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摘 要：兰州市安宁区崔家庄小学五年级一班是一个温暖、和谐的大家庭，是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。孩子们有着天真活泼的笑容，有着纯洁善良的心灵，他们就像一群放飞的雏鹰，有着翱翔蓝天一般的凌云壮志，他们那五十颗火热的童心，迸发出无尽的朝气与热情。
关键词：爱心;班级建设;活动
一、试验工作主要内容
五（1）班有明确的发展目标，班级有远期、中期、近期目标。能依据发展目标和学校学期工作计划，结合本班实际制订班级工作计划，定期举行班会或开展主题教育活动或系列教育活动，全班同学齐心协力为实现班集体目标而努力。
无论什么时候走进我们五（1）班，你都会被深深震撼：桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，卫生工具摆放有序，桌上的物品有条不紊，窗台、黑板以及多媒体讲桌擦得锃亮，装满各种图书的“图书角”和丰富多彩的“学习园地”更会使你眼前一亮……这一切无不显示着孩子们的认真和细心;清新淡雅的教室布置犹如家一般温馨。确实，五（1）班就是这样一个优秀的班集体，每一个学生都视班级如家。
五（1）现有50名学生，其中男生26人，女生24人。试验工作主要内容如下：班干部是以“结对帮辅”的形式选出的24个小组长分工合作，再由组合产生的8个大组长协调管理而组成，轮流进行对班级的管理、同学间的互帮互学等方面的工作。在“结对帮辅”的优生引领作用下，同学们不仅关心集体，热爱劳动，拾金不昧，行为举止文明礼貌，表现出了一种良好的精神风貌，而且班级的学习风气也十分浓厚，同学间的竞争意识也很强，呈现出了一种积极进取的良好学习风尚。因为他们知道，“团结互助，自律进取”是我们的班风;“团结友爱互助，同学亲如一家”才是大家想要实现的最终目标。
二、班级特色
1.良好的班风班貌
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好。”良好班级氛围的营造需要师生共同的努力。学生能尊敬师长，关心集体，爱护公物，言行文明，维护班级荣誉;学生有参与学校、班级管理活动的意愿，多数学生参与了班级管理工作;同学之间团结友爱、互相帮助、协作进取;能在自习、集会、活动中自觉遵守纪律;能够积极主动参与学习、文娱、体育及公益性活动。
为了抓好小学生日常行为规范教育、集体主义教育，让学生养成良好的学习、生活、行为好习惯，进一步促进班风建设，大家最后制定出了“团结互助，自律进取”的班风，并且先后开展了“我是小主人”“如果我是老师”等活动，激励每个孩子都严格从自己做起，管好自己，相互提醒，为班级争光。每次集会，该班同学脚下最干净;每次外出，该班学生最守纪律;每次自习，该班教室最为安静。该班每周几乎都得纪律卫生流动红旗，每次在各种竞赛活动中都表现不俗，成绩突出，还被评为校级“文明班集体”。
五年级一班的班干部都能严于律己，处处起到模范带头作用。每天早晨，大队干部李延彬和焦涛都能主动帮助分餐老师一起分发全校的营养早餐，负责检查上学放学的路队情况，红领巾佩戴和购买垃圾食品等情况，还协助大队辅导员开展全校性的各项工作;对于班级的各项工作，特别是班队会、黑板报等，能结合学期初制定的计划，合理有序地安排全体队员都参与到各项活动中去，圆满而出色地完成各项工作。
2.特色的班级文化
育人是老师常说的一句话，教室布置的目的一是在于教育，二是在于漂亮舒适，因此教室布置主要体现学生的主体作用，体现学生当家作主的意识，布置教室时让学生设计，评出最佳方案，并让学生说出设计意图，从而培养学生室内布置的能力，更重要的是让学生设计，目的在于教育学生。如名人名言，学生自己挑就必须理解它的含义，这本身就是一种教育，关心集体、为集体工作就是一种集体观念的教育，再者自己动手，学生会更珍惜，这也是一种爱护公物的教育和热爱集体的教育。
（1）布置教室
班级门口的班牌上醒目的班训（ ）、班风（ ）、班级公约（ ）和班主任寄语（ ），无不凝聚着大家智慧的结晶。（请把这些内容补充完整）
（2）墙报的布置设计
