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【摘要】在小学语文课堂教学中，阅读能力是其中特别重要的一个构成部分，他不但可以对学生的语言表达能力起到锻炼的效果，同时，还能使学生的思维能力得到提高，从而使学生的语文素养和综合素质获得提升。因此就需要老师对小学生的阅读能力予以重视，让学生在小学期间就能意识到语文阅读教学的必要性，并且持续获得锻炼和成长，同时对学生的语文知识储备也具有重要的累积作用。此外，老师也要持续改善和提升教学方法和教学模式以及自身的综合素养，为学生阅读能力的提高夯实基础。本文对小学语文教学过程中培养学生阅读能力的重要性展开论述。
【关键词】小学;语文教学;阅读能力;培养
一、构建良好阅读环境，挖掘小学生阅读潜能
为了可以把小学生的阅读潜力深度发掘出来，使小学生形成自主阅读的良好学习习惯，小学语文老师在教学时，需要为学生构建优良的学习和阅读氛围，让小学生可以在愉快、轻松的学习环境里开展阅读，使学生的阅读效率和阅读效果都得到明显提升，从而使其语文综合素养和文学素质获得提高。相对来说，小学生的年龄较小，自制能力和自律能力都较差，在自主阅读的过程当中，难免会出来走神、开小差的情况，因此，语文老师利用构建适宜于阅读的优良环境和氛围，可以有效缓解影响阅读的各类因素，使学生能够更为集中注意力，把精力更多地投入到阅读学习中去，从而有效实现小学生语文课堂阅读教学的目标。
例如，老师在对《猴王出世》一课进行正式教学前，就可以先推荐学生们对插画版本的《西游记》予以阅读，在内容丰富、色彩缤纷的插画故事里，引导小学生对《西游记》里的主要人物以及人物之间的相互关系、主要事件等进行了解和把握，在此基础上再开展《猴王出世》一课的教学，就会使学生对美猴王有了更为深入的理解，更加清晰发生在美猴王身上的各类事件，与此同时，还很好地充实了小学生的课外阅读内容，使学生的视野得到开阔。在实际的教學过程中，语文老师不但可以借助教学大纲在开拓教学内容，同时，还可以依据学生的兴趣、爱好、性格等，为他们推荐适合的、与教材内容相关的课外阅读，使小学生可以更好地融入到自主阅读中去，并且，在浓厚的阅读氛围里，可以有效促进缺少阅读兴趣的学生自主参与阅读，从而使整个班集体的阅读能力获得提高。
二、尊重学生的主体地位，养成学生良好阅读习惯
随着新课改地不断推行，素质教育的改革也在持续深入发展中，小学老师也需要及时地针对教学形式实施改革，要对新课改的相关要求和目标予以详细的了解和清晰认知，从而使自己的教学方式得到调整，在教学过程中，要尊重学生的学习主体地位，以学生为根本，针对学生的特点开展教学设计，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，充分发挥出学生的学习主观能动性，从而使学生在学习中能做到自主阅读学习，并逐渐形成较好的阅读习惯和较强的学习能力，以使学生能对课文内容进行更加深入的理解，提高课堂教学的实效性。
比如在对《“精彩极了”和“糟糕透了”》进行阅读教学时，老师就可以让学生自行找出课文中的精彩语句进行摘录，并且根据语句的句式进行扩充或仿照，把自己的日常生活代入其中进行扩充或仿照，这样的方法可以让学生更快更好地融入到课堂中，从而增强学生的学习积极性，并形成良好的阅读习惯，同时也充分体现出了学生的主体地位。
三、利用群文阅读教学，培养学生的阅读能力
在新课改下，老师想要使小学生的阅读能力得到提高，就需要切实地对小学的阅读行为进行精准定位和准确评价。伴随着社会的快速发展，人们的思想意识也在不断进步中，教学活动同样也在不断创新中，在此过程当中，现代小学生的语文学习习惯也逐渐产生的很大的变化，学习需求和学习目标都体现出了个性化的发展趋势。因此，老师在对小学生进行语文阅读能力的培养时，应当以满足小学生的个性化需求为根本，针对不同的教学前提和目标，采用群文阅读的教学方式可以有效提高学生的阅读能力。
比如在对《月是故乡明》一课的教学中，就要求老师需要先了解和明确课文的教学要求和教学目标，然后以“乡愁”作为教学主题，根据阅读偏好和阅读要求，借助现代网络技术，在互联上搜索相关的教学素材;与此同时，老师对于搜索到的素材要做好相关的筛选和还卡合，选择从各个角度着手对和乡愁有关的内容进行探讨;老师还可以把相关的阅读素材推荐给学生，以此形成有效的群文阅读模式，从而使学生的阅读能力得到提高。
结语：
在小学语文阅读教学中，老师应当对学生进行引导，使学生可以持续充实自身的知识视界，累积更为丰富的语文阅读素材。利用实施积极主动的阅读，可以使学生找到开启知识的大门。在此过程中，老师要当好学习语文学习和阅读学习的引领人，积极培养小学生的阅读兴趣，形成良好的阅读学习习惯，教导学生了解正确高效的阅读方式，使学生不但喜欢阅读，而且还会阅读，从而使学生可以真正掌握充实自己语文综合素养的方法。
参考文献：
[1]佚名.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].兰州教育学院学报，2018，34（9）：173-174.
