现在的中学生普遍都害怕作文，觉得没什么内容可写，也不知道怎么写，教师也觉得作文教学是一块难啃的“骨头”，尽管花费很多精力，但就是收效甚微。我认为导致学生都作文有畏惧情绪的原因就是学生缺乏写作的兴趣。
　　一、寻找生活体验，积累写作素材
　　写作要有真情实感，要写出自己的真实的心理或真确的体验，反对假话、空话、套话。那么，如何变“假话”、“空话”、“套话”为“真话”，甚至妙语连珠呢？无疑，让学生走出课堂，用生活的信息充实写作材料的容量，让课外的阅读资源丰富写作材料的底蕴，不失为明智之举。教育家陶行知主张：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之土、农、工、商，三教九流，自由队宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。比如，学校组织春游、秋游，或参观学习的活动，作为语文教师就要利用这个机会，让学生带着欢乐的情感、好奇的眼光、求知的精神去体验生活、感受大自然，从而把活动中所见所闻所感写下来。让学生明白：生活处处是美好的，处处有文章。学生乐意写了，也觉得有东西可写了，久而久之，就会对学生的作文水平有所提高，对培养学生的写作兴趣也是有莫大的帮助。
　　二、课外阅读对学生作文极为重要
　　俗话说：巧妇难为无米之炊。大多数学生写作时，都感到无材可选，无“理”可论，即使挖空心思，写出来的文章也总是空洞无物。为了打破这种尴尬的作文局面，使学生在有限的时间里阅读较多的课外文章，来拓宽学生的生活面，提高其认知能力，积累较多的语文材料，学习更多的好词佳句，构筑谋篇的本领，教师要有步骤有计划地给学生创造阅读机会，以读促说，以读促写，从而激发了学生的写作兴趣。
　　语文教师在引导学生进行课外阅读时，要求学生要广泛阅读，历史、文学、哲学、天文、地理、美术等，皆可作阅读的范围，当然内容要有所选择。多阅读一些贴近生活、时代感强的文章。如果是节假日布置的阅读任务，要进行检查，督促同学们按要求认真完成任务。
　　另外还要要求学生有目的阅读，解决作文实际问题。在阅读过程中，要求学生把握内容重点、理清思路，掌握材料与中心的关系，使学生对文章结构形式有明晰的印象。这样自己写起文章来，就有了眉目，写出来的文章也较为得体。
　　通过课外阅读，学生大量接触课内没有的新内容、新观点、新思路，开阔了视野，激发了学习语文的兴趣。同时在阅读的过程中，让学生坚持作读书笔记，积累名言警句、成语故事、诗词佳句、文章妙语等。积累的素材多了，运用起来就会得心应手了，这样的话，学生的写作态度也会有很大的转变，会更有趣味了。
　　三、写作中应重视培养学生的想象力
　　有了创新的欲望，就应当让学生放飞想象，张扬个性。鼓励学生大胆写想象的作文，如童话式的想象作文，科幻作文，对未来、过去生活的想象作文等。对于每个学生来说，都有自己的一个神奇的想象天地，一种独特的构思。教师及时地发现他们的创新火花，给予肯定和鼓励，使学生看到自己的成绩，更能充分展开想象，大胆作文，把自己的创新思维运用在做文章，展示个人的才华。有位学生写《自我介绍》时，就以个别词语和细节取胜。其中一段是这样写的：“记得小时候有一次，妈妈打了我，我特别气愤，一下子从家里跑出来，躲起来了，妈妈得知我竟敢‘反了’，于是拿着一根棍子吓唬我要回家，无奈我‘坚贞不屈’，妈妈只得动真格，我呢，任她怎么揍……”这段文字中的“反了”、“坚贞不屈”两个词语幽默诙谐，妙趣横生，把自己的那种倔强的性格表现出来。我在讲评时特别指出，用热情洋溢的语言加于表扬，激发了他的写作热情。
　　写作活动是一种个性化行为，是一种精神的旅行，我们应该放开学生的手脚，并为学生提供一个阳光灿烂的地带，使他们在自己的原野上自由起舞、纵情歌唱。
　　责任编辑 邱丽