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摘要：班主任是中小学班集体的教育者、组织者和领导者。班主任的工作是事无巨细，琐碎繁杂。在实行新课改的新形势下，面对层出不穷的新情况新问题，如何进行师生间的交流，将直接影响到师生间的关系及班集体的建设。本文主要探讨班主任工作中的德育教育。
关键词：班主任 德育教育 交流
德育教育作用已越来越受到人们的关注，在大力提倡素质教育的今天德育教育已成为教育理论和实践所关注的“热点”话题之一。在全面推进素质教育的过程中，德育教育是班主任工作不可缺少的重要环节和内容。德育教育就是在各种教育活动中，有效地激活并利用师生的积极情感因素，从而使学生感受德育，并体验到愉快的教育。有学者曾说：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’。”由此可见，现代教育十分重视德育教育，迫切需要教育过程中的情感投入。
1.班主任在中小学德育教育中的重要性
1.1 德育教育有利于促进学生个性发展和身心健康
青少年的心是感性的，“爱”是最能引起他们达到全身心陶醉状态的情感体验，感受也最深。作为一个称职的班主任，应以学生为中心，将自己的情感融入到学生教育管理之中。常言道：“植树必培其根，种德者必先养其心”，通过德育教育不仅可以唤起学生的真诚，而且可以形成愉悦和谐的人际氛围，以消除学生孤独感，使他们感觉到集体的温暖，充分调动学生的积极性、主动性，有效地促进学生健康人格的形成和发展[1]。人人都希望被人尊重，我们也常常教育学生，要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之”。师生之间是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友；在与学生的平等交往中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生，起到言传身教的作用。
1.2 德育教育有助于学生良好品德的形成
在对学生进行思想品德教育过程中，要想取得良好的教育效果，就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想，而实现这种转化，正需要借助于德育教育。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受；相反，同样的意见，却不被学生认可，甚至会引起抵触情绪和行动上的抗拒。
1.3 德育教育是建立良好师生关系的润滑剂
情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。在教育实践中，倘若教师把爱生情：“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”[2]。心理学研究成果业已表明：在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。
2.班主任工作中的德育教育策略
2.1 要洞悉学生心理，锤炼育人艺术
例如，新接班中有这样一位学生，他聪明、活泼、可爱，兴趣广泛。见到他后，我就想把他定为临时班委人选之一，可家访的交流，我动摇了。他那曾经做过教师的爷爷对孙子各方面的期望值很高，主动向我提出能否让其当班干部，我说在开学后观察一下再决定。不料，老人把我的想法告诉了孙子。开学后，第一、二单元测验，他的成绩皆不理想，甚至作业也不认真完成，我忽然意识到问题的症结所在。我找他单独谈话，态度和蔼地说：“你是个聪明的好孩子，可这两次测验成绩却令我大为震惊，是不是因为当班委的事？”此时，他的眼泪夺眶而出，向我敞开心扉：认为没让他当班干部是老师对他的不信任。此时我耐心地开导他“：老师之所以这样做，是想让你通过实际行动在同学中树立威信，决不是对你的不信任。我觉得你更应该自强，自己创造条件和机会，而不是消极等待，争取期中考后的民主选举入选。”
此后，我不厌其烦地多次找他谈话，等待时机成熟了再和其家长进行了联系。而电话的那头恰巧是他爷爷的声音，我请其爷爷转告我的意见和看法。后来，我又发挥他的特长，让他参与班级出板报，参加学校的一些活动，之后他的精神面貌和学习态度有了明显的改变[3]。
2.2 要把微笑作为交流前提，用表扬代替批评的方法
微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响，当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，作为教师尤其是班主任，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。
每周我在班会课上，见缝插针地表扬鼓励大家时，我注意观察了一下，当我面带笑容表扬班干工作出色时，孩子们尤其是班干们脸上都流露出高兴的神情；而当我对工作不卖力的班干部或调皮学生进行严厉训斥时，孩子们都耷拉着脑袋，表情严肃。由此，我在思考：作为班主任，工作时要讲究方式方法，在教育教学过程中，时刻把学生当小助手，一切与学生有关的事都和他们商量，尽量采纳他们合理的建议，与他们共处时，要注意自己的表情和说话的语气，把微笑作为交流的前提，用表扬代替批评的方法，让学生在心情舒畅时接受教育，效果要强百倍[4]。
2.3 课堂中情感渗透
这对于成长中的学生显得尤为重要。尤其是责任心的问题。因为一个人一旦拥有责任心，他做事就会尽心尽责、善始善终，为人就会敢于负责。也只有这样，才会赢得别人的信任和重托。每当接手新班级后，就应首先教育学生要做一个有责任心的人。杜绝学生不负责任，做事半途而废的现象。你讲责任，我也讲责任，就会逐渐形成一个同学间真诚相待，做事人人负责的和谐班集体。在教学中，笔者有意识地使自己从传统的知识传授者向学生学习的合作者转变。
3.结论
回想这一切，我深感做一名称职的班主任是很不容易的，班主任只有不断探索新方法，开启新思维，讲求新艺术，开创新局面，才能适应不断发展的新形势。让德育教育的春风化作甘霖，哺育出健康的新一代，为祖国建设培养合格的劳动者和接班人。
参考文献
[1]顾凡凡.例谈班主任的奖励艺术[J].新课程（小学）