[2]张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
[3]郝俊霞.基于情境创设的初中语文阅读教学[J].新作文：中小学教学研究，2020，3（7）：143-143.
【关键词】小学;语文教学;阅读能力;培养
一、构建良好阅读环境，挖掘小学生阅读潜能
为了可以把小学生的阅读潜力深度发掘出来，使小学生形成自主阅读的良好学习习惯，小学语文老师在教学时，需要为学生构建优良的学习和阅读氛围，让小学生可以在愉快、轻松的学习环境里开展阅读，使学生的阅读效率和阅读效果都得到明显提升，从而使其语文综合素养和文学素质获得提高。相对来说，小学生的年龄较小，自制能力和自律能力都较差，在自主阅读的过程当中，难免会出来走神、开小差的情况，因此，语文老师利用构建适宜于阅读的优良环境和氛围，可以有效缓解影响阅读的各类因素，使学生能够更为集中注意力，把精力更多地投入到阅读学习中去，从而有效实现小学生语文课堂阅读教学的目标。
例如，老师在对《猴王出世》一课进行正式教学前，就可以先推荐学生们对插画版本的《西游记》予以阅读，在内容丰富、色彩缤纷的插画故事里，引导小学生对《西游记》里的主要人物以及人物之间的相互关系、主要事件等进行了解和把握，在此基础上再开展《猴王出世》一课的教学，就会使学生对美猴王有了更为深入的理解，更加清晰发生在美猴王身上的各类事件，与此同时，还很好地充实了小学生的课外阅读内容，使学生的视野得到开阔。在实际的教學过程中，语文老师不但可以借助教学大纲在开拓教学内容，同时，还可以依据学生的兴趣、爱好、性格等，为他们推荐适合的、与教材内容相关的课外阅读，使小学生可以更好地融入到自主阅读中去，并且，在浓厚的阅读氛围里，可以有效促进缺少阅读兴趣的学生自主参与阅读，从而使整个班集体的阅读能力获得提高。
二、尊重学生的主体地位，养成学生良好阅读习惯
随着新课改地不断推行，素质教育的改革也在持续深入发展中，小学老师也需要及时地针对教学形式实施改革，要对新课改的相关要求和目标予以详细的了解和清晰认知，从而使自己的教学方式得到调整，在教学过程中，要尊重学生的学习主体地位，以学生为根本，针对学生的特点开展教学设计，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，充分发挥出学生的学习主观能动性，从而使学生在学习中能做到自主阅读学习，并逐渐形成较好的阅读习惯和较强的学习能力，以使学生能对课文内容进行更加深入的理解，提高课堂教学的实效性。
比如在对《“精彩极了”和“糟糕透了”》进行阅读教学时，老师就可以让学生自行找出课文中的精彩语句进行摘录，并且根据语句的句式进行扩充或仿照，把自己的日常生活代入其中进行扩充或仿照，这样的方法可以让学生更快更好地融入到课堂中，从而增强学生的学习积极性，并形成良好的阅读习惯，同时也充分体现出了学生的主体地位。
三、利用群文阅读教学，培养学生的阅读能力
在新课改下，老师想要使小学生的阅读能力得到提高，就需要切实地对小学的阅读行为进行精准定位和准确评价。伴随着社会的快速发展，人们的思想意识也在不断进步中，教学活动同样也在不断创新中，在此过程当中，现代小学生的语文学习习惯也逐渐产生的很大的变化，学习需求和学习目标都体现出了个性化的发展趋势。因此，老师在对小学生进行语文阅读能力的培养时，应当以满足小学生的个性化需求为根本，针对不同的教学前提和目标，采用群文阅读的教学方式可以有效提高学生的阅读能力。
比如在对《月是故乡明》一课的教学中，就要求老师需要先了解和明确课文的教学要求和教学目标，然后以“乡愁”作为教学主题，根据阅读偏好和阅读要求，借助现代网络技术，在互联上搜索相关的教学素材;与此同时，老师对于搜索到的素材要做好相关的筛选和还卡合，选择从各个角度着手对和乡愁有关的内容进行探讨;老师还可以把相关的阅读素材推荐给学生，以此形成有效的群文阅读模式，从而使学生的阅读能力得到提高。
结语：
在小学语文阅读教学中，老师应当对学生进行引导，使学生可以持续充实自身的知识视界，累积更为丰富的语文阅读素材。利用实施积极主动的阅读，可以使学生找到开启知识的大门。在此过程中，老师要当好学习语文学习和阅读学习的引领人，积极培养小学生的阅读兴趣，形成良好的阅读学习习惯，教导学生了解正确高效的阅读方式，使学生不但喜欢阅读，而且还会阅读，从而使学生可以真正掌握充实自己语文综合素养的方法。
参考文献：
[1]佚名.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].兰州教育学院学报，2018，34（9）：173-174.
[2]张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析[J].名师在线，2019（32）：48-49.
[3]郝俊霞.基于情境创设的初中语文阅读教学[J].新作文：中小学教学研究，2020，3（7）：143-143.