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摘要：虽然我国职业教育的发展受到了越来越多的重视，但是当前教学发展的状况依然不容乐观。尤其是我国当前企业随着规模的扩大，对会计专业工作人员的需求量也增大，人们越来越关注中职学校会计专业的教育问题。本文首先阐述了当前我国中职学校会计实训教学的现状，为解决突出问题进一步在就业为导向的基础上，提出会计实训教学的改革建议，以期指导中职学校的会计教师更好的完成教学任务和学生培养工作。
就目前中职学校会计课程设置和教学方法中的问题，最突出的就是教学与就业的相脱离，特别是理论课与实训课的设计不合理，造成会计教学效果被大大影响。而且实践与理论的教学还需进行科学的安排，如果实训课程比重多于知识传授，就与课堂教学的原则相抵触。而如果忽视会计的实际操作，学生无法将所学课程转变为职业素养。
1中职会计实训教学当前的现状
1.1 缺少职业能力培养的合理标准
当前我国教育的培养要求中明确规定教学的主体是学生，因此中职学校将就业作为导向，符合学校的培养原则也满足国家对人才的需要。但是，当前大多数中职学校未建立起正确的职业素养的培养意识，突出表现为学生将完成课业作为任务，而不是以实现职业目标为前提，同时会计专业的课程设置往往与市场需要脱节，也使得教师无法正确指导学生进行职业规划。缺乏明确的职业发展目标，学生在学习中不能够发现自己的不足，不利于提高学生的学习的积极性。
1.2教学方法与实践的不匹配
当前中职学校的教学方式依然传统的知识传授，这对于会计职业教育的发展极为不利，这种单方面的传授阻碍了学生的个性化发展。尤其是对于职业素养要求比较高的会计专业培养来说，教学方法与实践的不匹配会导致学校人才培养目标失去效力。这就导致中职学校在会计教学中，实际的职业技能培训缺失，学生毕业后很难完全适应社会的要求，急需改善当前教学方法与实际要求不对等的现状。
1.3 会计实训教学与企业要求不符
尽管中职学校也在开展会计课程的实践教学活动，但是，学校的实训课程内容却与企业会计岗位的具体职责有所偏差，从而导致了学生实训中的知识依然无法满足企业要求。尤其教师往往为了加快进度以语言指导代替实际操作，使学生无法接触到会计工作的实物。同时，实训教学中学生的主体能动性不能被很好的开发，学生只是被动接受教师的指导，缺少独立思考的意识和机会，也影响了学生在知识转化能力方面的锻炼。
2 中职学校会计实训教学改革建议
2.1会计专业课程体系的优化
传统的会计课程体系已经脱离当前的教学目的，中职学校应在首先对学生和企业进行调研，将职业的实践能力作为会计课程的设计目标，充分了解企业实际中会计职能对专业知识和专业能力的要求，再进行会计课程体系的优化建设。同时课程体系的建设不仅是根据岗位的技能需要，还要根据工作环境设计和开发职场礼仪、计算机操作和法律知识等课程。在教材内容的编撰上，要重视实践操作知识的前沿性和科学性，加强理论知识对就业能力的指导作用，以适应就业导向下的现代会计教学方向。
2.2 加大实训基地建设力度
将就业目标作为教学活动的展开基础，主要的就是对会计专业学生职业能力进行提升。实训基地就是中职学校會计专业改革的硬件设施，因此对其进行资金的投入，也是保障实习和实训教学的必要条件。就具体步骤而言，首先要建立会计手工及电算化等的实训室，学生可以通过模拟操作实现真实企业场景中的技能训练，从而也对不同会计职责的有了直观的认识。其次，学校应长期与固定的企业或会计师事务所达成友好合作关系，为学校会计实践活动创造有利条件。最后，组织学生到合作企业进行实习，了解企业现实的财务管理现状并参加市级会计岗位训练，使学生在就业后能够快速实现向员工角色的转换。
2.3 全面提高会计实训教师素养
教师是是实现教学改革的主体，中职学校会计实训课程对教师的专业实践能力和教学水平有很高的要求，需要教师首先加强自身会计教学的培训，并形成与企业会计负责人的友好交流合作，使会计教师树立实践课程理念，从而具有指导会计实训课程的能力。其次，管理层要制定会计专业教师的进修方案，使教师队伍及时获取相关会计最新法规、政策等变化，同时组织会计专业教师深入企业参观学习，实际了解企业中的会计工作现状，从而提高教师的实践教学能力。最后，全面提高会计实训教师素养还需要调整教师队伍结构，可以公开聘请具有丰富会计从业经验的企业财务管理人员来校担任特聘教师，从而实现实训课程与企业实际的接轨。
3 结语
