一个良好的复习思路。
在数学的考试题目中，一般情况下，选择填空题这一部分主要是考查学生对一些基本的理论知识和基本概念的认识和理解，教师可以根据这一特点，在进行二轮复习时，有选择性地从中选择一些题型帮助学生进行知识的强化训练，提高复习的针对性。
例如，“函数与不等式”“函数与方程”“函数的概念”等，教师根据对以往考试题目的分析结果及学生的实际学习情况和教学要求，有选择性并且有针对性地进行二轮复习考试题目的设定，从而建立一个具有高效性的复习结构，促进学生对知识的掌握。
四、对课堂模式以及教学方法方面的思考
（一）对学生进行充分的了解，展开分层式二轮复习
二轮复习是中职数学教育过程中的一个重要阶段，教师应该改变一些传统的教学观念和方法，进行科学合理的创新，从而提升教学效率以及教学质量。
因此，教师在教学过程中，要对学生进行仔细的观察甚至是调查，根据学生的学习情况、学习状态、个人思想特点，进行有针对性的复习训练。
有针对性的复习训练，可以很好地帮助教师来引导一些问题学生，使其从被动学习状态转变为主动学习状态，还能够帮助学生缓解心理压力，稳扎稳打地展开复习计划。
例如，在进行“函数的概念及其表示法”这节内容的复习时，教师就可以用分层教学法对学生进行二轮复习。根据学生对这一环节的知识点的掌握程度的不同进行分层复习，知识点掌握好的学生，可以让其练习难度较高的复习题目，让学生进行自主的分析和探讨。而对于知识点掌握比较差的学生，教师应该将复习题目进行弱化，以加强学生对基础知识的理解和掌握，从而循序渐进地进行提升。
如此一来，教师在复习的过程中不仅体现了以学生为本的教育理念，还让不同层次的学生有不同层次的复习计划，能够很好地解决学生的学习被动性以及厌烦心理，让学生在能力范围内进行知识的复习，从而循序渐进地掌握和巩固知识。
同时，教师要合理安排复习时间、加强学生基础知识的复习训练、突出重难点、结合生活实际展开数学知识的切实应用，从而推动复习效率的提升。
（二）优化课堂，对课堂模式进行科学合理的转变，激发学生学习兴趣
在普通高中大量扩招的环境下，相对来说中职学校的学生的素质呈现良莠不齐，甚至越来越差的局面，这也直接导致了中职生在面对对口高考数学学习时有着很大的不适应性。刚开始还有一些学习兴趣，可随着时间的推移，学习任务的加重，学习兴趣就会被消磨殆尽，最终甚至产生厌烦的心理。
在进入二轮复习这个重中之重的复习阶段，如果还不能够有效地解决学生的不适应性，那势必会影响学生的学习质量，最终影响学生的考试成绩。
因此，在二轮复习的教学过程中，教师应改变传统的上课方式，对课堂进行优化，用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，进而提升学生对数学知识的巩固效果，并且能够运用这些知识去解决一些实际生活中遇到的问题。
例如，在进行“不等式与函数”知识复习时，教师就可以让学生回归到课堂的主体地位，教师给学生预留充足的时间和空间供其进行自主复习。并且让学生在复习的过程中进行充分的讨论和分析，不要有任何的拘束，将课堂完全打开，让学生在知识交流的过程中碰撞出思维的火花。
教师要积极引导和帮助，让学生放心大胆地阐述自身复习遇到的问题，并且与其他同学展开分析和讨论，争取在交流中将问题解决，如果不能解决，就需要进行相关的问题记录，这样一来教师就可以通过学生自身的总结和记录，找到学生存在的薄弱点，然后对症下药，在课堂进行集中讲解。
这样一来学生不仅有了充足的时间和空间进行讨论交流，同时也得到了尊重，从而激发其学习兴趣。此外，在讨论交流的过程中也锻炼了实际动手能力以及团队协作能力，这对学生核心素养的提升也是一个很好的帮助。同时教师也在这样的一节课中，使复习效果得到全面提升，达到了锻炼学生实际解决问题的能力和知识巩固的目的。
结语
中职对口高考数学二轮复习不但要结合考试大纲进行系统性的规划，还要对以往的考试题目进行分析和研究，进行有针对性的复习训练。除此之外，教师还要科学合理地改变课堂模式以及教学方式方法，以提高学生的复习效率，满足学生学习需求的同时，提升自身的教学质量。
参考文献：
[1]顾英.中职高考数学二轮复习之我见[J].学周刊，2015（36）：86.
