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摘 要：高中物理不像初中，其广度和深度都有了一定程度的增加。因此，如果教师的教学方法不恰当，学生就容易出现各种问题。为了改变这种教学现状，教师要从多维角度出发进行教学，采用不同的教学方法，提高学生学习效率。在多元教学策略的指导下，为了激发学生的学习兴趣，进行课堂导入创新、教师幽默感提升以及生活化内容代入，都是非常行之有效的方法。结合具体物理知识进行教学设计时，教师需要花费更多的时间与精力，以保证教学效果。
关键词：高中物理;学科教学;多元策略
1多元教学导入，激发高中生物理学习兴趣
课堂导入环节是课堂教学的重要组成部分。在高中物理教学中，大部分物理知识比较晦涩难懂，而要做到将这些物理概念进行灵活应用更是难上加难。所以，学生容易产生厌学心理。再加上教师不重视课堂导入，学生学习起来就会特别困难，导致他们对物理学习一点兴趣都没有。一节课按时间可以分为三个部分：课前、课中、课尾。虽然它们的名字不同，但在课堂教学中的重要性却是相同的。大部分教师往往比较重视课中部分，因为在这部分，教师和学生直接进行互动。但是俗话说得好，万事开头难，一节课的导入环节才是最重要的，因为大部分学生对这节课没有自己的认知，第一印象是通过教师的课堂导入产生的。如果教师的课堂导入比较新颖，能够激发学生兴趣，那么学生就会更加积极努力地学习。如果教师的课前导入环节特别晦涩难懂，甚至缺失，学生从课堂开始就体会不到物理学习的趣味，自然在学习中更加懈怠。因此，教师必须创新课堂导入环节，调动学生的学习积极性。例如，教师可以通过问题创设、多媒体生动导入和歌曲导入的方法，让学生对教学内容产生兴趣，这样在教师教学时他们就会集中注意力，为今后的学习打好基础。
2借助物理小实验，加深物理规律理解
高中物理课堂活动中，为了提高物理规律课堂有效性，需要优化课堂教学方式，引导学生深入理解和探究物理规律。在实际的课堂活动中，需要创设学生探索机会和平台，丰富学生对物理规律的体验，使得被动学习转变为主动学习，彰显学生课堂主体地位，加深物理规律的理解和掌握。小实验是丰富学生体验的有效方式，加强学生动脑操作能力培养，创设良好的课堂教学氛围。例如，人教版高中物理必修一“力的分解”的课堂活动中，在课堂引入环节教师可以引入相应的小实验，准备一个质量较大的钩码和两根相同的线。之后，教师向学生提出问题：使用线吊起钩码，使用一根和使用两根，哪种方式更容易断？学生根据自己的生活经验，很快就回答：使用一根线吊钩码容易断。之后，教师引导学生开展相应的小实验活动，分析使用一根线和两根线吊起钩码，在实验的中，学生惊奇的发现，使用两根线吊钩码更容易断。很多学生对此感到好奇，引起学生的好奇心，引入力的分解知识内容。在课堂活动开展之前，丰富学生物理规律体验，创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习和探究兴趣，自然地引入新知识内容，帮助学生物理规律学习和理解，提高课堂教学有效性。
3以生活做基石，铺平物理学习道路
在新课程改革背景下，当代课程教学目标应紧紧贴近日常生活，使学科知识和生活实际紧密联系，让学生的学习不再停留在知识层面，更加贴近生活实际。高中学习不像初中，除了让学生掌握知识外，还要达成能够在生活中灵活应用的目标。所以，生活化的教学至关重要。教师应该在教学中大力提倡高中物理教学的生活化，让教学服务于社会，为学生的深入学习打下良好的基础，明确教学和生活之间的关系，重视教学过程中的生活化教学。
4教师多些幽默，让课堂风趣满满
