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摘要：高中英语教学对学生阅读能力的培养越来越受到教育部门和广大教师的重视，在高中英语阅读教学中合理应用多媒体，能够有效提高教学效果。本文首先对多媒体技术在高中英语阅读教学中应用的意义进行了简要的介绍，具体阐述了多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用策略。
关键词：多媒体技术；高中英语；阅读教学
现代教育技术在各个学校得到了广泛的应用，英语教学进入了多媒体时代。运用多媒体技术可以优化英语阅读教学的过程，充分调动学生对英语学习的积极性，从而提高学生的英语水平[1]。
一、多媒体技术在高中英语阅读教学中应用的意义
原有的英语阅读教学通常是由教师在讲台上看着课本一段一段的讲解，整个课堂气氛沉闷，使得学生听课效率不高。然而应用多媒体技术进行英语阅读教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。利用多媒体教学不仅能够减轻教师的教学任务量，而且能够提高学生的学习效率。例如可以利用多媒体技术来纠正学生的英语发音，发音对于英语阅读来说是非常重要的一项基本功，需要学生熟练的掌握。教师不用再一遍一遍的教，而是让学生跟着国家标准英语发音进行学习，这样不仅减轻了教师的教学任务，同时学生的发音也会更加的准确。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用可以为学生的英语语言实践提供平台与机会，例如利用多媒体与学生进行语音对讲，将英语内容进行回放等。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用，在很大程度上提高了教学质量，促进了英语教学的发展。
二、多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用策略
1、课堂内容展示
利用多媒体进行教学时，教师在上课前应将与所学阅读文章相关的课件整理好，在课堂上进行展示，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师制作的课件不应只是简单的文章内容，应收集一些与所学文章相关的视频、图片，或者一些相关的阅读材料，以帮助学生更好的理解所学内容。在设计课件时，应避免过于花哨，如果插入过多的声音或者动图，学生的注意力就都在课件的特效上了，不利于学生集中精力学习。在高中英语阅读教学中应用多媒体展示课堂内容时应对多方面进行考虑。例如在学习高一年级必修一第四单元“Earthquakes”这一课时，教师在正式开始讲课之前给学生展示一些与地震相关的内容，扩展学生的知识层面。首先是展示一些地震的图片，然后让学生说一下自己对于地震有哪些认识，学生说完之后，教师可以播放一段如何应对地震的视频，视频可以是英文版的，观看的同时也锻炼了学生的听力，之后，教师再让学生回答看完视频有哪些收获。这样与学生不断的进行交流互动，可以避免学生走神现象出现，也让学生有了发言的机会，锻炼了英语口语。在展示课堂内容的过程中，整个课堂气氛被充分的调动起来，学生学习的积极性也有很大提高。通过课堂内容展示为学生接下来的学习奠定了基础[2]。
2、重难点深入
在讲到课文中较难理解的部分时，应合理利用多媒体技术辅助教师教学。多媒体具有信息容量大的特点，教师可以利用多媒体的网络技术获得更多的信息来源，从多方面为学生讲解课文。例如在学习高中二年级必修三第四单元“Astronomy：the science of stars”时，学生对于科普文章不是很好理解，教师为解决这一问题，首先是利用多媒体将整篇文章的录音播放一遍，让学生认真的听，对课文进行简单的了解，同时也锻炼了学生的听读能力。然后教师可以问学生：你们认为地球最开始是什么样子的？学生积极的回答，发挥着自己的想象，说出自己的想法。然后教师用多媒体播放一段地球上的生物是如何演变进化的视频，学生会充满好奇心的观看，通过观看视频，学生对接下来要学习的文章就不难理解了。文章的大体意思能够理解，并不代表语法能够掌握，学习英语阅读重点是为学习相关的语法知识。该单元主要是对主语从句进行学习。为加强学生对这一知识点的掌握，教师可以让学生从课文中找出主语从句，然后进行简单的分析。重难点的讲解就在多媒体教学与传统教学相结合的情况下完成了。
3、检测练习
在高中英语阅读教学中，为检测学生的听课情况，应设置一定的练习。练习的安排应该尽量少但是要有针对性，并且与所学课文有一定的关联[3]。多媒体技术的应用并不是让教师以幻灯片的形式进行播放图片，如果只是将投影仪当做另一块黑板使用，那么多媒体技术的应用就不能发挥其重要的作用了。教师在设置练习的时候应在课文中有一定的穿插，使得问题自然而然的流露出来，引导学生积极动脑思考。例如在学习高中一年级必修二第四单元“Wildlife protection”时，教师利用多媒体讲解课文的过程中，读到“No rain forest，no animals and no drugs.”这句时，教师可以让学生解释这个句子的含义，然后让学生将这个句子转化成If引导的条件句，教师可在投影仪上显示出转化后的框架，留有空格让学生填上内容。这样检测学生之前学过的内容，会更加的自然，在讲解课文的同时进行检测，学生更容易接受。
结束语：
在高中英语阅读教学中利用多媒体技术，应科学合理的设计教学课件，在进行重难点深入讲解时充分运用多媒体技术辅助教学，同时高中英语阅读教学中检测练习也是必不可少的。总之，在高中英语阅读教学中合理运用多媒体技术，能够促进高中英语教学水平的提高。
参考文献：
[1] 李观仪. 以人为本，更有效地发挥现代教育技术对英语教学的促进作用[J]. 外语电化教学. 2010，10（04）：103-104
