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摘 要：争对嵌入式ARM技术对于高职电子、通信类学生的重要性，阐述了如何通过嵌入式的教学提高学生的职业能力。
关键词：
嵌入式ARM；教学；职业能力
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）11-0191-01
1 引言
职业能力是新时代下社会对从业人员提出的新要求，现代企业在挑选毕业生时也越来越注重其职业能力。职业能力包括职业特定能力与职业核心能力。职业特定能力主要是对从业人员专业技能上的能力的要求，职业核心能力是对从业人员专业能力之外的伴随人终身的可持续发展能力，包括动手能力、自主学习能力、分析解决问题能力及创新能力等综合素质。高职教育和职业能力教育是密不可分的，以就业为导向的高职学生职业能力培养是高职教育的导向。本文以嵌入式ARM技术的重要性为出发点，通过对ARM课程教学内容、教学过程、教学方法等方面的论述，讨论如何通过ARM课程的教学来培养与提高学生职业能力。
2ARM学习与职业能力
随着计算机网络的成熟发展，人类进入了所谓的后PC时代，嵌入式系统正在成为人们生活中的重要组成部分。嵌入式系统在消费电子、汽车电子、安全安防、电信、家电控制、医疗仪器等领域都发挥了不可替代的作用。特别是随着消费家电的智能化，嵌入式系统在我们日常生活中的地位日趋重要。当前，嵌入式系统无疑是最热门并且最有发展前途的IT应用领域之一。
32位处理器的性能不断提高，价格却越来越低廉。笔者通过市场调研发现，ARM技术人员存在严重的缺口。根据深圳人才热线2009年相关统计，32位嵌入式招聘职位和应聘人数比例是1∶5，市场对32位嵌入式人才需求非常强烈。企业对学生控制类知识技能要求由原来的需要掌握单片机的知识技能到掌握更加复杂、先进的嵌入式32位处理器ARM的知识技能要求。高职电子、通信类学生毕业后从事电子产品调试、维护、使用、初级设计等工作，都需要具备一定的嵌入式理论水准和较强的实践操作能力。为适应人才市场基于技术更新对人才知识技能的新要求，高职院校在电子、通信类专业有针对性设置嵌入式ARM课程显得尤为重要。通过设置合理的学习内容、有效的教学过程以及教师运用恰当的教学方法，在经过 ARM嵌入式课程的学习后，能够很大程度的提升学生的职业能力，从而极大提升高职毕业生就业层次，提高其就业竞争力。
3 嵌入式学习对学生职业能力的培养
3.1 教学内容与学生职业能力培养
高职教育以就业为导向，以能力为本位 。嵌入式课程体系中，数字电子技术、模拟电子技术、电路基础、单片机技术、C语言、Protel技术是必修的先修课程，根据企业对高职嵌入式系统专业人才的岗位需求，结合高职教育特点，笔者认为，高职嵌入式教学应该定位在嵌入式消费电子方向，重点在嵌入式ARM芯片硬件架构、开发环境搭建、开发工具的使用、熟悉嵌入式开发流程、Linux操作系统的基本原理以及操作。通过相关理论知识的学习，辅之以大量的实践环节，学生可以很好的胜任嵌入式测试、售后技术支持、销售、生产等工作。这对学生嵌入式知识、能力、素质的培养起着十分重要的作用。
3.2 教学过程与学生职业能力培养
教学过程分为理论教学与实践教学，本文主要论述实践教学对于学生职业能力的培养，实践证明，在应用型人才培养过程中，实践教学的水平直接关系到人才培养的质量，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。又因为嵌入式ARM是一门实践性很强的学科，因此，在嵌入式ARM教学中，应该以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强的高素质专门人才为目标，以强化综合素质为重点，大力加强实践教学，突出实践能力培养。实践教学的组织与形式应该多样化，笔者认为可以从以下几方面组织与实施。
首先，应该以强化基础训练、强化专业技能为实践教学的基础，通过在实验设备上的基础的实验环节的学习，让学生掌握嵌入式的基本理论、了解相关开发流程、熟练操作开发工具与熟练搭建开发环境，这样使学生具备了进入嵌入式领域所应该具备的基本专业素养。
其次，在基础的实验环节之后，应该根据学生的兴趣爱好、专业能力及特长的基础上对不同的学生实施不同的项目式实践教学。如分成嵌入式硬件和嵌入式软件两个大方向，嵌入式硬件方向的学生主要进入嵌入式硬件设计、测试相关实践环节，嵌入式软件方向的学生主要进行嵌入式软件测试、嵌入式驱动程序开发、嵌入式应用程序开发等方面的实践学习。通过这种分层次、分方向的实践教学，给每个学生提供了发挥自己能力、提高自己能力的机会，能够最大限度挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性与提高学生积极性，对学生职业能力的培养与提高起到事半功倍的作用。