教室左面墙有三块空地，设计为三个版面，分设展示台、学生成果展、美文欣赏专栏，具体的版面设计、布置全由学生自己完成，学生在劳动实践中享受美的熏陶，给学生展示自我的空间。同时定期、不定期进行作品的展览与内容的更替，让学生享受着成功的喜悦;窗户一侧的两个墙柱空白处悬挂着“小学生守则”和“小学生道德行为规范”，再配上教室后面的图书角，无不营造出浓厚的学习氛围。
（3）办好板报
力求让黑板报期期做到图文并茂。充分发挥每个同学的特长，各尽所能，让这块阵地充分发挥宣传教育的功能。
（4）班級宣传栏
班级还开辟了一个小小的宣传栏，里面包含班级的值日表、课程表、干部分工、结对帮辅名单等。
班级形成了包容、友善、平等、尊重的班级文化，学生的多样性和差异性得到充分尊重;能够关注学生的特殊教育需求，尤其是对特殊儿童（流动人口子女、留守儿童、单亲家庭儿童、贫困家庭儿童、学困生等）在情感、生活和学习方面提供特别的关照;班级所有学生都能感觉到老师对自己的信任和支持，学生的自信心不断增强，学困生不断取得进步;班级民主管理氛围浓厚，有促进学生参与班级管理的制度。特色的班级文化建设让学生在和谐良好的氛围中更加健康快乐地成长。
3.多彩的中队活动
在班级的集体生活方面，坚持以少先队为核心，精心设计和开展丰富多彩的班队活动。五（1）中队的班队活动是丰富多彩的。从五年级实施班干部轮流管理后，每周一次的班队会的开展，均由中队干部自己组织，老师成了顾问;如读书活动、校园实践、小报评比、写字评比，同学们参与积极性高，教育效果良好;如国庆节，开展“我爱祖国”诗文诵读，让孩子们在“诵诗颂国”中感受节日氛围;元旦，安排“快乐迎新年”活动，为队员们送上新年的祝福。“三八”妇女节，让孩子们除了以感恩之心为母亲写一封信外，还要通过一件事来向母亲表达谢意，例如：为母亲洗一次脚，倒一杯热茶……在清明节时，开展“祭英魂，悼先烈”诗歌朗诵主题队会，激励大家从小树立远大的理想;特别是本学期精心安排的“课本剧表演”，全班同学全员参与，自编自导自演，全方位展示了同学们的各种才华，在活动中，也增进了同学间的友谊。通过班队活动，让每位学生在实践中得到锻炼，整个班集体团结起来，越来越像一个大家庭，每个人都在不断地进步，整个集体也越来越温馨，越来越和谐，越来越亲近。 4.有技能的安全教育
确保学生的大课间活动正常开展，不占用，不放任，做到学一样，会一样;练一样，精一样。有促进学生身心健康成长的教育策略和符合学生身心特点的体育活动;为学生提供技能为基础的安全教育内容，有针对性地开展突发事件的技能训练和实践演练活动，学生安全知识不断丰富，安全意识不断增强，自护、自救能力不断提高;学生具有健康意识和良好的卫生习惯;学生达到国家学生体质健康标准的及格率在85%以上。
5.创新的高效学习
我校是一所农村小学，学生来源一半为本地学生，另一半属于流动人口。学生中不乏有家长忙或是没有文化而无法辅导的;还有个别是单亲家庭或是留守儿童而缺少关爱的，两极分化比较严重。为了让学生成为真正自主学习的主人，该班在近两个学期的班级管理中采取“结对帮辅”的新型学习模式，分设24个一对一小组（本学期转入的两个学生暂时加入已形成的小组，再未增设）。让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。而学困生则发挥各自的长处，影响和带动优等生参加文体、社会实践、家务劳动等活动，让学生在这种平等互助的心态下，建立“团结向上、互助友好”的班集体，营造一种互帮互学、积极进取、共同提高的良好学习竞争氛围。例如我班的焦×同学帮辅的是留守儿童王×，这个缺少关爱、学习上较为懒惰的孩子在焦×真诚的帮助下已经改变了许多，成绩在不断进步，甚至性格也开朗了不少。罗××同学负责帮辅学习上较为吃力的凡××同学，他耐心诚恳，牺牲许多休息时间帮助凡××听写，背诵课文，还教给他记忆的最佳办法。一学期下来，凡××成绩明显提高，在感激之余，他俩也成了最好的朋友。
课堂教学做到了尊重差异、关注特殊，注重参与，形成了以学生为中心的有效教学;有丰富、有趣、可选择的课外活动和能够促进学生特长发展的课程或学习活动;学生学习兴趣浓厚、兴趣爱好广泛、学习习惯良好、思想活跃、成绩优良。这种创新的高效学习机制，已经初见成效，“团结友爱互助，同学亲如一家”之风日渐浓厚，在同学们眼中，该班已经没有学困生可言了。从上学期的考试成绩也可说明一切（全班语文平均86.8分，比2班高出9分）。
