摘 要：中职计算机教学是一门重要的专业课程，对于学生信息素养的培养以及其就业有着十分重要的作用。在中职计算机教学中，使用任务驱动方法进行教学，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，还能够培养学生学习计算机的兴趣，提高学生信息处理的能力。本文就任务驱动方法在中职计算机教学中应用进行了浅要分析，希望能够有效提高计算机教学的效果。
　　关键词：任务驱动；中职计算机；教学研究
　　一、任务驱动法教学的概念及其作用
　　任务驱动法教学是在构建主义教学理论中建立的一种现代化教学方式，
　　是在协作学习与探究式学习基础上进行的。在实际教学过程中，教师应该将学生的学习活动主线设置成“任务”，并在任务过程中对教学目标、教学内容进行设计，督促学生完成应该完成的学习任务，使其能够掌握应该掌握的知识，使用任务有效驱动教学活动的开展，能够有效地提高学生各个方面的能力，激发学生的学习积极性，达到既定教学目标。
　　二、任务驱动实施于计算机教学的四个重要方面
　　1.确定任务
　　在进行教学的时候，任务的设计直接关系到教学效果，因此任务应该是要贴近实际生活的。依据新课程标准要求来说，课堂应该是一个自我学习的环境，所以，教师在进行教学的时候，应该依据学生的喜好制订，任务的设置一定是能够激发学生学习兴趣的。学生在完成教学任务的时候，一定要根据自身需求与实际学习情况完成，因此，任务的设计是关键。在课堂中，将要学习的知识隐藏在任务之中，使学生能够在完成任务的同时掌握应该掌握的知识，并且教师可以与学生一起学习，不断提升自己水平。
　　2.分析任务
　　教师在任务设置完成后，应改变传统说教式教学方式，可以由学生先进行讨论分析，然后由学生提出问题，这样的教学形式能够有效锻炼学生的思维能力，并且教师也能够从中得到一些启发，学生可以利用之前学过的知识提出新的解决思路。随着教学活动不断推进，学生会继续提出问题，这时教师需掌握学生学习进度，帮助学生更好地进行学习掌握他们应该掌握的知识。
　　例如，在学习PS与某食品广告标志设计的教学中，教师可以先分配任务，然后要求学生进行市场调研，再集中分析食品广告的创意构思。
　　3.完成任务
　　作为教学过程的主导者，在学生执行任务的时候，教师的引导作用显得十分重要，教师应该引导学生自主进行探索，并使用多种形式进行讨论，并按照“提出、分析、解决问题”的思路完成任务。在此基础上，采取指导、点拨、质疑、评价等多种教学方式进行，帮助学生不断完善知识学习与应用。与学生共同讨论问题，最大化提高学生的创新能力。
　　4.教师的评价
　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于知识的传授，而在于激励、唤醒与鼓舞。”教学评价是教学过程的重要环节，在课程结束的时候，教师应该积极对学生进行评价。根据学生任务完成的质量、效果及时给予学生赞扬，使学生体会到任务完成的成就感，这种成就感促使学生不断完成新的任务，提升学生学习动力。
　　三、实施任务驱动法教学应该注意的问题
　　1.切实实现教师角色的转换
　　任务驱动教学法要求教师在教学过程中必须要明确自身责任，意识到学生在学习过程中不应该被动接受知识，应该在教师引导下，自主进行学习。教师要给学生主动提问的机会，充分锻炼学生思维能力，引导学生去探索。
　　2.拓展重点内容，启发学生思维能力
　　在进行教学任务设计的时候，应该充分考虑到学生之间的差异。任务的设置不仅要包含基本任务，还应该包括拓展任务。在完成基本任务的时候，应该满足不同学生的不同需求。这种设置方式不仅能够控制教学整体进步，也极具个性化，能够充分发挥学生学习主动性。
　　3.创设良好的学习氛围
　　良好的教学环境对教学活动产生重要的影响，在进行任务驱动教学的时候，教师应该积极营造良好的学习创新氛围，这其中包括创建教学心理学以及计算机教学环境。努力营造和谐、有序、活泼环境，使学生能够更好地进行学习。
　　任务驱动教学法给中职计算机教学提供了新的教学思路，在中职学校中开展任务驱动教学方法之后，课堂学习气氛明显活跃起来，提高了学生实践、创新能力，营造了良好的学习氛围，有效体现了教学中学生主体地位以及教师的主导地位，充分发挥了学生主观能动性，提高了他们的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]龚兴鼎.刍议任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J].商情，2010（37）：115.
　　[2]孙春艳.分层式任务驱动型教学法在中职计算机教学中的运用[J].新课程学习（学术教育），2011（04）：292.
　　（作者单位：兰州城市建设学校）