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【摘要】本文主要是针对当下我国小学音乐与欣赏课的教学特点和其重要性进行简单说明和具体阐述，分析其重要性和受到影响的因素，并且深入探讨了当前我国小学在欣赏课的教学中存在的主要问题，最后提出一种认为是我们能够有限度地改善和提高当下我国中小学音乐与欣赏课的教学质量的一种有效途径和办法。
【关键词】新课程标准;小学音乐;欣赏课;教学方法
前言
为了培养和提升小学生的审美技巧，需要我们的教师有意识地积极丰富自己的教学手段和方法，构建一种创新高效的课堂教学模式，使得小学生能够在音乐欣赏艺术课的理解和学习中更好地感受到音乐的魅力，实现小学生个人全面、健康成长。
一、小学音乐欣赏课教学的现状分析
1.小学生缺乏自由想象的空间
我国大部分小学生实际的音乐认知和技术水平依然很单薄，对于音乐缺少良好的独立思维能力和理解的能力，因而往往使得我们会过度地给小学生讲授欣赏课的音乐知识和创作技巧，不利于中小学生充分地结合一些限量的有效资料和数据来展开自由想象，也就难以激发学生对于音乐鉴别和欣赏课的兴趣。
2.音乐欣赏课比较强调专业化
在有些关于音乐的鉴别和欣赏教育的课堂中，很多教师更加重视引导和注意给每个学生灌输一些音乐基础知识与鉴别其他音乐的技巧。这一种类型的教育活动虽然很大程度地增强了我们小学生的艺术性和音乐技巧，但是却也难以真正培养和突出我们小学生的艺术性和审美品味。
3.音乐欣赏课的趣味性比较缺乏
实际上部分老师由于过多地疏忽了对于音乐欣赏课教学中整个过程的兴趣和对于培养学生自主的艺术性和学习兴趣具有很重要意义，所以将其关注焦点全部集中到了对于音乐歌曲的研究和分析中去，其中也就包含了对于音乐的旋律、歌曲的情感以及表现和演奏歌曲的力度等许多方面。而当时的学生却处于兴趣缺失的状态，使得这一鉴赏课堂教学的成效大打折扣。
二、新课标下小学音乐欣赏课堂教学的有效方法
1.借助多媒体展开体验式的欣赏课教学
良好的课堂气氛、有效的教学情境可以增强小学生对于音乐的感受和体验。在对多媒体技术进行教学中，利用各种多媒体技术给其进行教学提供了辅助和手段，它们都已经具备了值得肯定的科学性和教育价值。例如在《有一个美丽的地方》的傣族传统音乐艺术欣赏课的实践性教学中，这一傣族传统音乐创作的民族歌曲本身就是一首富有浓郁的傣族民俗和文化风情的传统歌曲，这首传统歌曲里面主要包含了几个少数民族不同的民族和地区的特点及其歌调，展现了德宏瑞丽的美丽民俗和文化风光。因此，教师应该充分结合自己的创意性音乐作品的现实情况，可以利用多媒体设备来播放傣族的美丽景色，让学生聆听这首歌曲，引导其在脑海里浮现一幅幅傣族的景色，从而能够正确理解古典音乐的基本内涵。这一艺术与欣赏课在引导教学实践的过程中给予了小学生一定的自由思考与想像空间，对于培养小学生思维想象能力及对音乐的接触与感受能力都有着积极作用。
2.开展小学音乐欣赏课的趣味性教学
培养小学生对于音乐和欣赏课的自主学习兴趣，这无疑是我们当教师的一个重要的教学目标。并且在许多音乐教材中，有不少的音乐作品都是具有很浓的兴趣性和教学内容元素，这就要求我们的教师必须能够更加注重把它与兴趣性的教学方法相互地融合，来营造一种兴趣性的教育气氛。例如在《圆圈舞》这一音乐欣赏课中，老师就是能够通过组织一些小学生自己来进行"我做你模仿"这一有趣味性的节奏类游戏，使得这些小学生们能够在身心律动的过程中深刻感受到他们节奏的变化和改变，帮助他们提高自身对于音乐和节奏的认识理解和感觉。激发了小学生的主动性和参与意识，当这个模拟性的游戏完成后，教师们就可以正式地进入欣赏教学的各个环节，让小学生在倾听的同时也能够感受其中的音乐节奏和动人的音乐心理，准确掌握了《圆圈舞》的音乐特点，从三个音乐主题之间的声调和强弱相互的对比中充分地体会感受到了圆圈舞的欢乐，领会其中的喜悦之情，这一过程既有效地增强了学生的肢体感受能力和对音乐的欣赏能力，还使我们能在一定的程度上激发学生参与音乐鉴赏课的自主性和学习兴趣，积极主动地参与进来到鉴赏课堂的教育实践中。
3.开展小学音乐欣赏课的层次化教学
在我们小学的音乐鉴别与欣赏课中，教师应该更加注重如何有多个层次的让学生去倾听和欣赏音乐，并且要坚持渐进一级、逐层深入。如果一个教师想要开始一个层次性的教学，就可从以下几个方面着手。首先，初步的倾听，整体感受和认识到自己所创作的音乐艺术作品，让大家都站在一个很宏观的视角去认识和了解自己所需要欣赏的那些。例如在《春节序曲》的视频欣赏性教学中，老师们就是可以向每个学生播放这乐曲的视频CD，在每个学生初步倾听的过程中完成并且结束后，老师们还是可以再次向学生询问一下：“第一次倾听这首乐曲的时候，你的整体感觉是什么？”学生们都能大胆发言，各有想法，教师很明显地发现，学生在对这首乐曲的整体倾听的过程中，可以从中得到一种宏观多维度的看法。其次，教师还可在这一点为依据，让我们的孩子重新走进一个微观层面的音乐鉴赏世界中，即要求我们的学生能够掌握并且使我们的学生真正地学会把音乐的情感和歌曲有机地紧密联系。最后，教师还可以通过引導学生积极地走进到自己的实践阶段，让学生和同伴们一起合唱或者演奏当中的一个主题，使得饱含人文情怀的民族主义音乐能够陶冶和培养学生的性格和情操，并且能够净化和激发学生的身体和思想。
参考文献：
[1]林辉全. 我国小学音乐课堂教学的方法分析[J]. 新课程（小学）， 2017（7）.