再次，对一些能力比较突出的优秀学生，可以进行创新思维和创新能力层次的培养。如以组织学生参加嵌入式方向竞赛、组织学生在学校科技节活动中做一些创新型的小产品的开发、吸纳学生参加教师的科研工作等方式进行。这样可以从各方面极大的锻炼学生的学习能力、适应能力、应用能力、开发能力。
最后是校企合作进行实践教学的方式，一方面根据企业的岗位需求制定实践教学内容，另一方面，实践教学过程中可以把学生安排到企业实际岗位上去进行实践学习，用以对学生的嵌入式系统应用能力的培养。
3.3 教学方法与学生职业能力培养
教师的教学方法对学生的职业能力的培养和提高而言意义重大，结合实际的教学工作，笔者认为在嵌入式教学中，实践教学方法尤为重要，其直接关系到教学效果的好坏。
一方面，为了培养适应信息通信技术发展的创新型IT人才，必须突破以往那种老师单
向授课方式的实验、实践教学方式，在新的形势和要求下，教师应该采用启发式、互动式、
探讨式的教学模式，这对调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力具有非常
重要的意义，同时，这种教学模式也是对学生利用包括网络资源在内的各种资源进行自主学习的能力、自主实验能力的培养，进而面提高学生的综合素质。
另一方面，由于课时有限，而嵌入式技术的掌握又是建立在大量的实践操作上，因此，教师可以采取加大实验室开放力度，以课堂教学为主，辅之以学生课外自主实践的教学方式。通过这种方式可以很好的培养学生独立动手能力、
分析解决问题能力和创新能力。
4 结语
被称为PC和因特网之后伟大发明的嵌入式智能，已成为继IT网络技术后又一迅速发展的技术方向。社会对嵌入式系统开发、测试与销售人员的需求一直是非常强劲的，高职高专院校必须抓住机遇，面对挑战，开拓创新，积极引入嵌入式系统课程的教学，通过对人才准确定位、有针对性的教学以及合理的教学方式下，培养能够突出高职特色的具有较强的职业能力的信息类人才。
参考文献
［1］唐建清，穆振海，邹国霞.Linux 在高职高专院校计算机教学中的必要性探讨［J］.软件导刊，2009，（7）.
［2］李征罗，大晖.高职院校开设ARM 嵌入式系统课程初探［J］.中国新技术产品，2009，（10）.
［3］王秀平.基于ARM的高职嵌入式系统实验项目的设计［J］.实验室研究与探索，2008，（8）.
［4］ 董少明.高职院校引入“嵌入式计算机系统”课程体系的探讨［J］.机械职业教育，2007，（11）.
关键词：
嵌入式ARM；教学；职业能力
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）11-0191-01
1 引言
职业能力是新时代下社会对从业人员提出的新要求，现代企业在挑选毕业生时也越来越注重其职业能力。职业能力包括职业特定能力与职业核心能力。职业特定能力主要是对从业人员专业技能上的能力的要求，职业核心能力是对从业人员专业能力之外的伴随人终身的可持续发展能力，包括动手能力、自主学习能力、分析解决问题能力及创新能力等综合素质。高职教育和职业能力教育是密不可分的，以就业为导向的高职学生职业能力培养是高职教育的导向。本文以嵌入式ARM技术的重要性为出发点，通过对ARM课程教学内容、教学过程、教学方法等方面的论述，讨论如何通过ARM课程的教学来培养与提高学生职业能力。
2ARM学习与职业能力
随着计算机网络的成熟发展，人类进入了所谓的后PC时代，嵌入式系统正在成为人们生活中的重要组成部分。嵌入式系统在消费电子、汽车电子、安全安防、电信、家电控制、医疗仪器等领域都发挥了不可替代的作用。特别是随着消费家电的智能化，嵌入式系统在我们日常生活中的地位日趋重要。当前，嵌入式系统无疑是最热门并且最有发展前途的IT应用领域之一。
32位处理器的性能不断提高，价格却越来越低廉。笔者通过市场调研发现，ARM技术人员存在严重的缺口。根据深圳人才热线2009年相关统计，32位嵌入式招聘职位和应聘人数比例是1∶5，市场对32位嵌入式人才需求非常强烈。企业对学生控制类知识技能要求由原来的需要掌握单片机的知识技能到掌握更加复杂、先进的嵌入式32位处理器ARM的知识技能要求。高职电子、通信类学生毕业后从事电子产品调试、维护、使用、初级设计等工作，都需要具备一定的嵌入式理论水准和较强的实践操作能力。为适应人才市场基于技术更新对人才知识技能的新要求，高职院校在电子、通信类专业有针对性设置嵌入式ARM课程显得尤为重要。通过设置合理的学习内容、有效的教学过程以及教师运用恰当的教学方法，在经过 ARM嵌入式课程的学习后，能够很大程度的提升学生的职业能力，从而极大提升高职毕业生就业层次，提高其就业竞争力。
3 嵌入式学习对学生职业能力的培养
3.1 教学内容与学生职业能力培养
