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在数学归纳法教学的引入过程中，给出三种引入方式，从而更正部分师生认为归纳法不够严谨、不是好方法的错误观点．在数学归纳法递推关系的教学过程中，有别于传统的多米诺骨牌类比得出数学归纳法的做法，通过特殊的数列例子得出数学归纳法，使概念的得出更加自然、学生更容易理解．
为归纳法正名为递推关系搭桥
【摘 要】
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在数学归纳法教学的引入过程中，给出三种引入方式，从而更正部分师生认为归纳法不够严谨、不是好方法的错误观点．在数学归纳法递推关系的教学过程中，有别于传统的多米诺骨牌类比得
【机 构】
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上海市行知中学,上海市天馨学校
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2018年1期
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