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摘 要：在科技不断进步，社会不断发展的过程中，人们对教育的认识也更加清晰和深刻，同时对教育的要求也越来越高。此时，学校、家庭与社会三个方面的作用更加凸显，整合三方优势，一同为教育事业服务。学校、家庭、社会“三位一体”教育合作是我国未来发展的主流模式。本文就以此为内容，对学校、家庭、社会“三位一体”的教育合作模式构建进行几个方面的研究和分析。
关键词：学校；家庭；社会；三位一体
1学校教育、家庭教育与社会教育的关系模型
1.1学校教育与家庭教育之间展开的合作
学校教育与家庭教育之间的合作是以学生为核心，以促进学生全面发展为基本目标。由家长和老师共同协作，完成学校教育和家庭教育的双向教育目标。学校教育与家庭教育两者之间进行合作能够收获一个多方面的成果。通过两者之间的合作，两者之间能够形成一个有效的沟通，对学生的身心发展能够及时掌握，对学生的学习和成长都会有所帮助，家长通过参与到一些学校的教育中，能够了解到学校中的一些学习进度以及教育发展方向，这样家长能够通过家庭教育对学生进行辅导，家长通过参加家长协会，不仅能够提高自身的综合素质，还能够提高家庭教育的效果，还能够帮助学生正确处理人际交往，使得学生不仅具有高水平的学习能力，还具有一定的社会交往能力。
1.2学校教育与社会教育之间开展的合作
因为社会教育的类型有很多种，所以学校教育在与社会教育进行合作的过程中，可以分为几个层次。首先是学校教育与社会教育中的社区教育之间的合作，社区作为一个中间的平台，是家庭和学校之间的桥梁，为整个三位一体教育合作体系提供了一个基础作用。其次是学校教育与社会教育中的校外教育之间的合作。通过两者之间进行合作，能够将一些校外的教学资源引入到校内教学中，实现校内教学的多样性。
2学校、家庭、社会三位一体教育的不和谐现状
由于历史的原因和社会条件限制以及来自多方面的错误思想影响，目前学校、家庭、社会三方面的教育存在脱节的现象。而少年儿童不管是在校受到的思想行为上的教育，还是在家庭社会受到的品质教育，虽然采取的形式方法不同，但本质和目的是相同的，都是使其成为对社会有用的人。
2.1学校、家庭、社会三位一体教育存在的不和谐现象
大部分家长的教育观念不能紧跟时代步伐。在长期应试教育中，家庭教育已形成只重“分数”，不重视孩子全面发展的错误观念。社会对学校教育质量的评价，也是以学生的分数为主要依据，致使学校素质教育得不到广泛的支持，教师在新课程改革面前，顾虑重重，举步维艰。改革教育方法、改革评价制度，在现阶段家长还没有完全接受。
部分家庭教育成了学生的课外“补习班”。我经常看到、听到，相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门，回到家里，走上社会，就表现出另外一面，甚至大相径庭。一些家长对孩子的期望值过高，在违背教育规律的情况下，望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”。学生没有自由发展的时间和空间，没有接受人文教育的机会，反而对孩子的身心发展产生了负作用，素质教育成了纸上谈兵。我校某班有一个活泼的小女生，家长在短短的两天周末时间里给她报了差不多5个各类培训班，结果，孩子做事情有头无尾，对学习也失去了兴趣，甚至产生厌学情绪。这种盲目的补习，导致孩子放假没有合理的休息时间，同时家长也失去了和孩子交流的机会，造成了家庭法教育的缺失。
2.2学校、家庭、社会三结合不和谐现状的原因
多依赖学校教育，少家长、社会参与。传统的思想总认为教育是学校的事情，家长只负责学生的生活，至于社会非到用人时刻否则根本无关系。因而家长、社会很少关心学生思想的成长，只注重成绩的进步与否。我班有家长当看到孩子在家沉迷游戏时，他自己不去制止和合理控制，反而要求老师进行教育，显然，这是不切实际的。