6.极强的凝聚力优势
五（1）班在自我管理中，强调每位学生要有集体观念，平时在学习、生活中要有团队合作精神，做到互相帮助和互相支持，共同提高。通过团队合作精神的培养，每一个孩子都知道他们代表着班级的形象，每个人都要为班级荣誉做点事情。
班级的集体凝聚力体现在完成班级卫生工作上。该班承担的是学校大半个操场的卫生工作，其中有几个卫生死角很难搞，尤其是几棵落满树叶的树下，你常常会看到很多非值日生挥帚奋扫的情景，正是这些“义务值日生”的爱心加入，才使得卫生工作能按时完成，保证了学习的正常进行。
该班的学生还在各项学习竞赛活动中，抱着处处为班级争先的意识积极参与，力争优秀。如罗××在“道德生态”杯作文大赛中获一等奖;王××、刘××等同学分获数学和英语“奥赛”大奖;李××在绘画创作比赛中获奖;杨×在全国少儿钢琴比赛中获奖;还有手抄报比赛、书法大赛、书签制作比赛、人文知识竞赛等，成绩都很突出。同学们还积极参加社会实践活动，走上街头打扫卫生宣传雷锋精神;实地调查写研究报告，呼吁全社会保护环境;动手美化校園，为班级绿地“菁华园”献计献策……
泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育存在于人与人心的沟通之中，存在于无言的感动之中。
如果爱孩子，就从孩子的角度，从家长的角度，从孩子长远发展的角度，多想一想。多想一想，我们会少一些烦恼，多一分宽容;少一些不平，多一分理解;少一次发火，多一丝快乐……拥有了这份爱，将使我们苦中有乐;拥有这份爱，我们就能走进童心的世界;拥有这份爱，多少孩子会绽放梦想的花朵，让童年色彩缤纷;拥有这份爱，会让学校和家庭变成彩虹两端，让童心在蓝天白云间自由舒展！
参考文献：
[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质：小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）.
[2]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展：谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
[3]顾琴华.协调沟通，小学班级管理的有效途径：小学班级管理的现状分析与实践[J].科学大众（科学教育），2016（7）.
关键词：爱心;班级建设;活动
一、试验工作主要内容
五（1）班有明确的发展目标，班级有远期、中期、近期目标。能依据发展目标和学校学期工作计划，结合本班实际制订班级工作计划，定期举行班会或开展主题教育活动或系列教育活动，全班同学齐心协力为实现班集体目标而努力。
无论什么时候走进我们五（1）班，你都会被深深震撼：桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，卫生工具摆放有序，桌上的物品有条不紊，窗台、黑板以及多媒体讲桌擦得锃亮，装满各种图书的“图书角”和丰富多彩的“学习园地”更会使你眼前一亮……这一切无不显示着孩子们的认真和细心;清新淡雅的教室布置犹如家一般温馨。确实，五（1）班就是这样一个优秀的班集体，每一个学生都视班级如家。
五（1）现有50名学生，其中男生26人，女生24人。试验工作主要内容如下：班干部是以“结对帮辅”的形式选出的24个小组长分工合作，再由组合产生的8个大组长协调管理而组成，轮流进行对班级的管理、同学间的互帮互学等方面的工作。在“结对帮辅”的优生引领作用下，同学们不仅关心集体，热爱劳动，拾金不昧，行为举止文明礼貌，表现出了一种良好的精神风貌，而且班级的学习风气也十分浓厚，同学间的竞争意识也很强，呈现出了一种积极进取的良好学习风尚。因为他们知道，“团结互助，自律进取”是我们的班风;“团结友爱互助，同学亲如一家”才是大家想要实现的最终目标。
二、班级特色
1.良好的班风班貌
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好。”良好班级氛围的营造需要师生共同的努力。学生能尊敬师长，关心集体，爱护公物，言行文明，维护班级荣誉;学生有参与学校、班级管理活动的意愿，多数学生参与了班级管理工作;同学之间团结友爱、互相帮助、协作进取;能在自习、集会、活动中自觉遵守纪律;能够积极主动参与学习、文娱、体育及公益性活动。
