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摘 要：发展残疾人职业教育与培训，是适应市场经济需求、提高残疾人职业技能和整体素质、促进残疾人就业的重要途径。职业教育与特殊教育密不可分，要通过制定教育训练计划，确定教育训练场所，确定职业教育内容，使特殊教育学校走上职业教育之路，学生才能有效就业。
关键词：特殊教育；职业教育
近年来，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，特殊教育学校中的职业教育重要性日渐显现出来，那么怎样在特殊教育学校中实施职业教育呢·
一、制定教育训练计划
根据残疾类别以及社会就业情况的实际，为学生制定教育训练计划。这个计划一般由特殊教育学校、学生家庭和社会有关厂矿企业及民政、残联等部门组成的小组制定，由社会劳动部门提供就业方面的材料，如工种和各工种所需人数，具体工种的能力要求等。然后学校在征求学生及其家长的意见后制定，内容包括：教育训练目的、年度目标和终极目标、教育训练进度。
二、确定教育训练场所
1.特教学校的劳动实习教室，这是最基本的劳动教育训练场所。学生在这里既可以学习有关劳动技能知识，也可以进行具体操作和实践。例如，缝纫教室中有多台缝纫机，备有布料、剪刀等裁剪缝纫工具，教师在这里既可以讲这些工具的使用知识，又进行示范操作指导练习。但是，并不是所有的工种都能够在学校设立相应的教室，这就需要寻求另外的训练场所。
2.建立校办工厂、农场。校办工厂、农场的建立有着重要的意义，许多教学内容均可在这里完成。如果学校建有木工厂，学生就可以在此学习木工技能。有农场可以在此学习一些种植、养殖知识和技能。但是，校办工厂、农场也不可能完全承担起教育训练任务，还需要其他场所。
3.职业训练中心和职业学校。目前各地已建立起了一些职业训练中心和职业学校，这些中心和学校设备比较齐全，教师更专业，一些职业训练的内容可以在这里完成，但必须有特教学校的辅导教师跟随指导。
三、确定职业教育内容
在实施职教的过程中，要注意以下四点：
一是早入手助力职教。早入手把劳动技术和职业教育贯穿于特殊教育学校整个教育过程中。我校作为特殊教育学校，一直重视学生的职业教育，注重技能培训，以“专业化”“现代化”为培养目标，努力培养适合社会需要的“实用型”职业人才。在小学高年级时就开展相关的职业教育，对学生进行职前培训，培养他们的团队精神、责任意识、个人礼仪，提高他们的就业能力。
二是以师资建设强化职教。要引导教师树立教育新观念，争做“双师型”教师，这样正是为了实现职业教育教师的科学发展。虽然学校目前的职业技能课师资不足，但是现在从企事业单位和社会各界聘请行业专家做兼职教师仅是权宜之计，学校设想分期分批安排本校专业课教师到企业调研，提高教学与应用知识的衔接水平，使其在实践中努力成长为“双师型”教师。
三是以实习和就业促进职教发展。以学生的实习、就业为抓手，促进学校的职业教育发展。学校采取多种举措解决学生就业问题，加强教师的翻译与技能指导；高度重视学生在企业的实习工作，每天都安排校领导或中层干部陪同学生实习并负责接送；实习中加强对学生的教育和管理，实习生的表现博得厂领导赞许；加强与企业的沟通，开展“订单式”培养，并加大政策宣传力度，通过这些举措确保了已毕业的2010年和2011年两届职高毕业生100%就业。
四是以职业高中为抓手保障职教顺利开展。多年的特殊教育实践使笔者深深地认识到：必须强化职业技术教育，为了残疾青少年的正常发展，特殊教育学校有必要开设高中教育，尤其职高教育。我校恰逢政策机遇，于是紧扣国家和省市中长期教育发展纲要的要求，根据残疾人生活和就业的具体情况深入思考，着力发展职高教育。通过走访、调研适合残疾学生工作的专业，结合兄弟学校的专业设置经验，针对本地实际和学校特点进行消化吸收再创新，突出两个面向（面向社会，面向市场），重视两个结合（与连云港经济布局相结合，与企业相结合），确定了专业设置，先后开办了聋机械加工和盲推拿按摩职高班。学校明确重点是办好职高班，努力让每一名残疾学生“背着书包进来，怀揣技术出去”，让每一名学生都能成为社会有用之才。
随着社会的文明和进步，党和政府及社会各界越来越重视残疾人这一弱势群体，重视和谐社会的构建。随着教育新政策的不断出台，特教工作者的工作热情会更高，特殊教育中的职业教育一定会有一个大的发展，即使在竞争激烈的市场经济条件下，残疾人依然能够找到适合自身发展的生活道路，特教的未来更灿烂。
参考文献：
[1]李天顺.落实十七大精神，关心特殊教育，进一步推进特教学校职业教育的发展[J].现代特殊教育，2008,（1）.