高职教育以就业为导向，以能力为本位 。嵌入式课程体系中，数字电子技术、模拟电子技术、电路基础、单片机技术、C语言、Protel技术是必修的先修课程，根据企业对高职嵌入式系统专业人才的岗位需求，结合高职教育特点，笔者认为，高职嵌入式教学应该定位在嵌入式消费电子方向，重点在嵌入式ARM芯片硬件架构、开发环境搭建、开发工具的使用、熟悉嵌入式开发流程、Linux操作系统的基本原理以及操作。通过相关理论知识的学习，辅之以大量的实践环节，学生可以很好的胜任嵌入式测试、售后技术支持、销售、生产等工作。这对学生嵌入式知识、能力、素质的培养起着十分重要的作用。
3.2 教学过程与学生职业能力培养
教学过程分为理论教学与实践教学，本文主要论述实践教学对于学生职业能力的培养，实践证明，在应用型人才培养过程中，实践教学的水平直接关系到人才培养的质量，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。又因为嵌入式ARM是一门实践性很强的学科，因此，在嵌入式ARM教学中，应该以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强的高素质专门人才为目标，以强化综合素质为重点，大力加强实践教学，突出实践能力培养。实践教学的组织与形式应该多样化，笔者认为可以从以下几方面组织与实施。
首先，应该以强化基础训练、强化专业技能为实践教学的基础，通过在实验设备上的基础的实验环节的学习，让学生掌握嵌入式的基本理论、了解相关开发流程、熟练操作开发工具与熟练搭建开发环境，这样使学生具备了进入嵌入式领域所应该具备的基本专业素养。
其次，在基础的实验环节之后，应该根据学生的兴趣爱好、专业能力及特长的基础上对不同的学生实施不同的项目式实践教学。如分成嵌入式硬件和嵌入式软件两个大方向，嵌入式硬件方向的学生主要进入嵌入式硬件设计、测试相关实践环节，嵌入式软件方向的学生主要进行嵌入式软件测试、嵌入式驱动程序开发、嵌入式应用程序开发等方面的实践学习。通过这种分层次、分方向的实践教学，给每个学生提供了发挥自己能力、提高自己能力的机会，能够最大限度挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性与提高学生积极性，对学生职业能力的培养与提高起到事半功倍的作用。
再次，对一些能力比较突出的优秀学生，可以进行创新思维和创新能力层次的培养。如以组织学生参加嵌入式方向竞赛、组织学生在学校科技节活动中做一些创新型的小产品的开发、吸纳学生参加教师的科研工作等方式进行。这样可以从各方面极大的锻炼学生的学习能力、适应能力、应用能力、开发能力。
最后是校企合作进行实践教学的方式，一方面根据企业的岗位需求制定实践教学内容，另一方面，实践教学过程中可以把学生安排到企业实际岗位上去进行实践学习，用以对学生的嵌入式系统应用能力的培养。
3.3 教学方法与学生职业能力培养
教师的教学方法对学生的职业能力的培养和提高而言意义重大，结合实际的教学工作，笔者认为在嵌入式教学中，实践教学方法尤为重要，其直接关系到教学效果的好坏。
一方面，为了培养适应信息通信技术发展的创新型IT人才，必须突破以往那种老师单
向授课方式的实验、实践教学方式，在新的形势和要求下，教师应该采用启发式、互动式、
探讨式的教学模式，这对调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力具有非常
重要的意义，同时，这种教学模式也是对学生利用包括网络资源在内的各种资源进行自主学习的能力、自主实验能力的培养，进而面提高学生的综合素质。
另一方面，由于课时有限，而嵌入式技术的掌握又是建立在大量的实践操作上，因此，教师可以采取加大实验室开放力度，以课堂教学为主，辅之以学生课外自主实践的教学方式。通过这种方式可以很好的培养学生独立动手能力、
分析解决问题能力和创新能力。
4 结语
被称为PC和因特网之后伟大发明的嵌入式智能，已成为继IT网络技术后又一迅速发展的技术方向。社会对嵌入式系统开发、测试与销售人员的需求一直是非常强劲的，高职高专院校必须抓住机遇，面对挑战，开拓创新，积极引入嵌入式系统课程的教学，通过对人才准确定位、有针对性的教学以及合理的教学方式下，培养能够突出高职特色的具有较强的职业能力的信息类人才。
参考文献
［1］唐建清，穆振海，邹国霞.Linux 在高职高专院校计算机教学中的必要性探讨［J］.软件导刊，2009，（7）.
［2］李征罗，大晖.高职院校开设ARM 嵌入式系统课程初探［J］.中国新技术产品，2009，（10）.
［3］王秀平.基于ARM的高职嵌入式系统实验项目的设计［J］.实验室研究与探索，2008，（8）.
［4］ 董少明.高职院校引入“嵌入式计算机系统”课程体系的探讨［J］.机械职业教育，2007，（11）.