综上所述，首先必须要加强当前中职学校会计实训课程的重视程度，尤其是树立教师和学生的正确意识。对于实用性高的会计实习基地建设，必须将其放在培养会计专业人才的基础位置，从而为学生实践和实习提供必要条件。将职业教育的培养目标贯彻于课程的设置中，同时加强教师队伍的建设，争取为社会培养出更多符合企业条件的应用型会计人才。（作者单位：广东省东莞市轻工业学校）
就目前中职学校会计课程设置和教学方法中的问题，最突出的就是教学与就业的相脱离，特别是理论课与实训课的设计不合理，造成会计教学效果被大大影响。而且实践与理论的教学还需进行科学的安排，如果实训课程比重多于知识传授，就与课堂教学的原则相抵触。而如果忽视会计的实际操作，学生无法将所学课程转变为职业素养。
1中职会计实训教学当前的现状
1.1 缺少职业能力培养的合理标准
当前我国教育的培养要求中明确规定教学的主体是学生，因此中职学校将就业作为导向，符合学校的培养原则也满足国家对人才的需要。但是，当前大多数中职学校未建立起正确的职业素养的培养意识，突出表现为学生将完成课业作为任务，而不是以实现职业目标为前提，同时会计专业的课程设置往往与市场需要脱节，也使得教师无法正确指导学生进行职业规划。缺乏明确的职业发展目标，学生在学习中不能够发现自己的不足，不利于提高学生的学习的积极性。
1.2教学方法与实践的不匹配
当前中职学校的教学方式依然传统的知识传授，这对于会计职业教育的发展极为不利，这种单方面的传授阻碍了学生的个性化发展。尤其是对于职业素养要求比较高的会计专业培养来说，教学方法与实践的不匹配会导致学校人才培养目标失去效力。这就导致中职学校在会计教学中，实际的职业技能培训缺失，学生毕业后很难完全适应社会的要求，急需改善当前教学方法与实际要求不对等的现状。
1.3 会计实训教学与企业要求不符
尽管中职学校也在开展会计课程的实践教学活动，但是，学校的实训课程内容却与企业会计岗位的具体职责有所偏差，从而导致了学生实训中的知识依然无法满足企业要求。尤其教师往往为了加快进度以语言指导代替实际操作，使学生无法接触到会计工作的实物。同时，实训教学中学生的主体能动性不能被很好的开发，学生只是被动接受教师的指导，缺少独立思考的意识和机会，也影响了学生在知识转化能力方面的锻炼。
2 中职学校会计实训教学改革建议
2.1会计专业课程体系的优化
传统的会计课程体系已经脱离当前的教学目的，中职学校应在首先对学生和企业进行调研，将职业的实践能力作为会计课程的设计目标，充分了解企业实际中会计职能对专业知识和专业能力的要求，再进行会计课程体系的优化建设。同时课程体系的建设不仅是根据岗位的技能需要，还要根据工作环境设计和开发职场礼仪、计算机操作和法律知识等课程。在教材内容的编撰上，要重视实践操作知识的前沿性和科学性，加强理论知识对就业能力的指导作用，以适应就业导向下的现代会计教学方向。
2.2 加大实训基地建设力度
将就业目标作为教学活动的展开基础，主要的就是对会计专业学生职业能力进行提升。实训基地就是中职学校會计专业改革的硬件设施，因此对其进行资金的投入，也是保障实习和实训教学的必要条件。就具体步骤而言，首先要建立会计手工及电算化等的实训室，学生可以通过模拟操作实现真实企业场景中的技能训练，从而也对不同会计职责的有了直观的认识。其次，学校应长期与固定的企业或会计师事务所达成友好合作关系，为学校会计实践活动创造有利条件。最后，组织学生到合作企业进行实习，了解企业现实的财务管理现状并参加市级会计岗位训练，使学生在就业后能够快速实现向员工角色的转换。
2.3 全面提高会计实训教师素养
教师是是实现教学改革的主体，中职学校会计实训课程对教师的专业实践能力和教学水平有很高的要求，需要教师首先加强自身会计教学的培训，并形成与企业会计负责人的友好交流合作，使会计教师树立实践课程理念，从而具有指导会计实训课程的能力。其次，管理层要制定会计专业教师的进修方案，使教师队伍及时获取相关会计最新法规、政策等变化，同时组织会计专业教师深入企业参观学习，实际了解企业中的会计工作现状，从而提高教师的实践教学能力。最后，全面提高会计实训教师素养还需要调整教师队伍结构，可以公开聘请具有丰富会计从业经验的企业财务管理人员来校担任特聘教师，从而实现实训课程与企业实际的接轨。
3 结语
综上所述，首先必须要加强当前中职学校会计实训课程的重视程度，尤其是树立教师和学生的正确意识。对于实用性高的会计实习基地建设，必须将其放在培养会计专业人才的基础位置，从而为学生实践和实习提供必要条件。将职业教育的培养目标贯彻于课程的设置中，同时加强教师队伍的建设，争取为社会培养出更多符合企业条件的应用型会计人才。（作者单位：广东省东莞市轻工业学校）