摘要：经过小学和初中阶段的写作训练后，高中学生已经具备了一定的写作思维和写作能力。高中阶段的学生，身心得到了相应的发展，富有个性和独立性，但思维还存在着一定的局限性。因此，就写作而言，为了更好地提高学生的写作水平，在高中教学阶段要将写作思维纳入教学目标，尤其要重视培养和促进学生的批判性思维。
　　 关键词：作文现状;阅读训练;批判性思维;写作教学
　　 什么是批判思维？顾名思义，是一种突破常规的思维模式，具有创新性和逆向性。它既是一种思维技能，也是一种人格气质。进行批判思维之前，要抓住事物的本质，思考严谨、周密，不循规蹈矩，不随心所欲。
　　 语文教师要改变高中学生的作文现状，培养学生作文的批判思维，可以从阅读和写作教学方面进行尝试和努力。
　　 一、在阅读中训练批判思维
　　 在阅读教学中，老师起着引导作用，主要是激励学生如何去发现疑惑，并且引导学生做到主动提出疑惑，通過反复阅读和思考解决疑惑。在阅读教学中，学生们可以化被动为主动，通过独立思考、合作探究来逐步养成批判性思维。
　　 例如：当学生读到李白的《送杨子》中的“梨花千树雪，杨叶万条烟”时，老师可以引导学生：此句和我们初中学过的哪一句极为相似？这时学生就会联想到岑参《白雪歌送武判官归京》里的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这时，老师再引导学生：这两句诗都是出现在送别诗里的，它们所描绘的景物和表达的思想感情一样吗？为什么？你更喜欢哪一句？为什么？谈谈你的理解和看法。这样，学生阅读的方向明确了，并带着批判思维进行思考。
　　 二、在写作中培养和促进批判思维
　　 当今高考作文已经突破常规，倾向于任务驱动型作文，是由学生在阅读材料后，根据材料内容确定立意，再自选文体进行写作。因此，审题这一环节显得至关重要。例如：对“母亲节这一天应不应该在网上晒孝顺”这一则材料进行审题，有的学生审题不准，对材料的关键信息把握不到位，就出现了《什么是母爱》的“偏题”或者是《论网络的意义》的“跑题”现象。所以，教师要教会学生运用批判思维去审题。就上述材料而言，“晒孝顺并不是感恩母亲的表现”，这是大部分学生的观点，那么，如果运用批判性思维，学生也许会想到“晒孝顺未尝不可”这一观点。在信息时代的今天，晒孝顺既可以表达母爱，又可以向他人传递“今天是母亲节”这一讯息，让更多的母亲都能收到孩子的祝福。
　　 确定立意后，进行正文写作时，对于事例的引用可以通过批判思维进行“正话反说”，这样更能引人入胜。
　　 小结：把培养和促进学生批判思维作为阅读和写作教学的重点，让学生成为思考的主体，富有个性，摆脱思想包袱和桎梏，敢于思考、敢于突破、敢于创新，只有这样，学生才会取得长足进步。
　　 参考文献：
　　 [1]栾云.教学中如何培养学生的批判性思维[J]语文教学之友，2016，（11）
　　 [2]刘淑君.谈作文教学中批判思维的培养[J].考试周刊，2012，（93）