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摘 要：近些年来我国的小学教育教学在不断地完善。小学音乐课程受到了高度的重视，而音乐本身就是落实美育重要的途径。为了提升音乐教学的效果，在小学音乐课堂教学中还加入了一些乐器的学习。竖笛是小学音乐教学中的重要内容，不仅提升学生的音乐素养还能提高学生的实践能力。本文就小学音乐教学中竖笛教学开展的具体策略进行分析研究。
关键词：小学音乐;竖笛教学;音乐教学
竖笛教学成本低，教学门槛低，因此更适合针对小学生展开教学。在小学音乐课堂中引入竖笛教学，可以从整体上提升学生的音乐素养，还可以满足新课改对小学音乐教学提出的教学多样性的要求。那么在教学中音乐教师要善于引入竖笛相关的课程，让学生可以掌握吹奏方法，提高音乐素养。但是目前竖笛教学还存在着一些问题，所以作为小学音乐教师必须要掌握正确的教学方法，从而提高教学的质量，促进学生实践能力的提高。
一、小学音乐课堂开展竖笛教学的意义
（一）有助于提高学生音乐学习的积极性
竖笛教学对于提高学生音乐学习的积极性有着重要的意义。传统音乐教学形式让学生感到枯燥，尤其是现在的学生更喜欢一些新颖的学习方式，将乐器引入到音乐课堂能够增添课堂趣味性，让学生体会音乐的魅力。而且竖笛也是比较简单的乐器，所以对于刚开始接触乐器的学生学习起来还是比较轻松的。
（二）有助于提高学生学习质量
竖笛教学可以在很大程度上提升音乐教学的质量。传统音乐教学的内容比较枯燥，过多的给学生传递理论知识，而这些知识学生不一定能理解，所以学习质量得不到有效的提高。但是竖笛教学可以提升学生学习的积极性，可以让学生主动参与到课堂中去，进一步提升教学效率和学生的学习质量。
（三）有助于发展学生的智力
竖笛教学在培养学生的智力方面具有着重要的意义。竖笛可以直接拿在学生的手里，能够进一步调动学生研究能力。而且在探究竖笛的使用方法中，学生的学习能力可以得到进一步提升，这样可以有效的锻炼学生的思维能力，发展学生的智力。
二、小学音乐教学中竖笛学习现状
（一）学生识谱能力较弱
乐器的学习需要一定的识谱能力，但是由于很多学生是零基础，开始时要进行识谱学习，所以在识谱方面存在着较大的困难，识谱能力的高低也影响了学生对竖笛的兴趣。
（二）部分学生手指不够灵活
对于没有接触过乐器的学生，他们的手指控制能力较弱，在演奏一些节奏比较复杂的曲目就无法按要求完成。而想要提升学生手指的灵活性就必须要增加学生训练的时间。
（三）学生练习时间有待增加
小学音乐课安排的课时本身就比较少，而竖笛学习的时间也就更少。而且在课堂中并不能保证学生有足够的训练时间，课后学生也不能主动抽出时间练习。乐器学习本身就需要长时间的训练。但是课堂时间不足，课后学生没有时间训练使得竖笛教学陷入到了一个尴尬的境地。有的学生甚至学习了一个学期都不能完整的吹出一首曲子，对于竖笛也建立不起任何的兴趣。
三、小学音乐教学中竖笛教学策略
（一）优化竖笛教学环节
竖笛的学习相对容易入门，但是也需要学生多练习。如果一味地让学生进行训练有可能降低学生学习的兴趣，使得竖笛学习存在着一定的障碍。那么小学音乐教师要优化竖笛教学，提升竖笛教学的有效性。教师可以在课堂中进行示范性的演奏，通过直观的教学有效的吸引学生的注意力，从而激发学生学习的动力。或者在课堂中教师也可以鼓励吹奏比较好的学生上台表演，这样能够在全班树立一个榜样，让学生学习竖笛的自觉性可以得到提升，而且教师一定要认识到学生之间的差异性，对学生进行针对性的指导。比如在学习花城版小学音乐四年级《茉莉花》时，教师就可以借助这首歌曲进行示范性吹奏，调动学生学习的积极性。
（二）营造良好的学习氛围
