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摘要：作为农村初中班主任，在新课改的背景下只有不断提高自身的管理能力、找到能够更好的与学生相处的方式，并且不断总结经验对教学管理工作提出创新意见，才能使班级的管理工作向着更好的方向发展。下文这两个笔者就当下农村初中班主任管理现状作为切入，就新时代背景下初中班主任管理工作的创新做出探讨。以期为广大初中班主任提供一些可供参考的意见。
关键词： 新课程背景 初中班主任 管理艺术
【分类号】G635.1
近些年我国新课程改革的脚步不断加快，初中教学管理中班主任的工作显得尤为重要。在工作中班主任不仅要关注学生的日常学习，还要注重学生的心理以及思想变化。在一个班级中班主任充当着整个班级管理者、组织者和引导者的角色，所以班主任日常的行为规范对学生产生了极大的影响，只有班主任不断的规范自身的言行举止，才能使学生端正学习态度，并且养成良好的思想行为习惯。进入初中阶段后的学生是人生发展的关键时期，这个阶段是学生人生观、价值观需要定型的阶段，但是学生此时还未形成明辨是非的能力，所以班主任的引导对此阶段的学生显得尤为重要。
一、农村初中班级班主任管理现状
（一）管理工作缺乏理论指导
在班级管理工作中，班主任占据着班级管理的主导地位，所以班主任的管理理念是非常重要的。但是，当前大多的农村初中班主任都缺乏相应的班级管理理论知识的指导，造成班级管理工作的不合理与不科学，导致班主任与学生关系的紧张。很多农村班主任，由于农村的教学条件有限，尽管工作了很多年，都没有机会走出去或得到相应的班主任知识与理论的学习，这就造成他们的管理方法传统，不能达到相应的目的。而作为农村班主任，自身的综合素质对其日常管理思路也有着决定性因素，在新课改的背景下农村初中班级班主任应当不断提高自身的素质修养；在管理过程中更具针对性，让每个学生都能得到更全面的发展，最终实现科学化的班级管理。
（二）教师心理健康存在隐患
近些年，出现了众多关于教师心理问题的报道。这一方面体现出教师的心理负担非常重，另一方面也反映出教师因为心理问题造成众多的隐患。相较之而言，农村初中班主任管理的事物比成长初中班主任更为繁杂。这是因为农村初中大部分学生的父母外出打工，家中无人对其进行管护，农村初中班主任不仅要在校园对其进行管理，更要在生活上和思想上疏导学生。部分农村班主任在面对这些工作压力时并不能很好的调节心理的压力，最终因承受压力的能力有限出现心理健康隐患。
（三）培训制度缺乏完善
尽管我国农村初中班主任的管理规章制度已经出台很久，但是在有关农村初中班主任的培训制度上仍然不够完善。大多数农村班主任参与的培训很难与农村的实际情况结合起来。一些培训人员在针对农村班级管理培训的过程中往往只是注重形式，完全忽略了农村初中和城镇初中之间的差距。农村班主任的班级管理水平和能力在实质上并没有提升，进而影响整体管理效率。
二、 新时代背景下农村班主任管理工作的创新
（一）加强自身管理理论学习
进入新课改后创新精神成为了新课改过程中非常重视的一项工作，农村班主任在进行班级管理时也应当不断增强自身的创新意识，多学习一些有关班级管理的理论。在班级管理过程中，农村班主任应当根据自己班级的实际情况，进行相关的理论知识学习。首先要求班主任从自身转变班级管理的观念。其次班主任可以定期的了解学生的看法，
例如，日常教育教学过程中班主任可以有关班级的管理工作展开一个主题班会，可以将班会的主体设定为“集思广益，共同发展”。班主任还可以设定一个特殊环节，让学生讲讲“我眼中的班主任”和“我喜欢的班主任。这样通过学生的分析，班主任就能很快找到自己身上的缺点，并且逐渐转变成学生喜欢的能够与学生融合在一起的班主任类型。
除此之外，在日常教学中班主任应当不断完善自身的行为规范，用自己的人格魅力去感化学生，引导学生的行为习惯向着正确的方向发展同时，虽然地处农村，但是班主任还是应当以身作则，注意打扫班级卫生，为学生树立良好的形象。
（二）改善管理方法及手段
长期以来，大部分农村初中班级管理工作都维持着传统的模式，农村班主任的地位处于管理工作的主导地位。在日常教学中，如果学生出现屡次违纪的情况，一些教师经常采用简单重复的说教或者责骂等方式，这是一种错误的管理方式。在进行班级管理时，班主任应当改善自己的管理心態，不能抱着单纯的控制心理，而是应当充分发挥创新意识，找出更加多样化的管理模式。
