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新课程指出，“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维中和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”
小学生个性化阅读指导策略
【摘 要】
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新课程指出，“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维中和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想
【机 构】
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江苏省溧阳市蒋店小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2009年20期
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