小学生爱玩好动是他们的天性。在学习竖笛的过程中，学生之间能力存在着差异性。为了能让每位学生都有进步，教师就需要对学生进行针对性的指导，因此教学中教师要强调课堂纪律，培养学生良好的习惯和学习氛围。另外在教学中多和学生交流，然后进行单独的指导，鼓励学生积极练习，培养学生的参与意识。而且音乐教师也可以发挥出班干部的作用，可以组织班干部负责和老师一起进行监督，可以让竖笛学习比较好的学生担任组长在课堂中和老师一起指导和帮助其他学生学习和练习，這样能够营造一个良好的学习竖笛的氛围，提升学习的效果。
（三）借助丰富的多媒体信息手段
乐器教学存在着操作难的问题。学生在课堂中有的时候难以做到注意力高度的集中，为了能够提升授课的效果，教师可以借助多媒体进行教学，可以借助多媒体让学生感受乐器的魅力，能够给到学生身临其境的感觉，这样学生可以在课堂中更好的感受和学习乐曲，进而激发学生学习竖笛的积极性。比如在学习花城版小学音乐《让我们荡起双桨》时，教师可以借助多媒体为学生呈现歌曲的画面，让学生沉浸在音乐中，感受音乐传递的美感，这样可以进一步激发学生去演奏竖笛的积极性。
总而言之，竖笛教学在小学音乐教学中有着非常重要的位置。通过竖笛学习不仅能让学生掌握一种乐器的演奏技巧还可以培养学生良好的音乐素养，也丰了富学生的课余生活。因此教师要继续探索音乐教学中竖笛教学有效的方法，让学生可以对竖笛学习产生足够的兴趣，提升自己的教学水平，为学生创建一个良好的学习平台，完成竖笛教学的目标。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学竖笛教学策略探究”成果（课题编号：GDXKT21919）】
参考文献：
[1]吴梅，李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐.2019（6）.
[2]王莎莎.浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J].北方音乐.2017（10）.
[3]鲁静.小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究[J].才智.2017（17）.
（作者单位：怀集县实验小学，广东 肇庆 526000）
关键词：小学音乐;竖笛教学;音乐教学
竖笛教学成本低，教学门槛低，因此更适合针对小学生展开教学。在小学音乐课堂中引入竖笛教学，可以从整体上提升学生的音乐素养，还可以满足新课改对小学音乐教学提出的教学多样性的要求。那么在教学中音乐教师要善于引入竖笛相关的课程，让学生可以掌握吹奏方法，提高音乐素养。但是目前竖笛教学还存在着一些问题，所以作为小学音乐教师必须要掌握正确的教学方法，从而提高教学的质量，促进学生实践能力的提高。
一、小学音乐课堂开展竖笛教学的意义
（一）有助于提高学生音乐学习的积极性
竖笛教学对于提高学生音乐学习的积极性有着重要的意义。传统音乐教学形式让学生感到枯燥，尤其是现在的学生更喜欢一些新颖的学习方式，将乐器引入到音乐课堂能够增添课堂趣味性，让学生体会音乐的魅力。而且竖笛也是比较简单的乐器，所以对于刚开始接触乐器的学生学习起来还是比较轻松的。
（二）有助于提高学生学习质量
竖笛教学可以在很大程度上提升音乐教学的质量。传统音乐教学的内容比较枯燥，过多的给学生传递理论知识，而这些知识学生不一定能理解，所以学习质量得不到有效的提高。但是竖笛教学可以提升学生学习的积极性，可以让学生主动参与到课堂中去，进一步提升教学效率和学生的学习质量。
（三）有助于发展学生的智力
竖笛教学在培养学生的智力方面具有着重要的意义。竖笛可以直接拿在学生的手里，能够进一步调动学生研究能力。而且在探究竖笛的使用方法中，学生的学习能力可以得到进一步提升，这样可以有效的锻炼学生的思维能力，发展学生的智力。
二、小学音乐教学中竖笛学习现状
（一）学生识谱能力较弱
