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中图分类号：G40-056
新课程理论倡导我们要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”。但长时间来受传统思想的影响，教师重教轻学的现象仍然存在。学生不会学习者大有人在，它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此加强对学生进行生物课学习方法的指导，让学生真正成为学习知识的主人。才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高，有效提高课堂教学效率。教会学生学习的方法，是教学的宗旨之一，围绕这一宗旨，我在生物教学中，从以下几个方面对学生进行了学法指导。
一、教师指导预习，学生学会记疑
生物课内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。预习时划出概念和名词术语，将浏览后产生的问题记下来，必要时做出预习笔记。记下疑点难点，注意老师在课堂上的解釋分析。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。
二、教师确定目标，学生定位学法
教学必须有一定的目标。教学目标是否明确、具体、合理，直接影响着课堂教学的质量。进行教学目标中的学法指导，有利于学生更好地掌握基础知识，并探索、学习新知识。学法科学，不仅会促进基础知识的学习，而且可以培养学生的智能，发挥学生的创造力。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，神情专注地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。
在生物目标教学中应对学生进行学法指导目标教学的一个突出特点，就是把课堂教学活动中教师的教和学生的学统一为实现教学目标的过程。在这一过程中，学生处于主体地位，因此在生物目标教学中应教会学生学习的方法，对学生进行学法指导。
三、教师指导听课， 学生学会思辨
课堂教学是教学的中心环节，指导学生听课是完成教学任务的重要途径之一。学生必须以积极主动的态度、掌握听课方法，课堂效率才会提高。那么，怎样才能提高课堂效率呢？根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”。 首先是听思路，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。第三是听重点。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。
四、教师指导实验，学生学会动手
生物学是一门实验性很强的学科，学生通过对实验既掌握了一定的操作基本技能，又能培养自己敏锐、细致的观察能力和分析能力。
1、细心观察。在每次观察之前，首先要明确观察目标，不能过于笼统。
比如观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，要具体明确观察的目标，如：先看课本中的植物细胞图，观察其结构，然后再用显微镜去观察。
2、认真操作。学生在实验中还要重视操作技能的学习，注意老师是如何演示操作的。学生要注意思考，以此来提高自己的动手能力、分析能力和创造能力。
3、及时写出实验报告。填写实验报告是学生深入理解实验原理，进一步掌握实验技能，复习、巩固所学知识必不可少的环节，因此要求学生在实验中要及时填写好。
五、教师指导联系 学生加深理解
理论联系实际是生物课的一大重要特征，学习生物知识的真正目的在于实际应用。教学中通过实例，补充乡土教材，采取联系实际的方法，能更好地分析说明问题，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。如在学习蒸腾作用时，可让学生联系为什么要在傍晚时移栽植物帮助理解。理论联系实际可以将复杂的问题简单化，加深了学生的理解能力，从而达到学以致用的目的。
总之，指导学生学习的方法是多方面多渠道的，在新课程理念的指导下，我们都在为教学而思考。我们要从学生的发展要求出发，灵活运用多种教学方法，勇于实践，大胆创新，扎实工作，使初中生物教学更上一个新的台阶。
新课程理论倡导我们要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”。但长时间来受传统思想的影响，教师重教轻学的现象仍然存在。学生不会学习者大有人在，它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此加强对学生进行生物课学习方法的指导，让学生真正成为学习知识的主人。才能有效地促进学生智力的发展和能力的提高，有效提高课堂教学效率。教会学生学习的方法，是教学的宗旨之一，围绕这一宗旨，我在生物教学中，从以下几个方面对学生进行了学法指导。
一、教师指导预习，学生学会记疑
生物课内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。预习时划出概念和名词术语，将浏览后产生的问题记下来，必要时做出预习笔记。记下疑点难点，注意老师在课堂上的解釋分析。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。
二、教师确定目标，学生定位学法
教学必须有一定的目标。教学目标是否明确、具体、合理，直接影响着课堂教学的质量。进行教学目标中的学法指导，有利于学生更好地掌握基础知识，并探索、学习新知识。学法科学，不仅会促进基础知识的学习，而且可以培养学生的智能，发挥学生的创造力。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，神情专注地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。
在生物目标教学中应对学生进行学法指导目标教学的一个突出特点，就是把课堂教学活动中教师的教和学生的学统一为实现教学目标的过程。在这一过程中，学生处于主体地位，因此在生物目标教学中应教会学生学习的方法，对学生进行学法指导。
三、教师指导听课， 学生学会思辨
课堂教学是教学的中心环节，指导学生听课是完成教学任务的重要途径之一。学生必须以积极主动的态度、掌握听课方法，课堂效率才会提高。那么，怎样才能提高课堂效率呢？根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”。 首先是听思路，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。第三是听重点。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。
四、教师指导实验，学生学会动手
生物学是一门实验性很强的学科，学生通过对实验既掌握了一定的操作基本技能，又能培养自己敏锐、细致的观察能力和分析能力。
1、细心观察。在每次观察之前，首先要明确观察目标，不能过于笼统。
比如观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，要具体明确观察的目标，如：先看课本中的植物细胞图，观察其结构，然后再用显微镜去观察。
2、认真操作。学生在实验中还要重视操作技能的学习，注意老师是如何演示操作的。学生要注意思考，以此来提高自己的动手能力、分析能力和创造能力。
3、及时写出实验报告。填写实验报告是学生深入理解实验原理，进一步掌握实验技能，复习、巩固所学知识必不可少的环节，因此要求学生在实验中要及时填写好。
五、教师指导联系 学生加深理解
理论联系实际是生物课的一大重要特征，学习生物知识的真正目的在于实际应用。教学中通过实例，补充乡土教材，采取联系实际的方法，能更好地分析说明问题，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。如在学习蒸腾作用时，可让学生联系为什么要在傍晚时移栽植物帮助理解。理论联系实际可以将复杂的问题简单化，加深了学生的理解能力，从而达到学以致用的目的。
总之，指导学生学习的方法是多方面多渠道的，在新课程理念的指导下，我们都在为教学而思考。我们要从学生的发展要求出发，灵活运用多种教学方法，勇于实践，大胆创新，扎实工作，使初中生物教学更上一个新的台阶。