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摘 要：随着社会的进步及教育的发展，人们越来越重视将理论知识与社会实践相结合，将理论知识应用到社会实践中，做到学以致用。因此，将高中生物课程贴近生活，通过生活感知生物理论、发现问题，有利于提升学生学习生物的效率。将生物贴近生活，采用生活化教学方式，有利于提升课堂教学质量，促进生物教学的有效开展。同时，教学课程贴近生活，并将其应用于实际，已成为社会发展的必然趋势。因此，高中生物贴近生活教学已成为顺应社会发展的主要途径。
关键词：高中生物;生活化;教学方式
引言
高中生物作为高中理科教育的重要组成部分，对学生未来学习生涯有着重要影响。生活化教学模式是指将生物知识作为基础，将实际生活中的事物、现象引入到生物教学中，进而加深学生的理解深度。
1 高中生物贴近生活的重要性
随着我国教育事业的不断发展，更加注重教育与生活的结合，高中生物教学贴近生活，以激发学生的学习热情和乐趣为主，将教材与生活相结合，做到学以致用。
1.1 激发学生的学习热情
高中生物教学贴近生活，将学习融入到生活情境中，培养学生主动学习的意识，激发学生对身边事物的探索，培养学生的创造性思维及探索能力。在日常课堂教学中，可通过多媒体设备，如在课堂上播放与生物教学相关的电影，提升学生课堂关注度，提升学生学习生物的兴趣，培养思维模式，提升整体课堂氛围，从而激发学生的学习热情[1]。
1.2 有利于学生的理解及掌握
高中生物知识枯燥乏味，其中包含很多抽象难懂的知识，将生物学习贴近生活，使原本晦涩难懂的生物知识变的趣味化，降低了学习生物知识的难度，有利于学生的理解及掌握。且高中生物贴近生活，从生活中感知生物学习的魅力。如教师可布置一些贴近生活的作业，感受生活中的生物知识，通过此方式，增强学生的理解，将枯燥的生物知识贴近生活讲解，有利于学生的理解及掌握。
1.3 进一步体验到生物学习的乐趣
通过布置生活化的作业，让学生体验生物学习的乐趣，如通过光和作用原理，解析秋天落叶变化的原因、观察蔬菜大棚常使用的塑料颜色等作业，让学生体会到生物知识就在身边，时刻影响着我们的生活，提升学生学习生物的乐趣。另外，还可以让学生自己亲自动手实验，如腌制一些咸菜等，充分了解酶的概念，提升学生的参与意识及对身边事物的观察，从而进一步体验到生物学习的乐趣。
2 结合生活实例进行教学
在学生的日常学习和生活中，有许多事物和话题都与生物学的知识有关，教师可以通过寻找身边能够引起学生注意力，以学生感兴趣的话题作为导入课堂知识的切入点，在课堂开始之前先吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣和知识探索的欲望，在学习《性别决定与伴性遗传》部分的内容时，可以先从生活中或者身边的真实案例开始说起，比如有一户人家有两个孩子，一个男孩一个女孩，在驾考报名进行色盲检测时发现，女儿正常，但是儿子是色盲，这是什么原因导致的呢？教师通过讲述这些蕴含生物学知识的问题并且向学生提出问题，使学生在接下来的知识学习中能够保持较高的学习热情，提高学习效率的同时还能使高中紧张的学习情绪得到放松，并且能通过高中课堂学习培养学生主动探索新事物和新知识的能力[2]。高中生物中学习的内容比较多，所能联系到的生活案例也十分丰富，教师可以根据不同阶段的学习内容选择学生感兴趣的话题展开教学。
3 让高中生物教学变得生活化的具体方式
3.1 高中生物教师讲课内容的生活化
高中生物是一门与人类自然生活和社会生活有密切联系的科目，它所讲述的与生命体有关的很多知识都是学生们应当了解和记住的重要知识，而传统的纯理论化的讲解往往会让学生对所学知识感到迷茫，不能有个具体的认知，因此将课堂内容进行生活化的转变是高中生物生活化教学的一项有效措施。学生在生活化的教学内容中，能很好的将课本知识与实际情况结合起来，对理论有一个形象的理解。例如，当我在讲解生物的遗传与进化的相关内容的时候，我常常会请一些学生来谈谈自己在遗传上的一些特征，来讲述他们和他们的父母之间有哪些相似点，学生们通过对自己的遗传特征的思考，便能很清楚地了解与遗传有关的知识点，有利于他们对所学知识的掌握和运用[3]。
