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摘要：随着新课改的进一步深化，对体育教学提出了更高的要求。体育不仅是对初中生综合能力实施考核的一项重要指标，而且还是初中生实现德、智、体、美、劳全方面有效发展的关键。文章主要对初中体育教学过程中教育方式的创新进行探究，以促使学生对体育学习的兴趣得以有效提高，并促使初中体育课程实现高效开展。
关键词：初中;体育;教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-379
一个科学合理的教学目标能够体现教学的持续性和一致性，教师需要投人更多的时间和精力分析学生的学习需求及未来发展方向，坚持以人为本，鼓励学生参与不同形式的体育实践活动，实现个人学习能力及身体素质的综合提升。为了构建高效课堂，教师需要将个性化发展的教学内容融人主体教学环节。与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，正处于青春叛逆期，思维模式还存在一此不足，心智也较为不成熟。教师需要抓住这一重要阶段开展科学合理的体育教学实践活动，树立明确而且有效的教学目标，从整体上提高学生的身体素养及体育水平。
一、初中体育教学理念
（一）自然、健康的教学理念
在体育教学过程中实施创新教育，其主要的作用就是促使学生对价值观及人生观进行充分的理解与掌握，促使其形成理性地分析问题以及哲学思维的能力，从而使学生形成良好的体育思维，并获得广泛的体育活动效果。因此，体育教师在实际教学过程中，需要将学生自身其备的认知与接受能力，以及兴趣爱好作为依据，因材施教，以使学生的负担得以有效减轻，并促使学生在体育学习中积极地进行探索与交流。21世纪，将创新作为先导及动力，不同领域中体育知识得到广泛的应用，体育人才的竞争也更加激烈，而人才的竞争通常就是指人員其备的沟通能力以及文化素质。因此，对自然、健康的教育方式进行探索是极为重要的。
（二）绿色教学理念
在初中的体育教学中，传统的教学方式更重视教材，而忽略了学生的天性，这就会对培养学生的体育素质造成不利影响。同时，体育教学通常采用的是将教师作为教学主体的一种讲授型的教学形式，其更注重学生对于知识内容的死记硬背，而忽略了学生的情感、态度、价值观等方面的良好发展。对于绿色化教学理念而言，其通常被称作精讲教学或者是人文的教学理念，属于极其创新性的教学理念。其与传统的教学方法最大的不同就是将学科的知识作为主要研究对象，将教学反思作为教学策略，以此使学生的学科压力得到有效减轻，最终树立“以人为本”、包含素质教育的教学理念。绿色教学理念中，教师主要是作为引导者对学生的积极参与性进行激发，促进学生的创造能力发展，并将学生作为教学的核心，对其客观的认知能力进行提高，对“以人为本”的教学理念进行充分体现，在充分尊重学生教学中主体地位的基础上，构建活跃、宽松的课堂氛围，从而促使每个学生在体育活动中都实现良好发展。
二、提高初中体育教学有效性的策略
（一）明确教学目标
在开展教学实践活动之前，教师需要设置有钊一对性的教学目标，保障后期体育教学的系统性、一致性和实践性，让学生能够获得更多的参与机会，提高个人的体育能力，掌握正确的体育知识和技巧，学生的自主学习尤为关键。为了培养学生良好的学习习惯，在教学实践之前教师要做好充分的准备，分析学生的兴趣偏好和学习能力，及时调整教学内容，立足于学生体育，实现学生的良性成长和发展，给予学生更多自由发挥的空间。教师要综合考虑不同的影响要素，优化调整教学内容及形式，确保教育教学的有效性，通过教学策略和教学形式的优化升级来有效地避免外部不确定性因素所带来的负面影响，实现学生学习能力和学习水平的综合提升，使其最终意识到自主学习和主动反思的重要价值和作用。
（二）了解学生的学习需求
学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求参差不齐，并且朝着个性化、多元化的为一向发展。
体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有此学生希望教师在课堂教学的过程之中增加趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学为一向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。
（三）从学生的兴趣出发
学习兴趣是学生自主学习的源泉和基础，教师在教学实践时必须要满足学生的兴趣和需求，关注课堂教学效率提升的实质条件。传统的体育教学中，教师将大部分的时间和精力放在动作要领的讲解上，忽视了学生的自主时间和自由练习，这一点不符合新课改背景之下初中体育教学的本质要求，还难以调动学生的参与积极性。学生只能够被动接受教师的知识灌输，参与各类体育实践活动的积极性不足，实际教学效果和教学效率不容乐观，学生的学习水平也受到了极大的制约。
结束语
作为一门实践性极强的课程，体育对学生的综合能力要求较高，体育教师既需要关注教学时间和精力的合理分配，还要了解不同教学策略和实践环节的相关要求。根据学生的学习需求，以学生的信息为出发点，积极地将更多丰富的教学内容与学生的自主实践相联系，通过构建良好的师生关系来吸引学生的注意力，给予学生充分的肯定和鼓励，让学生在教师的引导下实现良性成长。
参考文献
[1]李绍前.浅谈初中体育进行有效教学的策略[J].散文百家（下），2019，（4）：199.