教授理论知识时，教师可以用幽默诙谐的语言进行知识概括，在物理实验教学中也可进行语言应用，让学生在学习过程中感受到教师的风趣幽默，使其学习积极性得到有效调动，促进课堂教学有效性的提高。对于教师而言，他们不可能天生就善于将一些幽默穿插在教学中，因此教师需要有效提高幽默感。首先，教师需要多阅读相关课外书籍，把握学生心理特性。其次，利用课余时间观看相关教学视频，学习其他教师的教学方法，充分考虑学生学习心理。当学生学习有难度的课程知识，遇到困难的时候，教师要多给学生一些鼓励，而不应对学生进行打击。因为学生如果面临的打击过大，容易产生厌烦心理，导致学习效率下降。通过这样的教学方式，学生会更加积极参与课堂学习，从而有效提高课堂教学效率。
物理教学具有一定的严肃性，这导致学生在学习过程中容易感到无聊。而且，物理知识比较枯燥，学生学习起来有一定的困难，所以教师应该在教学中增加一些趣味性，因为兴趣是学生学习的第一动力。学生年龄较小，正处于好奇心强的时期，更容易被一些有趣的事吸引。因此，教师在教学过程中要充分发挥自己的幽默感。懂得幽默的教师，可以凭借语言表达智慧，获得高中生的支持。
5合理利用物理学史内容，构建高效物理规律课堂
物理学科有着非常悠久的发展历史，每个物理规律都是众多物理学家不断努力和探究得出的。因此，在实际的课堂活动中，适当借助物理学史内容，帮助学生认识和掌握物理规律形成过程，培养学生物理规律探究方式，养成科学的探究态度和精神，更好的掌握物理规律内容。在物理规律和概念的形成中，物理学家遇到过各种类型的困难，产生过一些错误的观点和判断，对学生的物理规律学习产生一定的影响。同时，结合物理学家的故事，帮助学生掌握合理的学习方式，提高课堂教学有效性。
结束语
在高中物理课堂教学中，教师不能坚持传统的教学方式，而应采用多元化的教学方式，从不同角度开展教学活动，进而有效促进学生学习。在教学过程中，教师要采用多元的教学方法，激发高中生物理学习兴趣，多些幽默，让课堂风趣满满，真正有效提高高中课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 张生.探析高中物理課堂教学多元策略的研究[J].学周刊，2019，第21期
[2] 陈珂.解析高中物理课堂教学多元策略的研究[J].考试周刊，2018，第36期
关键词：高中物理;学科教学;多元策略
1多元教学导入，激发高中生物理学习兴趣
课堂导入环节是课堂教学的重要组成部分。在高中物理教学中，大部分物理知识比较晦涩难懂，而要做到将这些物理概念进行灵活应用更是难上加难。所以，学生容易产生厌学心理。再加上教师不重视课堂导入，学生学习起来就会特别困难，导致他们对物理学习一点兴趣都没有。一节课按时间可以分为三个部分：课前、课中、课尾。虽然它们的名字不同，但在课堂教学中的重要性却是相同的。大部分教师往往比较重视课中部分，因为在这部分，教师和学生直接进行互动。但是俗话说得好，万事开头难，一节课的导入环节才是最重要的，因为大部分学生对这节课没有自己的认知，第一印象是通过教师的课堂导入产生的。如果教师的课堂导入比较新颖，能够激发学生兴趣，那么学生就会更加积极努力地学习。如果教师的课前导入环节特别晦涩难懂，甚至缺失，学生从课堂开始就体会不到物理学习的趣味，自然在学习中更加懈怠。因此，教师必须创新课堂导入环节，调动学生的学习积极性。例如，教师可以通过问题创设、多媒体生动导入和歌曲导入的方法，让学生对教学内容产生兴趣，这样在教师教学时他们就会集中注意力，为今后的学习打好基础。
2借助物理小实验，加深物理规律理解
