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前言
随着初中英语改革力度的加大，很多依附于现代信息技术的新型教学模式也应运而生，翻转课堂教学模式就是其中之一。一直以来，语法教学都是初中英语教学中的难点和重点，让很多的教师感到棘手，也让很多的学生感到头痛。如果英语教师能够科学运用翻转课堂教学模式，不仅可以降低语法教育难度，同时还能能降低学生的理解难度。基于此，本文就初中英语教师如何通过翻转课堂教学法实现课堂教学效益最优化展开探讨
一、翻转课堂的概述
顾名思义，翻转课堂就是对课堂的翻转，这里所指的是对传统课堂的翻转，包括教师和学生主体性翻转、课堂内外时间的翻转等。以前是由教师掌握学习决定权，现在将其转移给学生，注重突出学生的主体性。在课前的时候，教师引导学生自主观看微视频，做好课前预习，对即将要学习的内容有一个大致的把握。课堂上，教师和学生进行互动，重点引导学生自主学习、探究，教师则从旁进行辅助，帮助学生消化并吸收知识。
翻转课堂之所以如此受到师生的青睐，主要是因为它有以下几点优势：其一，有利于降低学生学习难度，提升学生学习效果。一直以来，学生都希望自己在学习中能够花最短的时间掌握最多的知识，以此提高学习效率和学习质量。而翻转课堂教学模式的运用就可以帮助学生实现这一目标。英语知识枯燥、乏味，很多学生在学习过程中难以提起兴趣。而翻转课堂教学模式中是以微视频为载体。微视频可以将枯燥的英语知识以形象、生动的方式呈现出来，符合学生的认识水平和学习特点，有助于学生理解和吸收。其二，有利于优化课堂教学效益。翻转课堂教学模式的运用，让教师的教学负担有所减轻。教师在课堂上可以腾出更多的时间给学生讲解重点知识，同时学生也有了更多的空间和时间自主学习。这也是新课改一再强调的教学目标。翻转课堂教学模式的运用可以有效实现这一目标，从而使英语教学取得事半功倍的教学效果。其三，有利于学生自主学习能力的培养。翻转课堂教学模式的运用，教师要将学习主动全交还给学生，学生在课前的时候结合学习任务单自主观看微视频，课中的时候和教师以及其他同学共同探讨，课后的时候还可以利用反复播放、慢放、暂停等各种功能再次观看微视频，确保自己能够用适合自己的学习方式和学习进度有效掌握每一个知识点。学生的自主学习能力在这个过程中得到有效的锻炼，在英语这条路上将会走的更高更远。
二、初中英语语法教学中翻转课堂教学模式的应用策略
1.课前预习模块。在翻转课堂中，课前预习模块是一个重要的环节，直接决定了整体的教学效果。首先，英语教师要深入研究学生，对学生的真实情况做到一个全面的了解。包括学生的英语基础水平、学习需求、学习能力、兴趣爱好等。教师只要做到全面了解学生，才能站在学生的角度去思考问题，制定教学方案。其次，教师再制定学习任务单。在课前预习中，学习任务单有着举足轻重的地位，是引导学生课前预习的重要依据。教师先要对教学内容、教学重难点、教学目标进行研究，再根据学生的实际情况和新课改要求的目标制定学习任务单。接着，教师再制作微视频。在制作微视频的时候，教师主要针对教学目标和教学内容进行深入研究，同时还要考虑到学生实际情况，确保制定出来的微视频在学生认知范围内，不会让学生感觉太简单也不会感觉太难。最后，教师再上传学习任务单和微视频。
2.课中探究模块。经过课前预习环节之后，学生对即将要学习的内容有了一个大致的掌握。在这个基础上，教师再进行以下操作：首先，对学生课前学习情况进行调查。主要通过检查学生学习任务单的完成情况对学生的课前预习效果做一个大致的分析，找到学生的薄弱点，将学生的问题分成两类，一類是个性问题，一类是共性问题。然后，教师再利用多媒体 板书的形式讲解新课。对于大多数学生已经掌握的知识点教师可以一带而过，在讲到学生存在的共性问题时，教师要进行详细分析，针对学生的薄弱之处进行重点讲解，尽可能将时间控制在20分钟左右。最后，教师再对学生的个性问题进行归纳总结，采取小组合作探究或者全班共同探究的方式引导学生进行探讨，以此突出学生主体性，让学生的思维在相互交流过程中得到启发，自主学习能力得到锻炼。
3.课后巩固模块。课后复习巩固也是一个非常重要的环节，教师要充分利用起来。教师可以将学生在课堂上表现出来的薄弱之处或者尚未探讨出来的问题进行归纳，整体成课后学习任务。让学生再次观看微视频，通过微视频具有的慢放、回放、重复播放、暂停等功能认真学习，争取理解并吸收每一个知识点。教师还可以利用微信或者QQ对学生进行一对一或者一对多指导，使课堂教学取得事半功倍的教学效果，促进学生全面发展。
三、结论
综上所述，翻转课堂教学模式是一种可以优化课堂教学效益、落实素质教育目标、具有现代化气息的新型教学方式。将其运用到初中英语语法教学中，可以让枯燥的语法知识不再枯燥，让艰难的学习过程不再艰难，让被动的学生不再被动。初中英语教师要认识到翻转课堂教学模式的与众不同和独特的价值，加强对翻转课堂教学模式的探索和研究，将其效能全面发挥出来，提升语法教学效益和学生英语语法水平，达到促进学生全面发展的最终目的。
