摘 要：在普通高中的语文教学中，包含了语言运用、思维发展、文化以及审美鉴赏等重要部分。2017年之后高中作文命题明显朝着这四个方面发展，这样才能逐渐提升学生的思维品质。在如今高考作文命题模式逐渐形成的情况下，若想对新时代作文命题的改变需求进行满足，那么在高中教学阶段全面使用时事评论写作方法是非常有效的，这样不仅可以提升教学质量，而且还能培养学生多元性思维发展。基于此，本文首先对时事评论写作思维训练功能进行了介绍，之后对高中作文教学中如何开展时事评论写作思维训练的方法进行了深入研究。
　　关键词：时事评论写作思维;高中作文教学;具体方案
　　一、时事评论写作思维训练功能
　　在新课改的背景下，高中阶段的教学有了全新的要求，高中作文教学一直是语文教学中的一个重要话题，普通高中作文教学不仅能激发学生的作文兴趣，使学生学会作文的同时，还能促进学生主体的健康发展。因此，教师需要对实际的教学需求进行思考，通过负责的态度，让学生体会到理性教学、科学教学的效果。作文教学不光需要教会学生如何理解文章构造，而且还要培养学生独立思考与知识积累的能力，这样才能促使学生的文章作品更具有说服力。时事评论可以有效地表达出活动的结果与主要目的。这种方法具有新颖、判断、创新等主要特征，所以在高中写作教学中加入时事评论的概念，那么就能提升学生的思维水平。时事评论所需要的材料基本都是近期比较热点的话题，不光非常贴近生活，同时也能对学生的兴趣进行吸引。而且通过评论的方式，也能让学生将自己的观点表达出来，通过这种方式可以鼓励学生勇敢表达自己的想法与观点。在互联网技术快速发展的当今社会，学生得到了更多表达自己观点的机会，所以参与讨论与发表意见的欲望非常强烈。目前高中学生基本都是使用快节奏，碎片化的阅读方式获取知识，在学习知识的过程中，非常容易情绪化和极端化，这就需要教师通过适当的方式方法对学生进行点拨、引导。
　　二、高中作文教学中开展时事评论写作思维训练的具体策略
　　（一）明确文体特征
　　时事评论虽然属于论述文形式的范围，但是自身具有的特点非常明显。在具体的角度来讲，时事评论还具有新闻特性，可以将金字塔理论应用到实际的写作过程中，并且可以理解新闻事件的论点放在最前端。这种结构和常见的新闻评论模式，存在一定的差异，但是非常适用作文表现手法。学生的考场作文和新闻评价文章存在本质上的差异，所以需要在宏观的角度进行考虑，在一般的情况下，新闻评价文章具有很强的目的性，而且还要提现研究的价值，这样才能引起社会效应，但是考场作文更加重视自身标准以及中心价值的体现，同时内容需要丰富，文章结构布局需要完整等。所以在进行高中作文教学时，应该使用的时事评价结构为：首先需要应用资料，之后展开讨论并且提出观点，最后是联系实际情况结束文章。若是学生可以合理使用这种文章结构，那么就能确定文章书写方向，而且论证变得更加全面具体，文章内容更加深刻且具有覆盖性。
　　（二）科学选择时事素材
　　在进行高中作文教学时，首先应该考虑的是学生的兴趣。由于学生的认知水平与年龄构造与教师存在很大的差异，学生之间也会存在知识水平与成长环境的不同，所以教师进行作文教学时，需要选择学生比较感兴趣的话题，特别是作文教学开展的初始阶段，更应该使用这种方法，这样才能让学生积极的参与到活动中。其次，对高中生的认知能力进行思考。根据目前的情况来看，虽然高中生对于热点话题关注度比较高。但是由于高中生的年龄特点以及知识背景，关注的热点新闻比较具有局限性，所以教师若是无法进行正确的引导，那么高中生就很容易出现思想偏激与结论偏激等情况。所以，教师在选择素材过程中，需要对高中生的认知能力进行认真分析。最后，还要注意话题具有的敏感程度。在新课改的背景下，高中语文教学除应全面体现社会主义核心价值观外，还要重视情感教育，这样才能为高中生的价值观的形成提供良好环境。高考是我国非常重要的一项考试，作文分值可谓语文高考的半壁江山，凸显了作文教学的价值之一，所以高中生应该特别重视主流思想的培养，且自觉地在作文中流露出积极向上的思想。高考作文的言论范围应该在主流价值观之内，并且符合自身的年龄特点，这样才能预防出现敏感方面的问题。
　　（三）创新训练形式
　　高中阶段的语文教学内容非常多，且写作教学贯穿着整个高中阶段。在这种情况下，一定要将写作教学与科学训练进行有效结合，并且还要日常的训练保持有序联系。教师首先应该考虑学生的思维发展特点，在符合学生个人能力的基础上进行具有针对性的训练。在高一教学阶段，学生思维已经形成一定的模式，写作训练在提高记叙文写作能力水平基础上，逐渐朝着议论文的方向发展。在学生思维逻辑出现改变的情况下，学生的写作训练更应该重视思考与观察能力，引导学生阅读更加广泛的时评作品，这样不仅可以让学生更加热爱生活，还能在生活中寻找写作的素材，引导学生进行更加深刻、全面的理性分析。在高二教学阶段中，应该重视写作训练的内容，帮助学生养成独立思考的习惯，并且还要对数据进行收集与整理，确保学习安排符合教学要求。实际的训练目标为，重视技巧与方法，并且掌握递进式写作结构。在高三教学阶段，对学生的应试能力进行培养，让学生在任何环境内都可以熟练应用辩证分析法，通过这种方式进行更加深入地分析。具体的训练目标为：做好文章的布局工作，进行更加深入多角度的分析，从而形成批判思维以及理性分析的思维习惯;学生还应该合理的调度自身的知识储备，将生活与社会进行有效的联系，确保文章的内涵更加广泛。最后还需要对作文题目进行研究与分析，让学生掌握时评文章与高考考场作文存在的相同性与差异性，从而提升学生作文的迁移能力。
　　三、结语
　　综上所述，本文首先对时事评论写作思维训练功能进行了介绍，之后对高中作文教学中开展时事評论写作思维训练的方法进行了深入研究。通过实际的研究得出，若想通过时事评论写作思维训练方法提升高中生的思维品质，那么就要明确文体特征、科学选择时事素材、创新训练形式，也只有这样才能提升高中作文教学质量。