摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学领域的广泛应用。信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。本文就中学语文教学如何运用信息技术来优化语文教学作一些论述。
　　关键词：信息技术 语文教学优化
　　语文是传播信息的主要载体，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会。语文教学必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，从而优化语文教学，提高教学效率。
　　一、运用信息技术，培养学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。运用多媒体技术，通过声音、画面扩大学生的信息量，调动学生的视听感官，使教学内容形象生动，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣和学习的冲动。
　　例如，在教学《七根火柴》时，展示电影《长征》中红军过草地的场景片段，让学生在较短时间内理解草地环境的恶劣，红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过声光色把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点.这样，学生学习起来就轻松有趣多了。不少学生还对长征产生了浓厚的兴趣.
　　语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
　　如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图迎春图、的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
　　二、运用信息技术，培养学生的探究精神
　　传统教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而新的语文课程标准要求在语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。运用计算机多媒体进行教学，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
　　三、运用信息技术，增强学生的语文素养
　　现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。
　　四、运用信息技术，改善学生的学习环境
　　实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。
　　总之，信息技术在当今语文教学中发挥了极其重要的辅助作用，只要运用适时适度，就一定能优化语文教学，提高课堂教学效果。
　　参考文献：
　　1郑有才《信息技术与语文学科整合》暨南大学出版社
　　2倪文锦等《语文教育展望》华师大出版社