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【摘要】随着时代的不断发展，经济发展不断多样化，世界经济不断交融，英语的重要性也因而不断凸显。然而传统教育教学模式较为被动，在提高大学生英语素质、提高教育者教育实效性方面所能够发挥的作用十分的局限。因此，教育者尝试在大学英语教学中应用翻转课堂模式。大学英语教学中应用翻转课堂教学模式有着非常明显的优势，然而在翻转课堂教学模式落实的过程中，英语教学却不断暴露出问题。本文就此展开讨论，希望能够为相关者提供借鉴。
【关键词】翻转课堂 大学英语 英语教学 应用
翻转课堂教学模式是一种以师生互动替代教师讲述的教学模式，这种教学模式改变了传统教学的被动思维，有益于提高学生学习的主动性、提高学生解决问题的能力，进而提高学生的综合素养。在大学英语教学过程中应用翻转课堂模式意义巨大，教育者应予以重视。
一、在大学英语教学过程中应用翻转课堂模式的优势
翻转课堂教学模式作为一种新型、优质的教学模式，在大学英语教学中合理运用具备明显的优势，具体来说包括如下三点：
1.有利于优化教育教学。在翻转课堂教学模式之下，学生的学习主体地位被凸显，学生能够有机会向教育者表达自身的差异化、个性化知识诉求，教育者可以将有同样诉求的学生归为一类，针对性的增加教学内容，提高自身教学工作的实效性。
2.有益于促进教学师生关系良性发展。翻转课堂教学模式打破了传统的以教育者为主导的教学，使得教学师生能够处于两个相对而言更为平等的地位上，教育者不再“统领”学生，学生不必再“仰视”教育者，教学师生能够有更多的机会进行交流、互动，因而有益于师生关系良性发展。
3.有益于优化教学资源配置。翻转课堂落实可以利用互联网技术实施，教育者可以将自身的、先进的教学方法融入进自身的课程设计之中，并上传至相关的教学平台。教学平台可以将优秀的教学资源传播出去，进而使得不同地域、不同学校内部的学生都能够有机会了解到优秀的教学资源，能够利用优秀的教学资源。不仅实现了教学资源的优化配置、推动了翻转教学的发展、还有益于促进我国高校教育公平化发展。
二、现阶段大学英语翻转课堂存在的问题
翻转课堂教学法是教育学领域已经证实了的优秀的教学方法，在大学英语教学过程中应用翻转式教学方法既具备理论基础也具备实践基础。然而，由于翻转课堂教学模式在我国发展的时间相对较短，很多理论研究还不够完善，这也就导致大学英语应用翻转课堂教学模式不可避免的存在一些问题，例如，部分教育者未能全面认识翻转课堂，以致使自身的教学工作难以脱离传统教育教学模式，翻转课堂的落实“不伦不类”，不仅作用难以发挥、容易引发学生对英语学习的厌烦感，还容易影响课堂教育的效率；例如，现阶段我国大学生的英语素质参差不齐，很多教育者在进行翻转课堂教案设计时，未能全面的考虑学生的实际情况，以至于所设计的教学方案脱离学生实际，难以满足学生的实际需求；再例如，大学英语面对的学生群体比较多，所有学生不可能同属一个专业，不同专业的学生对英语教学的需求存在差异，然而教育者方面却未能重视这一点，以至于翻转课堂的落实具备极强的一致性，而这无疑也会影响翻转课堂的应用效果。
三、优化大学英语翻转课堂的策略
优化大学英语翻转课堂、提高大学英语教育的实效性是现阶段大学英语教育的“当务之急”，教育者需要予以重视。在优化大学英语翻转课堂时，可以从如下几点出发：第一，正确认识翻转课堂，确定自身的角色定位。教育者是大学英语翻转课堂落实的执行人，因而必须保证教育者对翻转课堂有较为准确的认识，能够合理的定位自身在教学过程中的地位，进而积极的摒弃自身在传统教学过程中的主导地位，积极的配合、引导学生完成教学工作，而不是想当然的向学生灌输大量的知识。第二，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，翻转课堂教学的最终目标是帮助学生养成一种良好的、探究式的英语学习思想。因此，翻转课堂教学应该有意识地激发学生的学习兴趣，帮助学生突破英语学习的课堂局限。一旦学生能够在课外时间里自主进行英语学习，那么学习的效果必然会随之提高。第三，合理运用现代化信息技术。优质的教学方法之间不会存在泾渭分明的界限，而往往彼此之间都存在千丝万缕的关系。翻转课堂在大学英语教学过程中的应用有可能是与其他教学方式同时开展的。因此，教育者要习惯于将翻转课堂教学思维与其他的教学方式相融合，如将翻转课堂教学模式与多媒体教学结合，充分利用现代化信息技术调动学生的学习兴趣，提高翻转课堂教育的落实效果。
四、结束语
综上所述，翻转课堂是一種优质的大学英语教学落实模式，对提高英语教育质量、提高学生英语素养意义巨大。然而现阶段我国的大学英语翻转课堂教学存在问题，而这无疑会影响教育工作的落实效果。因此，教育工作者应深入研究大学英语翻转课堂教学问题，积极设计相应的策略解决问题，以促使翻转课堂真正在大学英语教学过程中发挥自身的作用，真正促进学生英语素质全面提高。
参考文献：
[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，（04）：33-36.
