论文部分内容阅读
摘要：在倡导全民阅读的当下，幼儿园在开展教学和管理的过程中，应当始终围绕书香校园的营造主题，以指导学生如何阅读作为方向，按照以幼儿园为主全员参与的活动原则，开展各种各样的阅读文化工作。在园本文化构建的过程中充分突出书香特色，使得教师和幼儿都能够浸润在书香文化之中，最终推动幼儿全面发展。本文就幼儿园营造书香校园的相关实践进行探讨，希望能够构建良好的阅读环境，充分激发幼儿的阅读兴趣。
关键词：幼儿园;书香校园;实践与探索
在幼儿园书香校园营造和探索的过程中，幼儿、家长以及教师应当相互鼓励，共同营造“书香校园”，加强实践与探索，使得幼儿的心灵更加纯真，通过播下阅读的种子，最终带领幼儿共同进步。
一、幼儿园营造"书香校园"的意义
（一）提高道德素养
在幼儿园阶段构建书香校园，教学目标包括引导幼儿掌握基础知识以及提高幼儿的生活综合素养，使得幼儿具备较高的文化品质，以此为后续学习奠定基础。由于幼儿园生活教学的综合性比较强，且和幼儿的实际生活有着密切的联系，很多书籍中包含着丰富的民族文化和精神内涵，而通过构建书香校园并渗透到幼儿园生活教学之中能够提高幼儿的道德素养。在幼儿园阶段学习的过程中，教师通过构建书香校园，以多种形式鼓励幼儿多读书能够激发幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿知识面，推动全面发展[1]。
（二）形成正确价值观
幼儿园阶段是幼儿成长的重要启蒙阶段，是幼儿树立正确人生观价值观的重要时期。在幼儿园生活教材中有很多有关读书的内容，能够引导幼儿树立正确的人生态度，例如在阅读有关抗日的书籍时，黄继光的文章深刻的刻画了抗日战争年代发生的事件，凸显了抗日英雄顽强不屈，勇于奉献的精神，对于培养幼儿爱国主义情怀有着十分重要的意义。教师在开展课程教学的过程中，应当注意引导幼儿对书籍中蕴含的深刻意义进行探究，最终帮助幼儿建立正确的人生观以及世界观。
二、幼儿园营造"书香校园"的策略
（一）设置班级阅读区
在书香校园构建的过程中，教师可以根据不同年龄阶段的幼儿认知水平以及阅读发展需求选择与之相对应的儿童绘本，并且设置班级阅读区。通过在幼儿园内部设置阅读区域、听书区域以及操作区域，能够满足不同幼儿的阅读需求。与此同时，在中班和小班也可以配备阅读提示内容，通过将阅读提示张贴在阅读区，从而引导幼儿学会阅读和保护书籍，使得幼儿根据自身的需求在自由活动时间进行阅读，充分感受自主阅读的快乐[2]。
（二）家园共育
为了进一步增强家长对幼儿园的了解，幼儿园可以开展家长开放日活动，邀请家长参与到幼儿园的活动中来，感受幼儿的生活学习以及其他教学活动。将幼儿的日常活动流程都直观地展现给家长，这样一来，家长能够更加了解幼儿在幼儿园中的活动，不断完善幼儿教育。在退园前，教师也可以让家长来辅导孩子读书学习，并对家长的表现进行指导和点评。在活动结束之后，教師也可以与家长进行沟通讨论。家长可以充分反映他们对幼儿园的意见，对教师的评价以及后续的期望等。让幼儿园能够及时得到反馈，不断优化教学效果。通过参加专家讲座以及家长会能够使得家长接受阅读的教育理念，最终改善教育观。教师可以通过指导家长如何欣赏文学作品，充分发挥班级优势，并开展阅读培训为家长推荐一些合适的指导丛书，引导家长走进幼儿园的阅读活动并构建阅读教育交流平台。
（三）开展读书活动
教师在书香校园构建的过程中，可以把书香文化融入于日常教学之中，为幼儿创设教学情境，最终激发幼儿对于书籍的兴趣。一方面教师在开展教学的过程中，应当充分整合课本中存在的文化资源并且运用多媒体技术为幼儿创设良好的教学情境，另一方面教师也可以根据这一年龄阶段幼儿的学习爱好，给幼儿推荐一些书籍并且定期在班级内展开读书节。教师可以组织幼儿们开展阅读分享活动，在活动开始之前，教师可以让幼儿们自己去谈一谈自己喜欢的书，并且向其他同学说明推荐这本书的原因，这样可以让幼儿根据自己的兴趣爱好来开展阅读活动。加强同学之间的分享交流，这样可以更好地提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿更积极地投入到自主阅读中，拓展他们的阅读范围，提高阅读能力，同时，也可以让幼儿能够更为熟练的去把握教师所传授的方法。通过在幼儿园生活教学的过程中渗透文化能够培养幼儿书香情怀，弘扬优秀的文化，为确保课堂教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，在幼儿园书香校园构建的过程中，想要突出教学的情感价值以及教育价值，真正的做到教书育人，教师应当将书香校园的构建渗透的课堂教学之中，结合幼儿的实际情况，探究科学合理的教学手段并且在实践中不断完善书香校园构建，凸显出教育价值。
参考文献：
[1]本真教育 书香校园——弥渡县弥城镇第二幼儿园[J].课程教材教学研究（教育研究），2020（Z6）：98.