3.2 高中生物教师讲课方式的生活化
相对于传统的照本宣科式的教学模式，高中生物的生活化教学需要生物教师对上课方式加以改变，让上课的手段变得贴近生活。这些手段包括了有关内容的专题讲座，播放一些與课本知识有关的纪录片，让学生进行有关主题的讨论等等，通过这些贴近学生生活的教学方式，学生能在活动中掌握所学知识，并能够将这些知识联系实际进行参照解读，有利于他们学习成绩的进步。例如，当我讲课进度较快而有多余时间的时候，我经常会给学生播放一些和最近所讲知识有关的纪录片，当我在讲解关于生物的进化这些内容的时候，我在剩余有较多时间的情况下给学生播放了央视的纪录片《生命的力量》的片段借以让学生具体了解生物进化的具体情况，通过视频片段的观看，学生还能将知识联系到自己的生活中来，有了更直观的认知。另外，在我跟同学们讲关于人类活动对生物圈的影响的时候，我会让学生以小组讨论的形式来让他们讨论他们身边有些什么人类影响生物圈的现象，再让他们派代表上台发表观点。通过这样的生活化的教学，学生不但能更有效地学习课本知识，还能对自己生活中观察到的现象有个具体的分析，形成自己的看法[4]。
结语
总而言之，高中生物的生活化教学是一件合理有效的措施，它不但能帮助学生对课堂知识有个具体的生活化的认知，从而激发他们的学习兴趣并提高他们的学习成绩，同时还能帮助教师活跃课堂气氛，让课堂变得更加实用有效，提高教学质量，所以，高中生物的教学应当变得生活化，我们每一个教师都要加以实践。
参考文献
[1]姚亚.高中生物贴近生活的教学方式分析与研究[J].铜仁学院学报，2019-11-18.
[2]胡军华.浅谈高中生物生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（9）：162.
[3]尹玉杰，程乐亭.高中生物生活化教学策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（6）：117-117.
[4]刘建飞.高中生物生活化教学策略探究[J].中学教学参考，2015（8）：116-116.
关键词：高中生物;生活化;教学方式
引言
高中生物作为高中理科教育的重要组成部分，对学生未来学习生涯有着重要影响。生活化教学模式是指将生物知识作为基础，将实际生活中的事物、现象引入到生物教学中，进而加深学生的理解深度。
1 高中生物贴近生活的重要性
随着我国教育事业的不断发展，更加注重教育与生活的结合，高中生物教学贴近生活，以激发学生的学习热情和乐趣为主，将教材与生活相结合，做到学以致用。
1.1 激发学生的学习热情
高中生物教学贴近生活，将学习融入到生活情境中，培养学生主动学习的意识，激发学生对身边事物的探索，培养学生的创造性思维及探索能力。在日常课堂教学中，可通过多媒体设备，如在课堂上播放与生物教学相关的电影，提升学生课堂关注度，提升学生学习生物的兴趣，培养思维模式，提升整体课堂氛围，从而激发学生的学习热情[1]。
1.2 有利于学生的理解及掌握
高中生物知识枯燥乏味，其中包含很多抽象难懂的知识，将生物学习贴近生活，使原本晦涩难懂的生物知识变的趣味化，降低了学习生物知识的难度，有利于学生的理解及掌握。且高中生物贴近生活，从生活中感知生物学习的魅力。如教师可布置一些贴近生活的作业，感受生活中的生物知识，通过此方式，增强学生的理解，将枯燥的生物知识贴近生活讲解，有利于学生的理解及掌握。
1.3 进一步体验到生物学习的乐趣
通过布置生活化的作业，让学生体验生物学习的乐趣，如通过光和作用原理，解析秋天落叶变化的原因、观察蔬菜大棚常使用的塑料颜色等作业，让学生体会到生物知识就在身边，时刻影响着我们的生活，提升学生学习生物的乐趣。另外，还可以让学生自己亲自动手实验，如腌制一些咸菜等，充分了解酶的概念，提升学生的参与意识及对身边事物的观察，从而进一步体验到生物学习的乐趣。
