【摘 要】
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目的 估测氟-18-脱氧葡萄糖(18F-2-deoxy-D-glucose,18F-FDG)正电子发射计算机断层显像(positron emission tomography/computer tomography,PET/CT)检查从药品分装到检查结束不同工作环节工作人员接受的辐射剂量.方法 随机选取2020年8月在广西医科大学附属肿瘤医院接受18F-FDG PET/CT显像的患者120例,利用X-γ辐射剂量仪测量注射18F-FDG后即刻、1 h和2 h距患者前胸0.05、0.30、0.50、1.00、
【机 构】
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广西医科大学附属肿瘤医院核医学科(广西临床重点专科),广西南宁530021
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目的 估测氟-18-脱氧葡萄糖(18F-2-deoxy-D-glucose,18F-FDG)正电子发射计算机断层显像(positron emission tomography/computer tomography,PET/CT)检查从药品分装到检查结束不同工作环节工作人员接受的辐射剂量.方法 随机选取2020年8月在广西医科大学附属肿瘤医院接受18F-FDG PET/CT显像的患者120例,利用X-γ辐射剂量仪测量注射18F-FDG后即刻、1 h和2 h距患者前胸0.05、0.30、0.50、1.00、2.00和3.00 m处和各工作区的γ辐射剂量率,计算不同工作环节工作人员接受的辐射剂量.利用电子个人剂量计测量工作人员每例检查不同工作环节接受的辐射剂量.结果 注射后即刻距患者前胸0.05、0.30、0.50、1.00、2.00和3.00 m 处的剂量率分别为(450.98±78.32)、(117.01±20.32)、(43.64±7.58)、(25.03±4.35)、(9.59±1.67)和(3.36±0.58)μSv/h,2 h后剂量率分别下降至(185.59±32.23)、(54.56±6.08)、(20.77±3.26)、(10.79±1.54)、(3.87±0.59)和(0.81±0.07)μSv/h.物理师、护士、摆位技师和扫描结束协助患者下床技师的平均受照剂量分别为(0.52±0.07)、(2.06±0.27)、(1.66±0.32)和(1.34±0.26)μSv/例.按照平均每天25例患者计算,这4类工作人员的年平均受照剂量分别为(1.69±0.23)、(6.70±0.88)、(5.40±1.04)和(4.36±0.85)mSv.结论 通过现有辐射防护设施和规范的方法,PET/CT中心工作人员接受的辐射剂量低于国家标准规定的职业照射人员个人年剂量限值(20 mSv/a).
其他文献
目的 分析时机理论指导的延续性护理对行经皮椎体成形术(PVP)的椎体压缩性骨折患者的应用效果.方法 选取清远市清城区人民医院2018年1月至2020年1月期间收治的98例行PVP的椎体压缩性骨折患者为研究对象,采用随机信封法分为对照组和观察组,每组49例.对照组患者接受常规护理,观察组患者在常规护理的基础上接受时机理论指导的延续性护理.比较2组患者护理前后的Barthel指数、Oswestry功能障碍指数问卷表(ODI)评分、健康状况调查量表36(SF-36)评分,以及护理后的并发症发生率.结果 护理后,
目前,在语文写作方面,尤其是初中语文写作,学生还存在着诸如想象力不足、语言缺乏独创性、语言的结构和材料选取过于单一等问题.结合目前的负面情况来分析,相关的教学人员应该要进行深入分析和讨论,改变目前初中语文作文教学的指导方法,及时有效地处理初中语文写作教学中的困难.
初中时代的学生已经在语文阅读与写作方面具有一定的基础,但他们的阅读与写作素养还不足,因此初中教师的授课要点不再局限于阅读与写作方法,要重点培育学生的阅读素养,在授课时重视阅读方面,提高学生对语言的掌控力.在初中语文阅读教学时,读写穿插是相当有效的教学方法,教师利用读写这种方式来助力学生们解读阅读内容,还能提升他们对语言的全面应用能力.