[2]黄友鸣.掌握德育的最佳时机[J].教学与管理
[3]杨秀军.新形势下如何做好班主任工作[J].中国校外教育
[4]冯静.新形势下的班级管理[J].新课程学习（上）
关键词：班主任 德育教育 交流
德育教育作用已越来越受到人们的关注，在大力提倡素质教育的今天德育教育已成为教育理论和实践所关注的“热点”话题之一。在全面推进素质教育的过程中，德育教育是班主任工作不可缺少的重要环节和内容。德育教育就是在各种教育活动中，有效地激活并利用师生的积极情感因素，从而使学生感受德育，并体验到愉快的教育。有学者曾说：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人’。”由此可见，现代教育十分重视德育教育，迫切需要教育过程中的情感投入。
1.班主任在中小学德育教育中的重要性
1.1 德育教育有利于促进学生个性发展和身心健康
青少年的心是感性的，“爱”是最能引起他们达到全身心陶醉状态的情感体验，感受也最深。作为一个称职的班主任，应以学生为中心，将自己的情感融入到学生教育管理之中。常言道：“植树必培其根，种德者必先养其心”，通过德育教育不仅可以唤起学生的真诚，而且可以形成愉悦和谐的人际氛围，以消除学生孤独感，使他们感觉到集体的温暖，充分调动学生的积极性、主动性，有效地促进学生健康人格的形成和发展[1]。人人都希望被人尊重，我们也常常教育学生，要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之”。师生之间是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友；在与学生的平等交往中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生，起到言传身教的作用。
1.2 德育教育有助于学生良好品德的形成
在对学生进行思想品德教育过程中，要想取得良好的教育效果，就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想，而实现这种转化，正需要借助于德育教育。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受；相反，同样的意见，却不被学生认可，甚至会引起抵触情绪和行动上的抗拒。
1.3 德育教育是建立良好师生关系的润滑剂
情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育中起巨大的相互调节作用。在教育实践中，倘若教师把爱生情：“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”[2]。心理学研究成果业已表明：在师生情感的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果亦最佳。
2.班主任工作中的德育教育策略
2.1 要洞悉学生心理，锤炼育人艺术
例如，新接班中有这样一位学生，他聪明、活泼、可爱，兴趣广泛。见到他后，我就想把他定为临时班委人选之一，可家访的交流，我动摇了。他那曾经做过教师的爷爷对孙子各方面的期望值很高，主动向我提出能否让其当班干部，我说在开学后观察一下再决定。不料，老人把我的想法告诉了孙子。开学后，第一、二单元测验，他的成绩皆不理想，甚至作业也不认真完成，我忽然意识到问题的症结所在。我找他单独谈话，态度和蔼地说：“你是个聪明的好孩子，可这两次测验成绩却令我大为震惊，是不是因为当班委的事？”此时，他的眼泪夺眶而出，向我敞开心扉：认为没让他当班干部是老师对他的不信任。此时我耐心地开导他“：老师之所以这样做，是想让你通过实际行动在同学中树立威信，决不是对你的不信任。我觉得你更应该自强，自己创造条件和机会，而不是消极等待，争取期中考后的民主选举入选。”
此后，我不厌其烦地多次找他谈话，等待时机成熟了再和其家长进行了联系。而电话的那头恰巧是他爷爷的声音，我请其爷爷转告我的意见和看法。后来，我又发挥他的特长，让他参与班级出板报，参加学校的一些活动，之后他的精神面貌和学习态度有了明显的改变[3]。
2.2 要把微笑作为交流前提，用表扬代替批评的方法
微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响，当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，作为教师尤其是班主任，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。
每周我在班会课上，见缝插针地表扬鼓励大家时，我注意观察了一下，当我面带笑容表扬班干工作出色时，孩子们尤其是班干们脸上都流露出高兴的神情；而当我对工作不卖力的班干部或调皮学生进行严厉训斥时，孩子们都耷拉着脑袋，表情严肃。由此，我在思考：作为班主任，工作时要讲究方式方法，在教育教学过程中，时刻把学生当小助手，一切与学生有关的事都和他们商量，尽量采纳他们合理的建议，与他们共处时，要注意自己的表情和说话的语气，把微笑作为交流的前提，用表扬代替批评的方法，让学生在心情舒畅时接受教育，效果要强百倍[4]。
2.3 课堂中情感渗透
这对于成长中的学生显得尤为重要。尤其是责任心的问题。因为一个人一旦拥有责任心，他做事就会尽心尽责、善始善终，为人就会敢于负责。也只有这样，才会赢得别人的信任和重托。每当接手新班级后，就应首先教育学生要做一个有责任心的人。杜绝学生不负责任，做事半途而废的现象。你讲责任，我也讲责任，就会逐渐形成一个同学间真诚相待，做事人人负责的和谐班集体。在教学中，笔者有意识地使自己从传统的知识传授者向学生学习的合作者转变。
3.结论
回想这一切，我深感做一名称职的班主任是很不容易的，班主任只有不断探索新方法，开启新思维，讲求新艺术，开创新局面，才能适应不断发展的新形势。让德育教育的春风化作甘霖，哺育出健康的新一代，为祖国建设培养合格的劳动者和接班人。
参考文献
[1]顾凡凡.例谈班主任的奖励艺术[J].新课程（小学）
[2]黄友鸣.掌握德育的最佳时机[J].教学与管理
[3]杨秀军.新形势下如何做好班主任工作[J].中国校外教育
[4]冯静.新形势下的班级管理[J].新课程学习（上）