2 结合生活实例进行教学
在学生的日常学习和生活中，有许多事物和话题都与生物学的知识有关，教师可以通过寻找身边能够引起学生注意力，以学生感兴趣的话题作为导入课堂知识的切入点，在课堂开始之前先吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣和知识探索的欲望，在学习《性别决定与伴性遗传》部分的内容时，可以先从生活中或者身边的真实案例开始说起，比如有一户人家有两个孩子，一个男孩一个女孩，在驾考报名进行色盲检测时发现，女儿正常，但是儿子是色盲，这是什么原因导致的呢？教师通过讲述这些蕴含生物学知识的问题并且向学生提出问题，使学生在接下来的知识学习中能够保持较高的学习热情，提高学习效率的同时还能使高中紧张的学习情绪得到放松，并且能通过高中课堂学习培养学生主动探索新事物和新知识的能力[2]。高中生物中学习的内容比较多，所能联系到的生活案例也十分丰富，教师可以根据不同阶段的学习内容选择学生感兴趣的话题展开教学。
3 让高中生物教学变得生活化的具体方式
3.1 高中生物教师讲课内容的生活化
高中生物是一门与人类自然生活和社会生活有密切联系的科目，它所讲述的与生命体有关的很多知识都是学生们应当了解和记住的重要知识，而传统的纯理论化的讲解往往会让学生对所学知识感到迷茫，不能有个具体的认知，因此将课堂内容进行生活化的转变是高中生物生活化教学的一项有效措施。学生在生活化的教学内容中，能很好的将课本知识与实际情况结合起来，对理论有一个形象的理解。例如，当我在讲解生物的遗传与进化的相关内容的时候，我常常会请一些学生来谈谈自己在遗传上的一些特征，来讲述他们和他们的父母之间有哪些相似点，学生们通过对自己的遗传特征的思考，便能很清楚地了解与遗传有关的知识点，有利于他们对所学知识的掌握和运用[3]。
3.2 高中生物教师讲课方式的生活化
相对于传统的照本宣科式的教学模式，高中生物的生活化教学需要生物教师对上课方式加以改变，让上课的手段变得贴近生活。这些手段包括了有关内容的专题讲座，播放一些與课本知识有关的纪录片，让学生进行有关主题的讨论等等，通过这些贴近学生生活的教学方式，学生能在活动中掌握所学知识，并能够将这些知识联系实际进行参照解读，有利于他们学习成绩的进步。例如，当我讲课进度较快而有多余时间的时候，我经常会给学生播放一些和最近所讲知识有关的纪录片，当我在讲解关于生物的进化这些内容的时候，我在剩余有较多时间的情况下给学生播放了央视的纪录片《生命的力量》的片段借以让学生具体了解生物进化的具体情况，通过视频片段的观看，学生还能将知识联系到自己的生活中来，有了更直观的认知。另外，在我跟同学们讲关于人类活动对生物圈的影响的时候，我会让学生以小组讨论的形式来让他们讨论他们身边有些什么人类影响生物圈的现象，再让他们派代表上台发表观点。通过这样的生活化的教学，学生不但能更有效地学习课本知识，还能对自己生活中观察到的现象有个具体的分析，形成自己的看法[4]。
结语
总而言之，高中生物的生活化教学是一件合理有效的措施，它不但能帮助学生对课堂知识有个具体的生活化的认知，从而激发他们的学习兴趣并提高他们的学习成绩，同时还能帮助教师活跃课堂气氛，让课堂变得更加实用有效，提高教学质量，所以，高中生物的教学应当变得生活化，我们每一个教师都要加以实践。
参考文献
[1]姚亚.高中生物贴近生活的教学方式分析与研究[J].铜仁学院学报，2019-11-18.
[2]胡军华.浅谈高中生物生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（9）：162.
[3]尹玉杰，程乐亭.高中生物生活化教学策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（6）：117-117.
[4]刘建飞.高中生物生活化教学策略探究[J].中学教学参考，2015（8）：116-116.