[2]宫为民.数学学习应适应学生——探讨中职对口高考数学复习策略[J].数学学习与研究，2012（19）：130.
[3]何先飞.中职对口高考生数学教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[4]王端祥.中职校对口高考班数学后期有效教学策略[J].江苏教育，2012（27）：5253.
关键词：中职 对口高考数学 二轮复习 思考
前言
从2008年开始，中职对口高考开始将一些专业技能划入考试总成绩，这使得学生在数学的学习过程中，花费的时间以及精力相对来说有所减少，但同时对学生的学习效果有了新的要求。因此，二轮复习成为学生在学习过程中的一个重点模块，由于二轮复习涉及对学生知识网以及知识链的双重构建，这也就成为提升学生学习成绩极为重要的一个阶段。
一、对考试大纲进行分析和研究
在中职数学的二轮复习过程中，教师首先要对考试大纲进行彻底的分析和研究，根据大纲的规定，进行知识范围的掌握和解读，从而“对症下药”，进行二轮复习计划的制订和展开。要明确考试大纲所要考查的范围是什么，也就是说要考什么，并且会怎样去考。教师要将这些内容分析透彻，并且充分掌握，做到心中有数之后，才能在复习的过程中结合考试大纲的要求，进行有效的教学活动，同时还能够更加有针对性地进行二轮复习的训练，从而提升复习的效果。
二、对以往的对口高考数学考试题进行分析和研究
以往几年的高考考试题目以及考试大綱可以为教师提供一定的复习方向和命题思路，从而促使教师能够有目的性和针对性地进行二轮复习的教学。
在二轮复习的过程中要着重学生数学素养的培养和构建，因此，教师不仅要根据以往考试内容分析的结果进行相应复习计划的制订，还要对已经学过的一些知识内容进行有效的整理，使数学知识能够更加系统化，让学生能够自主地分析和解决数学问题，从而促进学生对数学基础知识的合理利用，使知识能够与实际相结合，达到学有所用的目的。
三、进行复习课题的专项性拟定，有针对性地进行复习训练
二轮复习作为中职数学学习过程中最有成效的一个学习阶段，除了要在这个阶段对第一轮复习进行一定程度上的补缺，还要对学生的数学能力进行一定程度的提升，同时还要对重难点知识进行针对性的复习训练，以达到让学生能够快速准确地找出自身的薄弱点的效果，对重难点知识进行强化，形成一个良好的复习思路。
在数学的考试题目中，一般情况下，选择填空题这一部分主要是考查学生对一些基本的理论知识和基本概念的认识和理解，教师可以根据这一特点，在进行二轮复习时，有选择性地从中选择一些题型帮助学生进行知识的强化训练，提高复习的针对性。
例如，“函数与不等式”“函数与方程”“函数的概念”等，教师根据对以往考试题目的分析结果及学生的实际学习情况和教学要求，有选择性并且有针对性地进行二轮复习考试题目的设定，从而建立一个具有高效性的复习结构，促进学生对知识的掌握。
四、对课堂模式以及教学方法方面的思考
（一）对学生进行充分的了解，展开分层式二轮复习
二轮复习是中职数学教育过程中的一个重要阶段，教师应该改变一些传统的教学观念和方法，进行科学合理的创新，从而提升教学效率以及教学质量。
因此，教师在教学过程中，要对学生进行仔细的观察甚至是调查，根据学生的学习情况、学习状态、个人思想特点，进行有针对性的复习训练。
有针对性的复习训练，可以很好地帮助教师来引导一些问题学生，使其从被动学习状态转变为主动学习状态，还能够帮助学生缓解心理压力，稳扎稳打地展开复习计划。