多教育理论和书本知识，少实践活动。除了周末，学生几乎与社会绝缘，但仅有的周末，大多数家长忙于工作，也是把孩子关在家里或送到各式培训班，学生社会实践活动严重不足。我们的许多学生不知道屈原是谁，不知道屈原的事迹。
多重视智育开发，少加强德育培养。目前由于择校等种种原因，学校、家长、社会上的人们只要读书好、分数高，而包括“三观”在内的其他素质教育，则少得可怜，甚至忽视，尤其作为家庭一方这种现象尤为突出。
3强化家庭德育、形成家校合力
家长会的目的就是促进学生更好地发展，为此学校开展各种各样的家校活动，如：（1）每周一利用班会时间请家长进课堂，为学生讲课，发挥家长的特长，拓展学生的知识面，培养学生的兴趣，这是建立家校联系的一方面。（2）充分利用节日。如端午节、元旦、还有八月十五，请家长走进课堂和学生一起包粽子、做月饼、包水饺，学生的兴趣非常浓厚，不但学会了包粽子、做月饼、包水饺，品尝了自己的劳动成果。然后呢，每年学校的淘宝节，学生把自己看过的书带到学校里来，在家长的帮助下，组成若干个小卖场卖给学校的老师和学生，场面非常热烈，同学们讨价还价，买到适合自己的书去读。同学们把卖书的钱再捐出去，捐向社会，培养孩子的爱心和社会责任感。（3）全员家访。学校除了举行的“学校开放日”活动，还设立意见箱、专线电话，广开言路，吸取家长建设性意见。每年暑假，学校都会组织教师志愿者对全校学生进行逐一家访，真正了解每一个学生的家庭教育状况，与家长细心交流，听取家长意见和建议，为学校做好教育工作奠定基础。
4.结语
学校教育尤如一棵树，它的生長离不开家庭土壤、社会天空，土壤越肥沃，阳光雨露越适宜，它就会枝繁叶茂。因此，要办好学校教育，要全面全方位实施好素质教育，就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持，才能收到良好的教育效果，才能使素质教育和新课程改革顺利进行，促进学生健康成长。
参考文献
[1]刘天宇.浅谈学校、社会、家庭“三位一体”互动教育机制[J].中国校外教育，2017（25）.
[2]贾娜尔，贾曼.试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[J].都市家教月刊，2017（10）.
（作者单位：济南市育贤小学）
关键词：学校；家庭；社会；三位一体
1学校教育、家庭教育与社会教育的关系模型
1.1学校教育与家庭教育之间展开的合作
学校教育与家庭教育之间的合作是以学生为核心，以促进学生全面发展为基本目标。由家长和老师共同协作，完成学校教育和家庭教育的双向教育目标。学校教育与家庭教育两者之间进行合作能够收获一个多方面的成果。通过两者之间的合作，两者之间能够形成一个有效的沟通，对学生的身心发展能够及时掌握，对学生的学习和成长都会有所帮助，家长通过参与到一些学校的教育中，能够了解到学校中的一些学习进度以及教育发展方向，这样家长能够通过家庭教育对学生进行辅导，家长通过参加家长协会，不仅能够提高自身的综合素质，还能够提高家庭教育的效果，还能够帮助学生正确处理人际交往，使得学生不仅具有高水平的学习能力，还具有一定的社会交往能力。
1.2学校教育与社会教育之间开展的合作
因为社会教育的类型有很多种，所以学校教育在与社会教育进行合作的过程中，可以分为几个层次。首先是学校教育与社会教育中的社区教育之间的合作，社区作为一个中间的平台，是家庭和学校之间的桥梁，为整个三位一体教育合作体系提供了一个基础作用。其次是学校教育与社会教育中的校外教育之间的合作。通过两者之间进行合作，能够将一些校外的教学资源引入到校内教学中，实现校内教学的多样性。
2学校、家庭、社会三位一体教育的不和谐现状
由于历史的原因和社会条件限制以及来自多方面的错误思想影响，目前学校、家庭、社会三方面的教育存在脱节的现象。而少年儿童不管是在校受到的思想行为上的教育，还是在家庭社会受到的品质教育，虽然采取的形式方法不同，但本质和目的是相同的，都是使其成为对社会有用的人。
2.1学校、家庭、社会三位一体教育存在的不和谐现象