高中物理课堂活动中，为了提高物理规律课堂有效性，需要优化课堂教学方式，引导学生深入理解和探究物理规律。在实际的课堂活动中，需要创设学生探索机会和平台，丰富学生对物理规律的体验，使得被动学习转变为主动学习，彰显学生课堂主体地位，加深物理规律的理解和掌握。小实验是丰富学生体验的有效方式，加强学生动脑操作能力培养，创设良好的课堂教学氛围。例如，人教版高中物理必修一“力的分解”的课堂活动中，在课堂引入环节教师可以引入相应的小实验，准备一个质量较大的钩码和两根相同的线。之后，教师向学生提出问题：使用线吊起钩码，使用一根和使用两根，哪种方式更容易断？学生根据自己的生活经验，很快就回答：使用一根线吊钩码容易断。之后，教师引导学生开展相应的小实验活动，分析使用一根线和两根线吊起钩码，在实验的中，学生惊奇的发现，使用两根线吊钩码更容易断。很多学生对此感到好奇，引起学生的好奇心，引入力的分解知识内容。在课堂活动开展之前，丰富学生物理规律体验，创设良好的课堂教学氛围，激发学生学习和探究兴趣，自然地引入新知识内容，帮助学生物理规律学习和理解，提高课堂教学有效性。
3以生活做基石，铺平物理学习道路
在新课程改革背景下，当代课程教学目标应紧紧贴近日常生活，使学科知识和生活实际紧密联系，让学生的学习不再停留在知识层面，更加贴近生活实际。高中学习不像初中，除了让学生掌握知识外，还要达成能够在生活中灵活应用的目标。所以，生活化的教学至关重要。教师应该在教学中大力提倡高中物理教学的生活化，让教学服务于社会，为学生的深入学习打下良好的基础，明确教学和生活之间的关系，重视教学过程中的生活化教学。
4教师多些幽默，让课堂风趣满满
教授理论知识时，教师可以用幽默诙谐的语言进行知识概括，在物理实验教学中也可进行语言应用，让学生在学习过程中感受到教师的风趣幽默，使其学习积极性得到有效调动，促进课堂教学有效性的提高。对于教师而言，他们不可能天生就善于将一些幽默穿插在教学中，因此教师需要有效提高幽默感。首先，教师需要多阅读相关课外书籍，把握学生心理特性。其次，利用课余时间观看相关教学视频，学习其他教师的教学方法，充分考虑学生学习心理。当学生学习有难度的课程知识，遇到困难的时候，教师要多给学生一些鼓励，而不应对学生进行打击。因为学生如果面临的打击过大，容易产生厌烦心理，导致学习效率下降。通过这样的教学方式，学生会更加积极参与课堂学习，从而有效提高课堂教学效率。
物理教学具有一定的严肃性，这导致学生在学习过程中容易感到无聊。而且，物理知识比较枯燥，学生学习起来有一定的困难，所以教师应该在教学中增加一些趣味性，因为兴趣是学生学习的第一动力。学生年龄较小，正处于好奇心强的时期，更容易被一些有趣的事吸引。因此，教师在教学过程中要充分发挥自己的幽默感。懂得幽默的教师，可以凭借语言表达智慧，获得高中生的支持。
5合理利用物理学史内容，构建高效物理规律课堂
物理学科有着非常悠久的发展历史，每个物理规律都是众多物理学家不断努力和探究得出的。因此，在实际的课堂活动中，适当借助物理学史内容，帮助学生认识和掌握物理规律形成过程，培养学生物理规律探究方式，养成科学的探究态度和精神，更好的掌握物理规律内容。在物理规律和概念的形成中，物理学家遇到过各种类型的困难，产生过一些错误的观点和判断，对学生的物理规律学习产生一定的影响。同时，结合物理学家的故事，帮助学生掌握合理的学习方式，提高课堂教学有效性。
结束语
在高中物理课堂教学中，教师不能坚持传统的教学方式，而应采用多元化的教学方式，从不同角度开展教学活动，进而有效促进学生学习。在教学过程中，教师要采用多元的教学方法，激发高中生物理学习兴趣，多些幽默，让课堂风趣满满，真正有效提高高中课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 张生.探析高中物理課堂教学多元策略的研究[J].学周刊，2019，第21期
[2] 陈珂.解析高中物理课堂教学多元策略的研究[J].考试周刊，2018，第36期