校园安全，一个备受社会关注的话题，但真正要建立一种切实可行的校园安全长效机制，还得从学校自身抓起，学校安全文化建设水平的高低已成为学校核心竞争力的基本内容之一。校园安全文化有四个层次。即：安全观念文化、安全行为文化、安全制度文化和安全物质文化。它们相互作用，相互促进。
　　一、筑牢“安全第一”的安全观念文化
　　安全观念文化主要是指全体师生共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标准。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂，是形成和提高安全行为文化、制度文化和物态文化的基础和原因。安全观念不是一成不变的，是随着社会的进步而进步。当前，我们需要建立的安全观念文化是：安全第一，预防为主的观念;安全也是办学效益的观念;安全是为了学生终生安全的观念;安全是构建和谐社会的观念等等。
　　安全观念文化，是校园安全文化的核心，再好的设施，再完善的制度，如果没有全校师生的自觉安全意识和安全行为，都将是空壳和摆设。安全观念文化重在安全知识教育和安全自救、安全预防知识的普及，使安全意识变为全校师生的自觉行动，成为各项工作中优先考虑的要素，成为工作安排布署的必有内容，为此，安全教育要做到八化：即安全教育制度化，安全教育内容系列化，安全教育形式多样化，安全理论学习与实际操作结合化，安全工作组织网络化，自护自救演练化，技能培训考核化，教育效果行为化。
　　二、养成“抓小抓实”的安全行为文化
　　安全行为文化指在安全观念文化指导下，人们在生活和生产过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。上至学校领导、下至普通的学生，都要养成安全教育、安全管理时时抓、事事抓的习惯，校园安全才可长治久安。要坚决摒弃临阵磨枪的“作秀”行为，更不能把校园安全功利化、游戏化、临时化，要把安全教育纳入常态教育，打好学校安全的“持久战”。
　　校园的安全教育行为，要从小事做起，从我做起。要通过网络、校园广播（电视）、小报、宣传橱窗等为载体，以开展讲座、主题班会、学生社团（队）活动等为途径，积极开展安全知识的宣传教育，组织紧急疏散和防伤害演练，采取师生喜闻乐见、符合学生年龄特征的方式进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全、集体外出活动安全、实验安全、食品卫生安全、用电用火安全、 网络安全、游泳安全、毒品危害、心理健康等多方面的教育，不断提高师生的生命意识和自我防护能力。
　　三、制定“校本特色”的安全管理文化
　　安全管理是校园安全文化的重要部分，校园安全管理必须走上法制管理的轨道，同时还有真正落实行政手段、经济手段才能增强师生的安全意识。
　　当然，管理文化应具有自己特色，符合学校的安全管理实际。我校每年开展“综治安全月”、 “安全教育周”和“安全教育日”等活动，举行创建“平安校园”和“交通安全”知识竞赛和征文比赛，开展防火、防盗、防食品中毒、防意外伤害的安全知识教育。
　　四、保证“充足適宜”的安全物质文化
　　安全物质文化是安全文化的表层部分，它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物质文化中往往能体现出学校领导的安全认识和态度，反映出学校安全管理的理念和哲学 ，折射出安全行为文化的成效。管理者要不惜一切加强校园硬件设施建设，及时发现并消除存在的安全隐患，充分发挥出各种设施的作用和功能，形成技防、人防相结合的安全保障体系，真正体现物质文化的内涵。
　　校园安全文化建设是一个新兴的话题，是校园文化建设不可或缺的部分，是保证学生终生平安的主要手段，是确保学校科学持续发展的主要因素，是构建和谐社会的主要途径。