某教育周刊曾发出“调查令”——关注您身边的老师是否幸福。他们特地准备了一份问卷调查表，了解老师的职业幸福感。在此，我想问，亲爱的老师们，您幸福吗？
　　强调教师人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。作为教师的我一直特别欣赏作家毕淑敏的那句直抵入心的实话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
　　时代的局限、观念的差异、社会对教育的功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等，都是影响教师精神质量的重要因素。在各种重压下，我们已经忘了带着愉悦走进教室，同样也忘了带着笑容走出校园，忘了“活在当下”，忘了要活在幸福中。尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的，但教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，因为我们生活在物质世界的同时，也生活在心灵的世界。幸福属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。我们要做幸福的教师，享受做教师的幸福，必须带着幸福感地做教师。这样，幸福才会既在心灵深处，也在我们眼前手边。
　　带着幸福感地做教师，要善待自己，做一个健康的常人
　　时代不同了，如今科技昌明、教育普及，知识不仅不再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数中小学教师已居于知识分子的基础阶层。作为教师要适时调整心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，明确自己的社会角色定位，学会以平等平和的方式与学生相处，与家长交流。同时放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，他们居庙堂之高，有高处不胜寒的苦恼，我们处江湖之远，有采菊东篱下，悠然见南山的闲适；不与经商者比财富，你财源茂盛达三江，我桃李繽纷满天下。保持心理平衡是维护身心健康的基石。有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
　　现代教育强调五育并举，体育是其中的重要内容。作为教师，要获得生活的幸福，身体健康更为重要。我们要注重调整个人的工作生活方式：1.自觉执行两规。即在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情，不要透支生命去做于己不利于人未必有利的所渭奉献。2.积极适度休闲。要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、幽默等活动，以调整身心、保持精神的健康状态。
　　带着幸福感地做教师，善待学生，做一位成功的老师
　　身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。职业生涯失败而人生却幸福的教师是不存在的。善待学生是教师事业成功的前提，对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力。
　　善待学生就要爱所有的学生，了解他们，公平对待每一个学生。我们要满足于学生的点滴进步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐见学生个性鲜明、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一。
　　带着幸福感地做教师，善待同仁，做一名与人善处的伙伴
　　教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商的高度反映。是同行必有比较，有比较必见高低。在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神境界问题。
　　善待同仁可以多些情谊，少些纠纷。人与人相处久了，又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免。处理矛盾时，应少些冲动，多些理智。思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情；采取行动时慎重些，力争做到有理、有利、有节。
　　无论是我们选择了教师这个职业，还是教师这个职业选择了我们，我们中的绝大多数还会在这条路上走到底。让我们在教育这方园地里精耕细作，用耐心播种爱心，自会收获成功与欢乐。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作的性质更是如此。只要我们尽心尽力，无愧于老师这个称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福也会常驻我们心中。