【摘 要】
:
在实施教育社会主义主体价值观的前提下,初中的地理教育教学革新将会面临着很多挑战。本文以培育学生的地理视角和地理n技能为核心素养的客观需求,讲述了中学地理核心素养的含义和构建,围绕着初中生实际情形和初中地理教学内容,从中提出了创建地理学n科核心素养的具体措施。
【机 构】
:
贵州省六盘水市盘州市羊场乡中学 贵州六盘水 553521
论文部分内容阅读
在实施教育社会主义主体价值观的前提下,初中的地理教育教学革新将会面临着很多挑战。本文以培育学生的地理视角和地理n技能为核心素养的客观需求,讲述了中学地理核心素养的含义和构建,围绕着初中生实际情形和初中地理教学内容,从中提出了创建地理学n科核心素养的具体措施。
其他文献
在小学语文教学中,语文教师培养小学生的听、读、说、写的能力是教学目标要求的重要任务,而良好的习作能力是小学语文n学科教学的重中之重。在小学语文教学阶段,小学生处于刚刚接触到习作的阶段,所以习作往往是小学生学习小学语文的一个难点。小学教n师为了引导小学生更好地进行习作,就要更新教学方式,利用思维导图的教学方法引导小学生整理写作思路,优化小学生的习作教学。
随着我国教育改革进程的不断深入,初中教育教学事业已经取得初步成效并在逐级突破。在当下素质教育的大背景下,我们的n教学模式和手段在不断更新和升级,整个初中教育体系充满了生机和活力。就目前初中阶段的语文教学而言,阅读教学是其中重要的内容之n一,需要师生共同重视。在大家的努力下,阅读教学已经取得了一定的进展,然而还有一些不足之处值得我们深思和改进。本文首先分析了n当前我国初中语文阅读教学的现状,再结合自身工作经验,提出几点能有效改进阅读教学的策略,以期望能为改善语文阅读教学提供参考。
高分子材料与工程专业虚拟仿真实验平台的建设,结合吉林化工学院 “应用型人才”的培养目标,突出我校的“工程实践”的n办学特色,有助于我校化工类实验条件的改善与丰富,特别强调学生参与其中、身临其境的沉浸感,能够极大地增强学生的学习兴趣,推动n学校实验教学改革与创新,提高实验教学水平与质量,促进优质实验教学资源校内外共享。
初中是学生语文素养提升的关键时期,良好的互动式教学模式是尊重学生主体地位、充分发挥学生主观能动性的必要保证。互n动式教学有助于促使师生双方保持积极的情绪状态与精神状态,从而更为顺畅地完成知识传授,提高教学效率。笔者从培养学生自主学习的n能力、利用多媒体的优势以及开展多元化的互动形式这几个方面来探讨如何构建行之有效的互动式教学模式。
铁道游击队精神是对红色文化的高度概括,是我国精神文化与人文素养发展的重要保障。中小学阶段是学生成长及性格初步形n成的重要阶段,应注重中小学生的思想道德建设。因此,应在中小学阶段贯彻铁道游击队精神,实施红色教育,促进学生爱国情操及奋斗精n神的形成。本文阐述了铁道游击队精神的意义,进一步分析在红色教育中贯彻该精神对中小学生思想道德建设的作用及价值,以期促进中小n学生精神层次的建设与发展。
“互联网+”背景下,计算机信息技术开始走进教育领域,为高效课堂的构建提供了技术保障。通过网络平台,教师可以利用n丰富的网络资源,拓展教学内容,开阔学生的知识视野,激起学生的学习热情,促使学生主动去学习,进而实现高效课堂教学。本文就“互n联网+”背景下的高效课堂教学模式进行相关探讨。
幼小衔接阶段对幼儿教育成长来说是非常重要的,该阶段教育引导工作如果没能做好,则很有可能导致幼儿难以适应教育环境n的变化,进而出现各种幼儿教育和心理问题。因此,研究幼小衔接教育问题成为基础教育工作者的一个长期研究课题。本文结合教学实际,n详细分析和探讨了幼小衔接过程中存在的问题,并针对性地提出了一些解决问题的有效建议。
小学教学时期,英语作为关键的学科引起教师关注。教师创设良好教学体系,为学生带来生动的学习课堂。以核心素养培养为n基础,让学生分析英语知识。 教师为学生提供属于自己个性化的英语学习体系,给予学生升级自我学习的重要机会。同时,关注当前小学n英语教学中所涌现出的问题,提出合理改进举措和模式,为完善小学英语课堂教学做好准备。
随着现代学前教育的发展,幼儿早期阅读能力逐步成为人们关注的教育重点内容。因此,在幼儿教育中提出了诸多阅读理论与n指导策略,而混龄共读成为其中重要的教学思路,为幼儿教师提供了丰富的参考内容,也为幼儿的阅读能力发展创造了良好的环境氛围。本n文即在此背景下展开研究,通过分析混龄共读在大班幼儿阅读教育中的意义,进而结合相关理论提出提升幼儿阅读能力的教学实践策略。
在大学英语课程教学体系中开展课程思政教学改革,既是立德树人根本任务的要求,也是实现人才培养目标的重要路径。当前n大学英语文化类后续课程的课程思政教学改革实践中存在诸多问题,对此应当从课程设置、教学内容和教师素养等方面着手,注重教师专业n素质和思政教育能力的提升,深入挖掘课程内容所蕴含的思政元素,充分发挥课程在文化育人方面的优势,达到育德育人的教学目的。