摘 要：在新的教育理念下，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引路人。面对现代学生识字能力不强的特点，作为教师，应如何利用有限的教育资源，让学生发挥出自己的积极性和创造性，更加愉快地学习呢？针对如何提高学生的识字能力，借助教学经历浅谈几点看法。
　　关键词：学生；识字；能力
　　一、激发学生识字的兴趣
　　识字，要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。要激发学生的识字兴趣，首先必须培养学生热爱中华汉字的感情。中华汉字，在世界上独树一帜，是东方文化的杰出代表。它形象优美，极富魅力，你瞧，“轻”字有一种漂浮感觉；“重”字一望而沉坠；“哭”字一看就像在流泪；“笑”字一见就使人愉快……教师要善于发现汉字的这些特点，用以激发学生学习的愿望，调动学习情绪，从而提高学生学习文字的兴趣。
　　二、教给学生良好的识字方法
　　学生掌握了正确的学习方法，就会产生两大变化，一是从“学会”变成“会学”，二是从“被动地学”变成“主动地学”。学习中识字方法很多，比较法在实践证明中是最有效的学习方法。教师要引导学生逐渐掌握比较法的规律，在学习中更好地加以运用。如，在字音学习中，进行同音、近音的比较；在字义学习中，进行近义、反义的比较；在字形学习中，进行形近字的比较等。有比较，才能发现不同，在比较中，学生学习起来就不会出错，从而为正确的书写打下良好的基础。
　　三、学生提供识字的舞台
　　教师要经常给学生展示识字的机会，提供识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，进行识字的实践活动。只有坚持这样引导，学生才能认识更多汉字，而且还能培养他们的创新精神和实践能力。一位教师针对街头海报、店铺招牌、商业广告等进行统计，并把它们一一展示出来，组织学生开展消灭错别字的“啄木鸟活动”，在活动中提高了学生识记汉字的能力。
　　四、使学生养成在生活中识字的习惯
　　学习习惯是指学生在一定的情境下自动去进行某些活动的特殊倾向。它是学生在学习中的一种自动化动作。在生活中，识字的良好习惯应当有如下的表现：学生在校内、在家里、在街道，通过读书、看报、看电视、看商标字、招牌字、广告字……能自主识字，只要见到汉字，就产生识字的欲望，就能自觉地识记。教师对学生的这种积极性识字，要大力宣扬、鼓励表扬，促使更多的学生养成在生活中识字的习惯。
　　（作者单位 安徽省阜阳市颍东区新乌江镇东徐小学）