高中英语教学中,适时地引导学生将阅读活动与写作活动结合起来,加大读写互动的力度,提高“协同效应”.英文名著为语言学习提供了丰富的语境,学生阅读的过程就与作者互动的过程,而读后续写是加大互动力度,提高“协同效应”,提高学生语用能力的有效途径之一.目前,读后续写的教学研究主要以高考题型为研究对象聚焦课堂教学模式的建构,这一做法存在的问题是输入量不足(高考考试语篇为350词左右),不利于学生对语言、结构、文风形成系统认知.因此,笔者对如何利用英文名著阅读高质量语言输入的优势与读后续写深度融合,弥补单一模式不利于
目的 探讨思维导图式分层目标教学方法对中医康复实习护士的教学效果.方法 选取2020年3月～12月郴州市第一人民医院的120名中医康复实习护士为研究对象.采用计算机分组法分为对照组(n=60)和观察组(n=60).比较2组护士的教学效果、自我导向学习能力和临床思维能力.结果 干预1个月后,2组专科技能和理论知识得分均显著高于同组干预前(P均<0.05),且观察组均显著高于对照组(P均<0.05);2组的人际关系、学习意识、学习策略、学习行为和学习评价得分均显著高于同组干预前(P均<0.05),且观察组均显
在新课标教育改革这样的大背景下,对于学科教学模式的改革成为大势所趋,而语文这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新,去完成语文教学模式的改革.很多小学生的身心发展还不成熟,没有形成独立学习的能力.随着社会的发展,特别是对于提高学生的文学素养的呼声越来越高,小学是人生中的一个重要学习阶段,必须重视提高学生的文学素养,提高学生在文学写作方面的修养.但是小学生的语文学习现状中仍然存在一些问题,教师要改进写作教学策略,利用思维导图理顺学生的习作思路,提高小学生的语文综合水平.
目的 掌握重庆市渝北区新发职业病发病特征,为重庆市渝北区制定职业病防治对策提供依据.方法 收集2010-2019年重庆市渝北区新诊断职业病病例资料,并进行统计分析.结果 2010-2019年重庆市渝北区新发职业病818例,职业性尘肺病最多(692例,占84.60％).职业性尘肺病中,男性、煤工尘肺、壹期、采矿业、小型、私营企业病例最多,分别为691(99.86％)、382(55.20％)、450(65.03％)、406(58.67％)、338(48.84％)和 326例(47.11％);诊断年龄中位数为5
目的 探讨心境障碍患者接受罗伊(Roy)适应模式心理护理干预,对其社会功能和自我效能的影响.方法 选取82例心境障碍患者(在汕头市第四人民医院就诊,就诊时间为2019年1月至2020年12月)进行研究,采用随机信封法分为对照组(n=41,接受常规护理)和观察组(n=41,接受常规护理结合Roy适应模式心理护理).干预前后,分别比较2组患者的社会功能评定量表、一般自我效能量表(CSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评分.结果 干
目的 探讨规范化护理对胸痛中心急救服务质量和急救成功率的影响.方法 选取2019年5月至2021年3月于苏州市中西医结合医院胸痛中心接受治疗的90例患者作为研究对象,按照随机信封法分为对照组和观察组,每组45例.观察组患者采用规范化护理,对照组患者采用常规护理.比较2组胸痛患者进入导管室时间、床旁肌钙蛋白检测结果时间、建立静脉通道时间、首份心电图时间、急救成功率、抢救总耗时、护理满意度和护理质量.结果 观察组的建立静脉通道时间、床旁肌钙蛋白检测结果时间、首份心电图时间、进入导管室时间和抢救总耗时均显著短于
目的 探讨腰椎间盘突出症(LDH)患者应用基于加速康复外科(ERAS)理念的多学科团队合作的护理效果和并发症发生情况.方法 选取2018年5月至2020年5月于徐州医科大学附属医院脊柱外科接受治疗的106例LDH患者,按随机信封法分为对照组(n=53)和观察组(n=53).2组患者均接受手术治疗,对照组患者在入院后接受常规护理,观察组患者接受基于ERAS理念的多学科团队合作护理干预.比较2组患者的术后康复情况、疼痛情况和并发症发生情况.结果 观察组的首次进食时间、首次肛门排气时间和首次下床活动时间均早于对