大部分家长的教育观念不能紧跟时代步伐。在长期应试教育中，家庭教育已形成只重“分数”，不重视孩子全面发展的错误观念。社会对学校教育质量的评价，也是以学生的分数为主要依据，致使学校素质教育得不到广泛的支持，教师在新课程改革面前，顾虑重重，举步维艰。改革教育方法、改革评价制度，在现阶段家长还没有完全接受。
部分家庭教育成了学生的课外“补习班”。我经常看到、听到，相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门，回到家里，走上社会，就表现出另外一面，甚至大相径庭。一些家长对孩子的期望值过高，在违背教育规律的情况下，望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”。学生没有自由发展的时间和空间，没有接受人文教育的机会，反而对孩子的身心发展产生了负作用，素质教育成了纸上谈兵。我校某班有一个活泼的小女生，家长在短短的两天周末时间里给她报了差不多5个各类培训班，结果，孩子做事情有头无尾，对学习也失去了兴趣，甚至产生厌学情绪。这种盲目的补习，导致孩子放假没有合理的休息时间，同时家长也失去了和孩子交流的机会，造成了家庭法教育的缺失。
2.2学校、家庭、社会三结合不和谐现状的原因
多依赖学校教育，少家长、社会参与。传统的思想总认为教育是学校的事情，家长只负责学生的生活，至于社会非到用人时刻否则根本无关系。因而家长、社会很少关心学生思想的成长，只注重成绩的进步与否。我班有家长当看到孩子在家沉迷游戏时，他自己不去制止和合理控制，反而要求老师进行教育，显然，这是不切实际的。
多教育理论和书本知识，少实践活动。除了周末，学生几乎与社会绝缘，但仅有的周末，大多数家长忙于工作，也是把孩子关在家里或送到各式培训班，学生社会实践活动严重不足。我们的许多学生不知道屈原是谁，不知道屈原的事迹。
多重视智育开发，少加强德育培养。目前由于择校等种种原因，学校、家长、社会上的人们只要读书好、分数高，而包括“三观”在内的其他素质教育，则少得可怜，甚至忽视，尤其作为家庭一方这种现象尤为突出。
3强化家庭德育、形成家校合力
家长会的目的就是促进学生更好地发展，为此学校开展各种各样的家校活动，如：（1）每周一利用班会时间请家长进课堂，为学生讲课，发挥家长的特长，拓展学生的知识面，培养学生的兴趣，这是建立家校联系的一方面。（2）充分利用节日。如端午节、元旦、还有八月十五，请家长走进课堂和学生一起包粽子、做月饼、包水饺，学生的兴趣非常浓厚，不但学会了包粽子、做月饼、包水饺，品尝了自己的劳动成果。然后呢，每年学校的淘宝节，学生把自己看过的书带到学校里来，在家长的帮助下，组成若干个小卖场卖给学校的老师和学生，场面非常热烈，同学们讨价还价，买到适合自己的书去读。同学们把卖书的钱再捐出去，捐向社会，培养孩子的爱心和社会责任感。（3）全员家访。学校除了举行的“学校开放日”活动，还设立意见箱、专线电话，广开言路，吸取家长建设性意见。每年暑假，学校都会组织教师志愿者对全校学生进行逐一家访，真正了解每一个学生的家庭教育状况，与家长细心交流，听取家长意见和建议，为学校做好教育工作奠定基础。
4.结语
学校教育尤如一棵树，它的生長离不开家庭土壤、社会天空，土壤越肥沃，阳光雨露越适宜，它就会枝繁叶茂。因此，要办好学校教育，要全面全方位实施好素质教育，就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持，才能收到良好的教育效果，才能使素质教育和新课程改革顺利进行，促进学生健康成长。
参考文献
[1]刘天宇.浅谈学校、社会、家庭“三位一体”互动教育机制[J].中国校外教育，2017（25）.
[2]贾娜尔，贾曼.试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[J].都市家教月刊，2017（10）.
（作者单位：济南市育贤小学）