为了抓好小学生日常行为规范教育、集体主义教育，让学生养成良好的学习、生活、行为好习惯，进一步促进班风建设，大家最后制定出了“团结互助，自律进取”的班风，并且先后开展了“我是小主人”“如果我是老师”等活动，激励每个孩子都严格从自己做起，管好自己，相互提醒，为班级争光。每次集会，该班同学脚下最干净;每次外出，该班学生最守纪律;每次自习，该班教室最为安静。该班每周几乎都得纪律卫生流动红旗，每次在各种竞赛活动中都表现不俗，成绩突出，还被评为校级“文明班集体”。
五年级一班的班干部都能严于律己，处处起到模范带头作用。每天早晨，大队干部李延彬和焦涛都能主动帮助分餐老师一起分发全校的营养早餐，负责检查上学放学的路队情况，红领巾佩戴和购买垃圾食品等情况，还协助大队辅导员开展全校性的各项工作;对于班级的各项工作，特别是班队会、黑板报等，能结合学期初制定的计划，合理有序地安排全体队员都参与到各项活动中去，圆满而出色地完成各项工作。
2.特色的班级文化
育人是老师常说的一句话，教室布置的目的一是在于教育，二是在于漂亮舒适，因此教室布置主要体现学生的主体作用，体现学生当家作主的意识，布置教室时让学生设计，评出最佳方案，并让学生说出设计意图，从而培养学生室内布置的能力，更重要的是让学生设计，目的在于教育学生。如名人名言，学生自己挑就必须理解它的含义，这本身就是一种教育，关心集体、为集体工作就是一种集体观念的教育，再者自己动手，学生会更珍惜，这也是一种爱护公物的教育和热爱集体的教育。
（1）布置教室
班级门口的班牌上醒目的班训（ ）、班风（ ）、班级公约（ ）和班主任寄语（ ），无不凝聚着大家智慧的结晶。（请把这些内容补充完整）
（2）墙报的布置设计
教室左面墙有三块空地，设计为三个版面，分设展示台、学生成果展、美文欣赏专栏，具体的版面设计、布置全由学生自己完成，学生在劳动实践中享受美的熏陶，给学生展示自我的空间。同时定期、不定期进行作品的展览与内容的更替，让学生享受着成功的喜悦;窗户一侧的两个墙柱空白处悬挂着“小学生守则”和“小学生道德行为规范”，再配上教室后面的图书角，无不营造出浓厚的学习氛围。
（3）办好板报
力求让黑板报期期做到图文并茂。充分发挥每个同学的特长，各尽所能，让这块阵地充分发挥宣传教育的功能。
（4）班級宣传栏
班级还开辟了一个小小的宣传栏，里面包含班级的值日表、课程表、干部分工、结对帮辅名单等。
班级形成了包容、友善、平等、尊重的班级文化，学生的多样性和差异性得到充分尊重;能够关注学生的特殊教育需求，尤其是对特殊儿童（流动人口子女、留守儿童、单亲家庭儿童、贫困家庭儿童、学困生等）在情感、生活和学习方面提供特别的关照;班级所有学生都能感觉到老师对自己的信任和支持，学生的自信心不断增强，学困生不断取得进步;班级民主管理氛围浓厚，有促进学生参与班级管理的制度。特色的班级文化建设让学生在和谐良好的氛围中更加健康快乐地成长。
3.多彩的中队活动
在班级的集体生活方面，坚持以少先队为核心，精心设计和开展丰富多彩的班队活动。五（1）中队的班队活动是丰富多彩的。从五年级实施班干部轮流管理后，每周一次的班队会的开展，均由中队干部自己组织，老师成了顾问;如读书活动、校园实践、小报评比、写字评比，同学们参与积极性高，教育效果良好;如国庆节，开展“我爱祖国”诗文诵读，让孩子们在“诵诗颂国”中感受节日氛围;元旦，安排“快乐迎新年”活动，为队员们送上新年的祝福。“三八”妇女节，让孩子们除了以感恩之心为母亲写一封信外，还要通过一件事来向母亲表达谢意，例如：为母亲洗一次脚，倒一杯热茶……在清明节时，开展“祭英魂，悼先烈”诗歌朗诵主题队会，激励大家从小树立远大的理想;特别是本学期精心安排的“课本剧表演”，全班同学全员参与，自编自导自演，全方位展示了同学们的各种才华，在活动中，也增进了同学间的友谊。通过班队活动，让每位学生在实践中得到锻炼，整个班集体团结起来，越来越像一个大家庭，每个人都在不断地进步，整个集体也越来越温馨，越来越和谐，越来越亲近。 4.有技能的安全教育
确保学生的大课间活动正常开展，不占用，不放任，做到学一样，会一样;练一样，精一样。有促进学生身心健康成长的教育策略和符合学生身心特点的体育活动;为学生提供技能为基础的安全教育内容，有针对性地开展突发事件的技能训练和实践演练活动，学生安全知识不断丰富，安全意识不断增强，自护、自救能力不断提高;学生具有健康意识和良好的卫生习惯;学生达到国家学生体质健康标准的及格率在85%以上。