例如，农村中往往都是以“队”“组”等为单位，每家每户之间相隔较远。农村班主任在原有管理制度的情况下，可以通过不同学生所处的“队”或者“组”为单位进行管理。有针对性地了解不同“队”和“组”之间学生的情况，进一步加强管理。
（三）解决初中班主任心理问题对策
班主任的心理健康情况对学生有着非常直接的影响，作为农村初中班主任应当关注自身心理健康问题。在日常教育教学过程中首先应当多参加一些有关心理学教育的培训，这些培训不仅能帮助班主任更好的环节自身心理压力，而且有助于班主任对学生心理情况的了解；其次，教师应当多与其他的教师进行交流、学习，当工作中遇到难以解决的问题，或者某项工作工作压力过大，教师都应当与其他教师进行沟通，多听取别人意见或者在他人帮助下共同克服困难；最后，作为初中班主任自身应当学会努力调节心理压力情况，增强自身面对困难的抗压能力，多锤炼自己的心理承受能力，从而保持心理健康、积极的状态。
结束语：
初中班级管理工作关系到学生日常学习的管理和学生思想道德意识的养成，是一项综合性非常强的管理工作，在新课改的形势下班主任不能仅仅带着执行的意识去管理一个集体，而应当花更多的心血，将自己的管理理念与学校的管理理念进行融合，只有在管理过程中不断转变班级管理的观念，提出更多创新型管理理念，并且将班级管理工作与新课改的内容相结合，探索出一套适合自己班级学生的管理方法，才能使班级管理工作得到完善。
参考文献：
[1]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012，S3：27-28.
[2]赵萱.基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景[D].华东师范大学，2012.
[3]张凤娟.社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究[D].东北师范大学，2012.
[4]奉永文.中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[5]程婧.改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京大学，2013.
关键词： 新课程背景 初中班主任 管理艺术
【分类号】G635.1
近些年我国新课程改革的脚步不断加快，初中教学管理中班主任的工作显得尤为重要。在工作中班主任不仅要关注学生的日常学习，还要注重学生的心理以及思想变化。在一个班级中班主任充当着整个班级管理者、组织者和引导者的角色，所以班主任日常的行为规范对学生产生了极大的影响，只有班主任不断的规范自身的言行举止，才能使学生端正学习态度，并且养成良好的思想行为习惯。进入初中阶段后的学生是人生发展的关键时期，这个阶段是学生人生观、价值观需要定型的阶段，但是学生此时还未形成明辨是非的能力，所以班主任的引导对此阶段的学生显得尤为重要。
一、农村初中班级班主任管理现状
（一）管理工作缺乏理论指导
在班级管理工作中，班主任占据着班级管理的主导地位，所以班主任的管理理念是非常重要的。但是，当前大多的农村初中班主任都缺乏相应的班级管理理论知识的指导，造成班级管理工作的不合理与不科学，导致班主任与学生关系的紧张。很多农村班主任，由于农村的教学条件有限，尽管工作了很多年，都没有机会走出去或得到相应的班主任知识与理论的学习，这就造成他们的管理方法传统，不能达到相应的目的。而作为农村班主任，自身的综合素质对其日常管理思路也有着决定性因素，在新课改的背景下农村初中班级班主任应当不断提高自身的素质修养；在管理过程中更具针对性，让每个学生都能得到更全面的发展，最终实现科学化的班级管理。
（二）教师心理健康存在隐患
近些年，出现了众多关于教师心理问题的报道。这一方面体现出教师的心理负担非常重，另一方面也反映出教师因为心理问题造成众多的隐患。相较之而言，农村初中班主任管理的事物比成长初中班主任更为繁杂。这是因为农村初中大部分学生的父母外出打工，家中无人对其进行管护，农村初中班主任不仅要在校园对其进行管理，更要在生活上和思想上疏导学生。部分农村班主任在面对这些工作压力时并不能很好的调节心理的压力，最终因承受压力的能力有限出现心理健康隐患。
