新课程的实施是我国义务教育战线上一场深刻的变革,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。特别是重庆推出“2+2”项目后,就更需要我们体育老师不但要迅速走进新课程,而且要尽快地适应课程改革和“2+2”促进人的全面发展的需要。本人结合自己多年教学实践谈谈自己的看法。
　　一、树立“以人为本,健康快乐”的指导思想
　　随着社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。健康成了人们最关注的热点。因此,作为体育教师更要树立“以人为本,健康快乐”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理、身体健康和社会适应能力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学的锻炼方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增强身体素质、心理健康,对于促进人的全面发展、培养社会主义合格的建设者和接班人具有十分重要的意义。
　　二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教得无兴趣,学生学得无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体、学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如:首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会;其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
　　三、转换角色,建立新型的师生关系
　　建立新型的师生关系是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种“不平等”的关系。教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者和绝对的权威者,而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。因此,我们要和学生共同探讨、实践,掌握动作技能。学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用。如此,合作教学往往会事半功倍,学生的兴趣也油然而生。
　　四、灵活运用各种教法和学法
　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,在探究学习中培养解决问题的能力,在合作学习中提高合作交流的能力。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
　　五、改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构
　　我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”,其表现形式为“开始部分→准备部分→基本部分→结束部分”,这种教学模式使得教学目标单一、组织形式死板,忽视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,如在准备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动的时间和空间,阻碍了学生间的交流与合作,使学生对体育活动散失兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。
　　总之,我们体育教师要改变观念、解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘各自学校潜在的创造因素,不断培养学生的潜在能力。这样,对推进素质教育、培养高素质人才、促进人的全面发展、提高中小学生的整体素质一定会起到十分重要的作用。