[2]朱娜珍.阅读启迪童心 书香浸润校园——谈福建省金山幼儿园阅读课程建设之路[J].福建教育，2019（50）：40-41.
关键词：幼儿园;书香校园;实践与探索
在幼儿园书香校园营造和探索的过程中，幼儿、家长以及教师应当相互鼓励，共同营造“书香校园”，加强实践与探索，使得幼儿的心灵更加纯真，通过播下阅读的种子，最终带领幼儿共同进步。
一、幼儿园营造"书香校园"的意义
（一）提高道德素养
在幼儿园阶段构建书香校园，教学目标包括引导幼儿掌握基础知识以及提高幼儿的生活综合素养，使得幼儿具备较高的文化品质，以此为后续学习奠定基础。由于幼儿园生活教学的综合性比较强，且和幼儿的实际生活有着密切的联系，很多书籍中包含着丰富的民族文化和精神内涵，而通过构建书香校园并渗透到幼儿园生活教学之中能够提高幼儿的道德素养。在幼儿园阶段学习的过程中，教师通过构建书香校园，以多种形式鼓励幼儿多读书能够激发幼儿的学习兴趣，拓宽幼儿知识面，推动全面发展[1]。
（二）形成正确价值观
幼儿园阶段是幼儿成长的重要启蒙阶段，是幼儿树立正确人生观价值观的重要时期。在幼儿园生活教材中有很多有关读书的内容，能够引导幼儿树立正确的人生态度，例如在阅读有关抗日的书籍时，黄继光的文章深刻的刻画了抗日战争年代发生的事件，凸显了抗日英雄顽强不屈，勇于奉献的精神，对于培养幼儿爱国主义情怀有着十分重要的意义。教师在开展课程教学的过程中，应当注意引导幼儿对书籍中蕴含的深刻意义进行探究，最终帮助幼儿建立正确的人生观以及世界观。
二、幼儿园营造"书香校园"的策略
（一）设置班级阅读区
在书香校园构建的过程中，教师可以根据不同年龄阶段的幼儿认知水平以及阅读发展需求选择与之相对应的儿童绘本，并且设置班级阅读区。通过在幼儿园内部设置阅读区域、听书区域以及操作区域，能够满足不同幼儿的阅读需求。与此同时，在中班和小班也可以配备阅读提示内容，通过将阅读提示张贴在阅读区，从而引导幼儿学会阅读和保护书籍，使得幼儿根据自身的需求在自由活动时间进行阅读，充分感受自主阅读的快乐[2]。
（二）家园共育
为了进一步增强家长对幼儿园的了解，幼儿园可以开展家长开放日活动，邀请家长参与到幼儿园的活动中来，感受幼儿的生活学习以及其他教学活动。将幼儿的日常活动流程都直观地展现给家长，这样一来，家长能够更加了解幼儿在幼儿园中的活动，不断完善幼儿教育。在退园前，教师也可以让家长来辅导孩子读书学习，并对家长的表现进行指导和点评。在活动结束之后，教師也可以与家长进行沟通讨论。家长可以充分反映他们对幼儿园的意见，对教师的评价以及后续的期望等。让幼儿园能够及时得到反馈，不断优化教学效果。通过参加专家讲座以及家长会能够使得家长接受阅读的教育理念，最终改善教育观。教师可以通过指导家长如何欣赏文学作品，充分发挥班级优势，并开展阅读培训为家长推荐一些合适的指导丛书，引导家长走进幼儿园的阅读活动并构建阅读教育交流平台。
（三）开展读书活动
教师在书香校园构建的过程中，可以把书香文化融入于日常教学之中，为幼儿创设教学情境，最终激发幼儿对于书籍的兴趣。一方面教师在开展教学的过程中，应当充分整合课本中存在的文化资源并且运用多媒体技术为幼儿创设良好的教学情境，另一方面教师也可以根据这一年龄阶段幼儿的学习爱好，给幼儿推荐一些书籍并且定期在班级内展开读书节。教师可以组织幼儿们开展阅读分享活动，在活动开始之前，教师可以让幼儿们自己去谈一谈自己喜欢的书，并且向其他同学说明推荐这本书的原因，这样可以让幼儿根据自己的兴趣爱好来开展阅读活动。加强同学之间的分享交流，这样可以更好地提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿更积极地投入到自主阅读中，拓展他们的阅读范围，提高阅读能力，同时，也可以让幼儿能够更为熟练的去把握教师所传授的方法。通过在幼儿园生活教学的过程中渗透文化能够培养幼儿书香情怀，弘扬优秀的文化，为确保课堂教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，在幼儿园书香校园构建的过程中，想要突出教学的情感价值以及教育价值，真正的做到教书育人，教师应当将书香校园的构建渗透的课堂教学之中，结合幼儿的实际情况，探究科学合理的教学手段并且在实践中不断完善书香校园构建，凸显出教育价值。
参考文献：
[1]本真教育 书香校园——弥渡县弥城镇第二幼儿园[J].课程教材教学研究（教育研究），2020（Z6）：98.
[2]朱娜珍.阅读启迪童心 书香浸润校园——谈福建省金山幼儿园阅读课程建设之路[J].福建教育，2019（50）：40-41.