（三）培训制度缺乏完善
尽管我国农村初中班主任的管理规章制度已经出台很久，但是在有关农村初中班主任的培训制度上仍然不够完善。大多数农村班主任参与的培训很难与农村的实际情况结合起来。一些培训人员在针对农村班级管理培训的过程中往往只是注重形式，完全忽略了农村初中和城镇初中之间的差距。农村班主任的班级管理水平和能力在实质上并没有提升，进而影响整体管理效率。
二、 新时代背景下农村班主任管理工作的创新
（一）加强自身管理理论学习
进入新课改后创新精神成为了新课改过程中非常重视的一项工作，农村班主任在进行班级管理时也应当不断增强自身的创新意识，多学习一些有关班级管理的理论。在班级管理过程中，农村班主任应当根据自己班级的实际情况，进行相关的理论知识学习。首先要求班主任从自身转变班级管理的观念。其次班主任可以定期的了解学生的看法，
例如，日常教育教学过程中班主任可以有关班级的管理工作展开一个主题班会，可以将班会的主体设定为“集思广益，共同发展”。班主任还可以设定一个特殊环节，让学生讲讲“我眼中的班主任”和“我喜欢的班主任。这样通过学生的分析，班主任就能很快找到自己身上的缺点，并且逐渐转变成学生喜欢的能够与学生融合在一起的班主任类型。
除此之外，在日常教学中班主任应当不断完善自身的行为规范，用自己的人格魅力去感化学生，引导学生的行为习惯向着正确的方向发展同时，虽然地处农村，但是班主任还是应当以身作则，注意打扫班级卫生，为学生树立良好的形象。
（二）改善管理方法及手段
长期以来，大部分农村初中班级管理工作都维持着传统的模式，农村班主任的地位处于管理工作的主导地位。在日常教学中，如果学生出现屡次违纪的情况，一些教师经常采用简单重复的说教或者责骂等方式，这是一种错误的管理方式。在进行班级管理时，班主任应当改善自己的管理心態，不能抱着单纯的控制心理，而是应当充分发挥创新意识，找出更加多样化的管理模式。
例如，农村中往往都是以“队”“组”等为单位，每家每户之间相隔较远。农村班主任在原有管理制度的情况下，可以通过不同学生所处的“队”或者“组”为单位进行管理。有针对性地了解不同“队”和“组”之间学生的情况，进一步加强管理。
（三）解决初中班主任心理问题对策
班主任的心理健康情况对学生有着非常直接的影响，作为农村初中班主任应当关注自身心理健康问题。在日常教育教学过程中首先应当多参加一些有关心理学教育的培训，这些培训不仅能帮助班主任更好的环节自身心理压力，而且有助于班主任对学生心理情况的了解；其次，教师应当多与其他的教师进行交流、学习，当工作中遇到难以解决的问题，或者某项工作工作压力过大，教师都应当与其他教师进行沟通，多听取别人意见或者在他人帮助下共同克服困难；最后，作为初中班主任自身应当学会努力调节心理压力情况，增强自身面对困难的抗压能力，多锤炼自己的心理承受能力，从而保持心理健康、积极的状态。
结束语：
初中班级管理工作关系到学生日常学习的管理和学生思想道德意识的养成，是一项综合性非常强的管理工作，在新课改的形势下班主任不能仅仅带着执行的意识去管理一个集体，而应当花更多的心血，将自己的管理理念与学校的管理理念进行融合，只有在管理过程中不断转变班级管理的观念，提出更多创新型管理理念，并且将班级管理工作与新课改的内容相结合，探索出一套适合自己班级学生的管理方法，才能使班级管理工作得到完善。
参考文献：
[1]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012，S3：27-28.
[2]赵萱.基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景[D].华东师范大学，2012.
[3]张凤娟.社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究[D].东北师范大学，2012.
[4]奉永文.中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[5]程婧.改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京大学，2013.