5.创新的高效学习
我校是一所农村小学，学生来源一半为本地学生，另一半属于流动人口。学生中不乏有家长忙或是没有文化而无法辅导的;还有个别是单亲家庭或是留守儿童而缺少关爱的，两极分化比较严重。为了让学生成为真正自主学习的主人，该班在近两个学期的班级管理中采取“结对帮辅”的新型学习模式，分设24个一对一小组（本学期转入的两个学生暂时加入已形成的小组，再未增设）。让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。而学困生则发挥各自的长处，影响和带动优等生参加文体、社会实践、家务劳动等活动，让学生在这种平等互助的心态下，建立“团结向上、互助友好”的班集体，营造一种互帮互学、积极进取、共同提高的良好学习竞争氛围。例如我班的焦×同学帮辅的是留守儿童王×，这个缺少关爱、学习上较为懒惰的孩子在焦×真诚的帮助下已经改变了许多，成绩在不断进步，甚至性格也开朗了不少。罗××同学负责帮辅学习上较为吃力的凡××同学，他耐心诚恳，牺牲许多休息时间帮助凡××听写，背诵课文，还教给他记忆的最佳办法。一学期下来，凡××成绩明显提高，在感激之余，他俩也成了最好的朋友。
课堂教学做到了尊重差异、关注特殊，注重参与，形成了以学生为中心的有效教学;有丰富、有趣、可选择的课外活动和能够促进学生特长发展的课程或学习活动;学生学习兴趣浓厚、兴趣爱好广泛、学习习惯良好、思想活跃、成绩优良。这种创新的高效学习机制，已经初见成效，“团结友爱互助，同学亲如一家”之风日渐浓厚，在同学们眼中，该班已经没有学困生可言了。从上学期的考试成绩也可说明一切（全班语文平均86.8分，比2班高出9分）。
6.极强的凝聚力优势
五（1）班在自我管理中，强调每位学生要有集体观念，平时在学习、生活中要有团队合作精神，做到互相帮助和互相支持，共同提高。通过团队合作精神的培养，每一个孩子都知道他们代表着班级的形象，每个人都要为班级荣誉做点事情。
班级的集体凝聚力体现在完成班级卫生工作上。该班承担的是学校大半个操场的卫生工作，其中有几个卫生死角很难搞，尤其是几棵落满树叶的树下，你常常会看到很多非值日生挥帚奋扫的情景，正是这些“义务值日生”的爱心加入，才使得卫生工作能按时完成，保证了学习的正常进行。
该班的学生还在各项学习竞赛活动中，抱着处处为班级争先的意识积极参与，力争优秀。如罗××在“道德生态”杯作文大赛中获一等奖;王××、刘××等同学分获数学和英语“奥赛”大奖;李××在绘画创作比赛中获奖;杨×在全国少儿钢琴比赛中获奖;还有手抄报比赛、书法大赛、书签制作比赛、人文知识竞赛等，成绩都很突出。同学们还积极参加社会实践活动，走上街头打扫卫生宣传雷锋精神;实地调查写研究报告，呼吁全社会保护环境;动手美化校園，为班级绿地“菁华园”献计献策……
泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育存在于人与人心的沟通之中，存在于无言的感动之中。
如果爱孩子，就从孩子的角度，从家长的角度，从孩子长远发展的角度，多想一想。多想一想，我们会少一些烦恼，多一分宽容;少一些不平，多一分理解;少一次发火，多一丝快乐……拥有了这份爱，将使我们苦中有乐;拥有这份爱，我们就能走进童心的世界;拥有这份爱，多少孩子会绽放梦想的花朵，让童年色彩缤纷;拥有这份爱，会让学校和家庭变成彩虹两端，让童心在蓝天白云间自由舒展！
参考文献：
[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质：小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（7）.
[2]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展：谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
[3]顾琴华.协调沟通，小学班级管理的有效途径：小学班级管理的现状分析与实践[J].科学大众（科学教育），2016（7）.