[2]顾文龙.初中体育篮球训练的有效策略研究[J].文渊（高中版），2019，（8）：70.
[3]温璇.浅谈定向运动引入初中体育与健康教学课堂的研究[J].中外交流，2019，（36）：380-381.
关键词：初中;体育;教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-379
一个科学合理的教学目标能够体现教学的持续性和一致性，教师需要投人更多的时间和精力分析学生的学习需求及未来发展方向，坚持以人为本，鼓励学生参与不同形式的体育实践活动，实现个人学习能力及身体素质的综合提升。为了构建高效课堂，教师需要将个性化发展的教学内容融人主体教学环节。与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，正处于青春叛逆期，思维模式还存在一此不足，心智也较为不成熟。教师需要抓住这一重要阶段开展科学合理的体育教学实践活动，树立明确而且有效的教学目标，从整体上提高学生的身体素养及体育水平。
一、初中体育教学理念
（一）自然、健康的教学理念
在体育教学过程中实施创新教育，其主要的作用就是促使学生对价值观及人生观进行充分的理解与掌握，促使其形成理性地分析问题以及哲学思维的能力，从而使学生形成良好的体育思维，并获得广泛的体育活动效果。因此，体育教师在实际教学过程中，需要将学生自身其备的认知与接受能力，以及兴趣爱好作为依据，因材施教，以使学生的负担得以有效减轻，并促使学生在体育学习中积极地进行探索与交流。21世纪，将创新作为先导及动力，不同领域中体育知识得到广泛的应用，体育人才的竞争也更加激烈，而人才的竞争通常就是指人員其备的沟通能力以及文化素质。因此，对自然、健康的教育方式进行探索是极为重要的。
（二）绿色教学理念
在初中的体育教学中，传统的教学方式更重视教材，而忽略了学生的天性，这就会对培养学生的体育素质造成不利影响。同时，体育教学通常采用的是将教师作为教学主体的一种讲授型的教学形式，其更注重学生对于知识内容的死记硬背，而忽略了学生的情感、态度、价值观等方面的良好发展。对于绿色化教学理念而言，其通常被称作精讲教学或者是人文的教学理念，属于极其创新性的教学理念。其与传统的教学方法最大的不同就是将学科的知识作为主要研究对象，将教学反思作为教学策略，以此使学生的学科压力得到有效减轻，最终树立“以人为本”、包含素质教育的教学理念。绿色教学理念中，教师主要是作为引导者对学生的积极参与性进行激发，促进学生的创造能力发展，并将学生作为教学的核心，对其客观的认知能力进行提高，对“以人为本”的教学理念进行充分体现，在充分尊重学生教学中主体地位的基础上，构建活跃、宽松的课堂氛围，从而促使每个学生在体育活动中都实现良好发展。
二、提高初中体育教学有效性的策略
（一）明确教学目标
在开展教学实践活动之前，教师需要设置有钊一对性的教学目标，保障后期体育教学的系统性、一致性和实践性，让学生能够获得更多的参与机会，提高个人的体育能力，掌握正确的体育知识和技巧，学生的自主学习尤为关键。为了培养学生良好的学习习惯，在教学实践之前教师要做好充分的准备，分析学生的兴趣偏好和学习能力，及时调整教学内容，立足于学生体育，实现学生的良性成长和发展，给予学生更多自由发挥的空间。教师要综合考虑不同的影响要素，优化调整教学内容及形式，确保教育教学的有效性，通过教学策略和教学形式的优化升级来有效地避免外部不确定性因素所带来的负面影响，实现学生学习能力和学习水平的综合提升，使其最终意识到自主学习和主动反思的重要价值和作用。
（二）了解学生的学习需求
学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求参差不齐，并且朝着个性化、多元化的为一向发展。
体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有此学生希望教师在课堂教学的过程之中增加趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学为一向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。
（三）从学生的兴趣出发
学习兴趣是学生自主学习的源泉和基础，教师在教学实践时必须要满足学生的兴趣和需求，关注课堂教学效率提升的实质条件。传统的体育教学中，教师将大部分的时间和精力放在动作要领的讲解上，忽视了学生的自主时间和自由练习，这一点不符合新课改背景之下初中体育教学的本质要求，还难以调动学生的参与积极性。学生只能够被动接受教师的知识灌输，参与各类体育实践活动的积极性不足，实际教学效果和教学效率不容乐观，学生的学习水平也受到了极大的制约。
结束语
作为一门实践性极强的课程，体育对学生的综合能力要求较高，体育教师既需要关注教学时间和精力的合理分配，还要了解不同教学策略和实践环节的相关要求。根据学生的学习需求，以学生的信息为出发点，积极地将更多丰富的教学内容与学生的自主实践相联系，通过构建良好的师生关系来吸引学生的注意力，给予学生充分的肯定和鼓励，让学生在教师的引导下实现良性成长。
参考文献
[1]李绍前.浅谈初中体育进行有效教学的策略[J].散文百家（下），2019，（4）：199.
[2]顾文龙.初中体育篮球训练的有效策略研究[J].文渊（高中版），2019，（8）：70.
[3]温璇.浅谈定向运动引入初中体育与健康教学课堂的研究[J].中外交流，2019，（36）：380-381.