[2]李瑞江.特教学校办学职能社会化转变的思考[J].现代特殊教育,2008，（5）.
关键词：特殊教育；职业教育
近年来，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，特殊教育学校中的职业教育重要性日渐显现出来，那么怎样在特殊教育学校中实施职业教育呢·
一、制定教育训练计划
根据残疾类别以及社会就业情况的实际，为学生制定教育训练计划。这个计划一般由特殊教育学校、学生家庭和社会有关厂矿企业及民政、残联等部门组成的小组制定，由社会劳动部门提供就业方面的材料，如工种和各工种所需人数，具体工种的能力要求等。然后学校在征求学生及其家长的意见后制定，内容包括：教育训练目的、年度目标和终极目标、教育训练进度。
二、确定教育训练场所
1.特教学校的劳动实习教室，这是最基本的劳动教育训练场所。学生在这里既可以学习有关劳动技能知识，也可以进行具体操作和实践。例如，缝纫教室中有多台缝纫机，备有布料、剪刀等裁剪缝纫工具，教师在这里既可以讲这些工具的使用知识，又进行示范操作指导练习。但是，并不是所有的工种都能够在学校设立相应的教室，这就需要寻求另外的训练场所。
2.建立校办工厂、农场。校办工厂、农场的建立有着重要的意义，许多教学内容均可在这里完成。如果学校建有木工厂，学生就可以在此学习木工技能。有农场可以在此学习一些种植、养殖知识和技能。但是，校办工厂、农场也不可能完全承担起教育训练任务，还需要其他场所。
3.职业训练中心和职业学校。目前各地已建立起了一些职业训练中心和职业学校，这些中心和学校设备比较齐全，教师更专业，一些职业训练的内容可以在这里完成，但必须有特教学校的辅导教师跟随指导。
三、确定职业教育内容
在实施职教的过程中，要注意以下四点：
一是早入手助力职教。早入手把劳动技术和职业教育贯穿于特殊教育学校整个教育过程中。我校作为特殊教育学校，一直重视学生的职业教育，注重技能培训，以“专业化”“现代化”为培养目标，努力培养适合社会需要的“实用型”职业人才。在小学高年级时就开展相关的职业教育，对学生进行职前培训，培养他们的团队精神、责任意识、个人礼仪，提高他们的就业能力。
二是以师资建设强化职教。要引导教师树立教育新观念，争做“双师型”教师，这样正是为了实现职业教育教师的科学发展。虽然学校目前的职业技能课师资不足，但是现在从企事业单位和社会各界聘请行业专家做兼职教师仅是权宜之计，学校设想分期分批安排本校专业课教师到企业调研，提高教学与应用知识的衔接水平，使其在实践中努力成长为“双师型”教师。
三是以实习和就业促进职教发展。以学生的实习、就业为抓手，促进学校的职业教育发展。学校采取多种举措解决学生就业问题，加强教师的翻译与技能指导；高度重视学生在企业的实习工作，每天都安排校领导或中层干部陪同学生实习并负责接送；实习中加强对学生的教育和管理，实习生的表现博得厂领导赞许；加强与企业的沟通，开展“订单式”培养，并加大政策宣传力度，通过这些举措确保了已毕业的2010年和2011年两届职高毕业生100%就业。
四是以职业高中为抓手保障职教顺利开展。多年的特殊教育实践使笔者深深地认识到：必须强化职业技术教育，为了残疾青少年的正常发展，特殊教育学校有必要开设高中教育，尤其职高教育。我校恰逢政策机遇，于是紧扣国家和省市中长期教育发展纲要的要求，根据残疾人生活和就业的具体情况深入思考，着力发展职高教育。通过走访、调研适合残疾学生工作的专业，结合兄弟学校的专业设置经验，针对本地实际和学校特点进行消化吸收再创新，突出两个面向（面向社会，面向市场），重视两个结合（与连云港经济布局相结合，与企业相结合），确定了专业设置，先后开办了聋机械加工和盲推拿按摩职高班。学校明确重点是办好职高班，努力让每一名残疾学生“背着书包进来，怀揣技术出去”，让每一名学生都能成为社会有用之才。
随着社会的文明和进步，党和政府及社会各界越来越重视残疾人这一弱势群体，重视和谐社会的构建。随着教育新政策的不断出台，特教工作者的工作热情会更高，特殊教育中的职业教育一定会有一个大的发展，即使在竞争激烈的市场经济条件下，残疾人依然能够找到适合自身发展的生活道路，特教的未来更灿烂。
参考文献：
[1]李天顺.落实十七大精神，关心特殊教育，进一步推进特教学校职业教育的发展[J].现代特殊教育，2008,（1）.
[2]李瑞江.特教学校办学职能社会化转变的思考[J].现代特殊教育,2008，（5）.