【作者简介】张苏，江苏省苏州工业园区星港学校。
随着初中英语改革力度的加大，很多依附于现代信息技术的新型教学模式也应运而生，翻转课堂教学模式就是其中之一。一直以来，语法教学都是初中英语教学中的难点和重点，让很多的教师感到棘手，也让很多的学生感到头痛。如果英语教师能够科学运用翻转课堂教学模式，不仅可以降低语法教育难度，同时还能能降低学生的理解难度。基于此，本文就初中英语教师如何通过翻转课堂教学法实现课堂教学效益最优化展开探讨
一、翻转课堂的概述
顾名思义，翻转课堂就是对课堂的翻转，这里所指的是对传统课堂的翻转，包括教师和学生主体性翻转、课堂内外时间的翻转等。以前是由教师掌握学习决定权，现在将其转移给学生，注重突出学生的主体性。在课前的时候，教师引导学生自主观看微视频，做好课前预习，对即将要学习的内容有一个大致的把握。课堂上，教师和学生进行互动，重点引导学生自主学习、探究，教师则从旁进行辅助，帮助学生消化并吸收知识。
翻转课堂之所以如此受到师生的青睐，主要是因为它有以下几点优势：其一，有利于降低学生学习难度，提升学生学习效果。一直以来，学生都希望自己在学习中能够花最短的时间掌握最多的知识，以此提高学习效率和学习质量。而翻转课堂教学模式的运用就可以帮助学生实现这一目标。英语知识枯燥、乏味，很多学生在学习过程中难以提起兴趣。而翻转课堂教学模式中是以微视频为载体。微视频可以将枯燥的英语知识以形象、生动的方式呈现出来，符合学生的认识水平和学习特点，有助于学生理解和吸收。其二，有利于优化课堂教学效益。翻转课堂教学模式的运用，让教师的教学负担有所减轻。教师在课堂上可以腾出更多的时间给学生讲解重点知识，同时学生也有了更多的空间和时间自主学习。这也是新课改一再强调的教学目标。翻转课堂教学模式的运用可以有效实现这一目标，从而使英语教学取得事半功倍的教学效果。其三，有利于学生自主学习能力的培养。翻转课堂教学模式的运用，教师要将学习主动全交还给学生，学生在课前的时候结合学习任务单自主观看微视频，课中的时候和教师以及其他同学共同探讨，课后的时候还可以利用反复播放、慢放、暂停等各种功能再次观看微视频，确保自己能够用适合自己的学习方式和学习进度有效掌握每一个知识点。学生的自主学习能力在这个过程中得到有效的锻炼，在英语这条路上将会走的更高更远。
二、初中英语语法教学中翻转课堂教学模式的应用策略
1.课前预习模块。在翻转课堂中，课前预习模块是一个重要的环节，直接决定了整体的教学效果。首先，英语教师要深入研究学生，对学生的真实情况做到一个全面的了解。包括学生的英语基础水平、学习需求、学习能力、兴趣爱好等。教师只要做到全面了解学生，才能站在学生的角度去思考问题，制定教学方案。其次，教师再制定学习任务单。在课前预习中，学习任务单有着举足轻重的地位，是引导学生课前预习的重要依据。教师先要对教学内容、教学重难点、教学目标进行研究，再根据学生的实际情况和新课改要求的目标制定学习任务单。接着，教师再制作微视频。在制作微视频的时候，教师主要针对教学目标和教学内容进行深入研究，同时还要考虑到学生实际情况，确保制定出来的微视频在学生认知范围内，不会让学生感觉太简单也不会感觉太难。最后，教师再上传学习任务单和微视频。
2.课中探究模块。经过课前预习环节之后，学生对即将要学习的内容有了一个大致的掌握。在这个基础上，教师再进行以下操作：首先，对学生课前学习情况进行调查。主要通过检查学生学习任务单的完成情况对学生的课前预习效果做一个大致的分析，找到学生的薄弱点，将学生的问题分成两类，一類是个性问题，一类是共性问题。然后，教师再利用多媒体 板书的形式讲解新课。对于大多数学生已经掌握的知识点教师可以一带而过，在讲到学生存在的共性问题时，教师要进行详细分析，针对学生的薄弱之处进行重点讲解，尽可能将时间控制在20分钟左右。最后，教师再对学生的个性问题进行归纳总结，采取小组合作探究或者全班共同探究的方式引导学生进行探讨，以此突出学生主体性，让学生的思维在相互交流过程中得到启发，自主学习能力得到锻炼。
3.课后巩固模块。课后复习巩固也是一个非常重要的环节，教师要充分利用起来。教师可以将学生在课堂上表现出来的薄弱之处或者尚未探讨出来的问题进行归纳，整体成课后学习任务。让学生再次观看微视频，通过微视频具有的慢放、回放、重复播放、暂停等功能认真学习，争取理解并吸收每一个知识点。教师还可以利用微信或者QQ对学生进行一对一或者一对多指导，使课堂教学取得事半功倍的教学效果，促进学生全面发展。
三、结论
综上所述，翻转课堂教学模式是一种可以优化课堂教学效益、落实素质教育目标、具有现代化气息的新型教学方式。将其运用到初中英语语法教学中，可以让枯燥的语法知识不再枯燥，让艰难的学习过程不再艰难，让被动的学生不再被动。初中英语教师要认识到翻转课堂教学模式的与众不同和独特的价值，加强对翻转课堂教学模式的探索和研究，将其效能全面发挥出来，提升语法教学效益和学生英语语法水平，达到促进学生全面发展的最终目的。
【作者简介】张苏，江苏省苏州工业园区星港学校。