[2] 何高大. 论外语电化教学发展的新阶段——《外语电化教学》二十周年志庆[J]. 外语电化教学. 2011，11（03）：27-28
[3] 何建乐. 从多媒体课件应用的缺失现象看外语教师的专业发展要求[J]. 外语电化教学. 2010，10（04）：124-125
关键词：多媒体技术；高中英语；阅读教学
现代教育技术在各个学校得到了广泛的应用，英语教学进入了多媒体时代。运用多媒体技术可以优化英语阅读教学的过程，充分调动学生对英语学习的积极性，从而提高学生的英语水平[1]。
一、多媒体技术在高中英语阅读教学中应用的意义
原有的英语阅读教学通常是由教师在讲台上看着课本一段一段的讲解，整个课堂气氛沉闷，使得学生听课效率不高。然而应用多媒体技术进行英语阅读教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。利用多媒体教学不仅能够减轻教师的教学任务量，而且能够提高学生的学习效率。例如可以利用多媒体技术来纠正学生的英语发音，发音对于英语阅读来说是非常重要的一项基本功，需要学生熟练的掌握。教师不用再一遍一遍的教，而是让学生跟着国家标准英语发音进行学习，这样不仅减轻了教师的教学任务，同时学生的发音也会更加的准确。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用可以为学生的英语语言实践提供平台与机会，例如利用多媒体与学生进行语音对讲，将英语内容进行回放等。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用，在很大程度上提高了教学质量，促进了英语教学的发展。
二、多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用策略
1、课堂内容展示
利用多媒体进行教学时，教师在上课前应将与所学阅读文章相关的课件整理好，在课堂上进行展示，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师制作的课件不应只是简单的文章内容，应收集一些与所学文章相关的视频、图片，或者一些相关的阅读材料，以帮助学生更好的理解所学内容。在设计课件时，应避免过于花哨，如果插入过多的声音或者动图，学生的注意力就都在课件的特效上了，不利于学生集中精力学习。在高中英语阅读教学中应用多媒体展示课堂内容时应对多方面进行考虑。例如在学习高一年级必修一第四单元“Earthquakes”这一课时，教师在正式开始讲课之前给学生展示一些与地震相关的内容，扩展学生的知识层面。首先是展示一些地震的图片，然后让学生说一下自己对于地震有哪些认识，学生说完之后，教师可以播放一段如何应对地震的视频，视频可以是英文版的，观看的同时也锻炼了学生的听力，之后，教师再让学生回答看完视频有哪些收获。这样与学生不断的进行交流互动，可以避免学生走神现象出现，也让学生有了发言的机会，锻炼了英语口语。在展示课堂内容的过程中，整个课堂气氛被充分的调动起来，学生学习的积极性也有很大提高。通过课堂内容展示为学生接下来的学习奠定了基础[2]。
2、重难点深入
在讲到课文中较难理解的部分时，应合理利用多媒体技术辅助教师教学。多媒体具有信息容量大的特点，教师可以利用多媒体的网络技术获得更多的信息来源，从多方面为学生讲解课文。例如在学习高中二年级必修三第四单元“Astronomy：the science of stars”时，学生对于科普文章不是很好理解，教师为解决这一问题，首先是利用多媒体将整篇文章的录音播放一遍，让学生认真的听，对课文进行简单的了解，同时也锻炼了学生的听读能力。然后教师可以问学生：你们认为地球最开始是什么样子的？学生积极的回答，发挥着自己的想象，说出自己的想法。然后教师用多媒体播放一段地球上的生物是如何演变进化的视频，学生会充满好奇心的观看，通过观看视频，学生对接下来要学习的文章就不难理解了。文章的大体意思能够理解，并不代表语法能够掌握，学习英语阅读重点是为学习相关的语法知识。该单元主要是对主语从句进行学习。为加强学生对这一知识点的掌握，教师可以让学生从课文中找出主语从句，然后进行简单的分析。重难点的讲解就在多媒体教学与传统教学相结合的情况下完成了。
3、检测练习
在高中英语阅读教学中，为检测学生的听课情况，应设置一定的练习。练习的安排应该尽量少但是要有针对性，并且与所学课文有一定的关联[3]。多媒体技术的应用并不是让教师以幻灯片的形式进行播放图片，如果只是将投影仪当做另一块黑板使用，那么多媒体技术的应用就不能发挥其重要的作用了。教师在设置练习的时候应在课文中有一定的穿插，使得问题自然而然的流露出来，引导学生积极动脑思考。例如在学习高中一年级必修二第四单元“Wildlife protection”时，教师利用多媒体讲解课文的过程中，读到“No rain forest，no animals and no drugs.”这句时，教师可以让学生解释这个句子的含义，然后让学生将这个句子转化成If引导的条件句，教师可在投影仪上显示出转化后的框架，留有空格让学生填上内容。这样检测学生之前学过的内容，会更加的自然，在讲解课文的同时进行检测，学生更容易接受。
结束语：
在高中英语阅读教学中利用多媒体技术，应科学合理的设计教学课件，在进行重难点深入讲解时充分运用多媒体技术辅助教学，同时高中英语阅读教学中检测练习也是必不可少的。总之，在高中英语阅读教学中合理运用多媒体技术，能够促进高中英语教学水平的提高。
参考文献：
[1] 李观仪. 以人为本，更有效地发挥现代教育技术对英语教学的促进作用[J]. 外语电化教学. 2010，10（04）：103-104
[2] 何高大. 论外语电化教学发展的新阶段——《外语电化教学》二十周年志庆[J]. 外语电化教学. 2011，11（03）：27-28
[3] 何建乐. 从多媒体课件应用的缺失现象看外语教师的专业发展要求[J]. 外语电化教学. 2010，10（04）：124-125