例如，在进行“函数的概念及其表示法”这节内容的复习时，教师就可以用分层教学法对学生进行二轮复习。根据学生对这一环节的知识点的掌握程度的不同进行分层复习，知识点掌握好的学生，可以让其练习难度较高的复习题目，让学生进行自主的分析和探讨。而对于知识点掌握比较差的学生，教师应该将复习题目进行弱化，以加强学生对基础知识的理解和掌握，从而循序渐进地进行提升。
如此一来，教师在复习的过程中不仅体现了以学生为本的教育理念，还让不同层次的学生有不同层次的复习计划，能够很好地解决学生的学习被动性以及厌烦心理，让学生在能力范围内进行知识的复习，从而循序渐进地掌握和巩固知识。
同时，教师要合理安排复习时间、加强学生基础知识的复习训练、突出重难点、结合生活实际展开数学知识的切实应用，从而推动复习效率的提升。
（二）优化课堂，对课堂模式进行科学合理的转变，激发学生学习兴趣
在普通高中大量扩招的环境下，相对来说中职学校的学生的素质呈现良莠不齐，甚至越来越差的局面，这也直接导致了中职生在面对对口高考数学学习时有着很大的不适应性。刚开始还有一些学习兴趣，可随着时间的推移，学习任务的加重，学习兴趣就会被消磨殆尽，最终甚至产生厌烦的心理。
在进入二轮复习这个重中之重的复习阶段，如果还不能够有效地解决学生的不适应性，那势必会影响学生的学习质量，最终影响学生的考试成绩。
因此，在二轮复习的教学过程中，教师应改变传统的上课方式，对课堂进行优化，用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，进而提升学生对数学知识的巩固效果，并且能够运用这些知识去解决一些实际生活中遇到的问题。
例如，在进行“不等式与函数”知识复习时，教师就可以让学生回归到课堂的主体地位，教师给学生预留充足的时间和空间供其进行自主复习。并且让学生在复习的过程中进行充分的讨论和分析，不要有任何的拘束，将课堂完全打开，让学生在知识交流的过程中碰撞出思维的火花。
教师要积极引导和帮助，让学生放心大胆地阐述自身复习遇到的问题，并且与其他同学展开分析和讨论，争取在交流中将问题解决，如果不能解决，就需要进行相关的问题记录，这样一来教师就可以通过学生自身的总结和记录，找到学生存在的薄弱点，然后对症下药，在课堂进行集中讲解。
这样一来学生不仅有了充足的时间和空间进行讨论交流，同时也得到了尊重，从而激发其学习兴趣。此外，在讨论交流的过程中也锻炼了实际动手能力以及团队协作能力，这对学生核心素养的提升也是一个很好的帮助。同时教师也在这样的一节课中，使复习效果得到全面提升，达到了锻炼学生实际解决问题的能力和知识巩固的目的。
结语
中职对口高考数学二轮复习不但要结合考试大纲进行系统性的规划，还要对以往的考试题目进行分析和研究，进行有针对性的复习训练。除此之外，教师还要科学合理地改变课堂模式以及教学方式方法，以提高学生的复习效率，满足学生学习需求的同时，提升自身的教学质量。
参考文献：
[1]顾英.中职高考数学二轮复习之我见[J].学周刊，2015（36）：86.
[2]宫为民.数学学习应适应学生——探讨中职对口高考数学复习策略[J].数学学习与研究，2012（19）：130.
[3]何先飞.中职对口高考生数学教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2014.
[4]王端祥.中职校对口高考班数学后期有效教学策略[J].江苏教育，2012（27）：5253.