[2]李晓燕，王志雄.信息化背景下“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].英语广场，2015，（12）：93-94.
[3]李艳微.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的研究[J].黑河学刊，2015，（11）：76-77.
【关键词】翻转课堂 大学英语 英语教学 应用
翻转课堂教学模式是一种以师生互动替代教师讲述的教学模式，这种教学模式改变了传统教学的被动思维，有益于提高学生学习的主动性、提高学生解决问题的能力，进而提高学生的综合素养。在大学英语教学过程中应用翻转课堂模式意义巨大，教育者应予以重视。
一、在大学英语教学过程中应用翻转课堂模式的优势
翻转课堂教学模式作为一种新型、优质的教学模式，在大学英语教学中合理运用具备明显的优势，具体来说包括如下三点：
1.有利于优化教育教学。在翻转课堂教学模式之下，学生的学习主体地位被凸显，学生能够有机会向教育者表达自身的差异化、个性化知识诉求，教育者可以将有同样诉求的学生归为一类，针对性的增加教学内容，提高自身教学工作的实效性。
2.有益于促进教学师生关系良性发展。翻转课堂教学模式打破了传统的以教育者为主导的教学，使得教学师生能够处于两个相对而言更为平等的地位上，教育者不再“统领”学生，学生不必再“仰视”教育者，教学师生能够有更多的机会进行交流、互动，因而有益于师生关系良性发展。
3.有益于优化教学资源配置。翻转课堂落实可以利用互联网技术实施，教育者可以将自身的、先进的教学方法融入进自身的课程设计之中，并上传至相关的教学平台。教学平台可以将优秀的教学资源传播出去，进而使得不同地域、不同学校内部的学生都能够有机会了解到优秀的教学资源，能够利用优秀的教学资源。不仅实现了教学资源的优化配置、推动了翻转教学的发展、还有益于促进我国高校教育公平化发展。
二、现阶段大学英语翻转课堂存在的问题
翻转课堂教学法是教育学领域已经证实了的优秀的教学方法，在大学英语教学过程中应用翻转式教学方法既具备理论基础也具备实践基础。然而，由于翻转课堂教学模式在我国发展的时间相对较短，很多理论研究还不够完善，这也就导致大学英语应用翻转课堂教学模式不可避免的存在一些问题，例如，部分教育者未能全面认识翻转课堂，以致使自身的教学工作难以脱离传统教育教学模式，翻转课堂的落实“不伦不类”，不仅作用难以发挥、容易引发学生对英语学习的厌烦感，还容易影响课堂教育的效率；例如，现阶段我国大学生的英语素质参差不齐，很多教育者在进行翻转课堂教案设计时，未能全面的考虑学生的实际情况，以至于所设计的教学方案脱离学生实际，难以满足学生的实际需求；再例如，大学英语面对的学生群体比较多，所有学生不可能同属一个专业，不同专业的学生对英语教学的需求存在差异，然而教育者方面却未能重视这一点，以至于翻转课堂的落实具备极强的一致性，而这无疑也会影响翻转课堂的应用效果。
三、优化大学英语翻转课堂的策略
优化大学英语翻转课堂、提高大学英语教育的实效性是现阶段大学英语教育的“当务之急”，教育者需要予以重视。在优化大学英语翻转课堂时，可以从如下几点出发：第一，正确认识翻转课堂，确定自身的角色定位。教育者是大学英语翻转课堂落实的执行人，因而必须保证教育者对翻转课堂有较为准确的认识，能够合理的定位自身在教学过程中的地位，进而积极的摒弃自身在传统教学过程中的主导地位，积极的配合、引导学生完成教学工作，而不是想当然的向学生灌输大量的知识。第二，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，翻转课堂教学的最终目标是帮助学生养成一种良好的、探究式的英语学习思想。因此，翻转课堂教学应该有意识地激发学生的学习兴趣，帮助学生突破英语学习的课堂局限。一旦学生能够在课外时间里自主进行英语学习，那么学习的效果必然会随之提高。第三，合理运用现代化信息技术。优质的教学方法之间不会存在泾渭分明的界限，而往往彼此之间都存在千丝万缕的关系。翻转课堂在大学英语教学过程中的应用有可能是与其他教学方式同时开展的。因此，教育者要习惯于将翻转课堂教学思维与其他的教学方式相融合，如将翻转课堂教学模式与多媒体教学结合，充分利用现代化信息技术调动学生的学习兴趣，提高翻转课堂教育的落实效果。
四、结束语
综上所述，翻转课堂是一種优质的大学英语教学落实模式，对提高英语教育质量、提高学生英语素养意义巨大。然而现阶段我国的大学英语翻转课堂教学存在问题，而这无疑会影响教育工作的落实效果。因此，教育工作者应深入研究大学英语翻转课堂教学问题，积极设计相应的策略解决问题，以促使翻转课堂真正在大学英语教学过程中发挥自身的作用，真正促进学生英语素质全面提高。
参考文献：
[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，（04）：33-36.
[2]李晓燕，王志雄.信息化背景下“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].英语广场，2015，（12）：93-94.
[3]李艳微.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的研究[J].黑河学刊，2015，（11）：76-77.