乐器的学习需要一定的识谱能力，但是由于很多学生是零基础，开始时要进行识谱学习，所以在识谱方面存在着较大的困难，识谱能力的高低也影响了学生对竖笛的兴趣。
（二）部分学生手指不够灵活
对于没有接触过乐器的学生，他们的手指控制能力较弱，在演奏一些节奏比较复杂的曲目就无法按要求完成。而想要提升学生手指的灵活性就必须要增加学生训练的时间。
（三）学生练习时间有待增加
小学音乐课安排的课时本身就比较少，而竖笛学习的时间也就更少。而且在课堂中并不能保证学生有足够的训练时间，课后学生也不能主动抽出时间练习。乐器学习本身就需要长时间的训练。但是课堂时间不足，课后学生没有时间训练使得竖笛教学陷入到了一个尴尬的境地。有的学生甚至学习了一个学期都不能完整的吹出一首曲子，对于竖笛也建立不起任何的兴趣。
三、小学音乐教学中竖笛教学策略
（一）优化竖笛教学环节
竖笛的学习相对容易入门，但是也需要学生多练习。如果一味地让学生进行训练有可能降低学生学习的兴趣，使得竖笛学习存在着一定的障碍。那么小学音乐教师要优化竖笛教学，提升竖笛教学的有效性。教师可以在课堂中进行示范性的演奏，通过直观的教学有效的吸引学生的注意力，从而激发学生学习的动力。或者在课堂中教师也可以鼓励吹奏比较好的学生上台表演，这样能够在全班树立一个榜样，让学生学习竖笛的自觉性可以得到提升，而且教师一定要认识到学生之间的差异性，对学生进行针对性的指导。比如在学习花城版小学音乐四年级《茉莉花》时，教师就可以借助这首歌曲进行示范性吹奏，调动学生学习的积极性。
（二）营造良好的学习氛围
小学生爱玩好动是他们的天性。在学习竖笛的过程中，学生之间能力存在着差异性。为了能让每位学生都有进步，教师就需要对学生进行针对性的指导，因此教学中教师要强调课堂纪律，培养学生良好的习惯和学习氛围。另外在教学中多和学生交流，然后进行单独的指导，鼓励学生积极练习，培养学生的参与意识。而且音乐教师也可以发挥出班干部的作用，可以组织班干部负责和老师一起进行监督，可以让竖笛学习比较好的学生担任组长在课堂中和老师一起指导和帮助其他学生学习和练习，這样能够营造一个良好的学习竖笛的氛围，提升学习的效果。
（三）借助丰富的多媒体信息手段
乐器教学存在着操作难的问题。学生在课堂中有的时候难以做到注意力高度的集中，为了能够提升授课的效果，教师可以借助多媒体进行教学，可以借助多媒体让学生感受乐器的魅力，能够给到学生身临其境的感觉，这样学生可以在课堂中更好的感受和学习乐曲，进而激发学生学习竖笛的积极性。比如在学习花城版小学音乐《让我们荡起双桨》时，教师可以借助多媒体为学生呈现歌曲的画面，让学生沉浸在音乐中，感受音乐传递的美感，这样可以进一步激发学生去演奏竖笛的积极性。
总而言之，竖笛教学在小学音乐教学中有着非常重要的位置。通过竖笛学习不仅能让学生掌握一种乐器的演奏技巧还可以培养学生良好的音乐素养，也丰了富学生的课余生活。因此教师要继续探索音乐教学中竖笛教学有效的方法，让学生可以对竖笛学习产生足够的兴趣，提升自己的教学水平，为学生创建一个良好的学习平台，完成竖笛教学的目标。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学竖笛教学策略探究”成果（课题编号：GDXKT21919）】
参考文献：
[1]吴梅，李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐.2019（6）.
[2]王莎莎.浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J].北方音乐.2017（10）.
[3]鲁静.小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究[J].才智.2017（17）.
（作者单位：怀集县实验小学，广东 肇庆 526000）