[2]林婷. 小学音乐欣赏教学高效课堂构建策略探析[J]. 学苑教育， 2019（22）.
[3]曹晓雪. 小学中年级音乐欣赏课教学方法实践[D]. 中央民族大学， 2020.
【关键词】新课程标准;小学音乐;欣赏课;教学方法
前言
为了培养和提升小学生的审美技巧，需要我们的教师有意识地积极丰富自己的教学手段和方法，构建一种创新高效的课堂教学模式，使得小学生能够在音乐欣赏艺术课的理解和学习中更好地感受到音乐的魅力，实现小学生个人全面、健康成长。
一、小学音乐欣赏课教学的现状分析
1.小学生缺乏自由想象的空间
我国大部分小学生实际的音乐认知和技术水平依然很单薄，对于音乐缺少良好的独立思维能力和理解的能力，因而往往使得我们会过度地给小学生讲授欣赏课的音乐知识和创作技巧，不利于中小学生充分地结合一些限量的有效资料和数据来展开自由想象，也就难以激发学生对于音乐鉴别和欣赏课的兴趣。
2.音乐欣赏课比较强调专业化
在有些关于音乐的鉴别和欣赏教育的课堂中，很多教师更加重视引导和注意给每个学生灌输一些音乐基础知识与鉴别其他音乐的技巧。这一种类型的教育活动虽然很大程度地增强了我们小学生的艺术性和音乐技巧，但是却也难以真正培养和突出我们小学生的艺术性和审美品味。
3.音乐欣赏课的趣味性比较缺乏
实际上部分老师由于过多地疏忽了对于音乐欣赏课教学中整个过程的兴趣和对于培养学生自主的艺术性和学习兴趣具有很重要意义，所以将其关注焦点全部集中到了对于音乐歌曲的研究和分析中去，其中也就包含了对于音乐的旋律、歌曲的情感以及表现和演奏歌曲的力度等许多方面。而当时的学生却处于兴趣缺失的状态，使得这一鉴赏课堂教学的成效大打折扣。
二、新课标下小学音乐欣赏课堂教学的有效方法
1.借助多媒体展开体验式的欣赏课教学
良好的课堂气氛、有效的教学情境可以增强小学生对于音乐的感受和体验。在对多媒体技术进行教学中，利用各种多媒体技术给其进行教学提供了辅助和手段，它们都已经具备了值得肯定的科学性和教育价值。例如在《有一个美丽的地方》的傣族传统音乐艺术欣赏课的实践性教学中，这一傣族传统音乐创作的民族歌曲本身就是一首富有浓郁的傣族民俗和文化风情的传统歌曲，这首传统歌曲里面主要包含了几个少数民族不同的民族和地区的特点及其歌调，展现了德宏瑞丽的美丽民俗和文化风光。因此，教师应该充分结合自己的创意性音乐作品的现实情况，可以利用多媒体设备来播放傣族的美丽景色，让学生聆听这首歌曲，引导其在脑海里浮现一幅幅傣族的景色，从而能够正确理解古典音乐的基本内涵。这一艺术与欣赏课在引导教学实践的过程中给予了小学生一定的自由思考与想像空间，对于培养小学生思维想象能力及对音乐的接触与感受能力都有着积极作用。
2.开展小学音乐欣赏课的趣味性教学
培养小学生对于音乐和欣赏课的自主学习兴趣，这无疑是我们当教师的一个重要的教学目标。并且在许多音乐教材中，有不少的音乐作品都是具有很浓的兴趣性和教学内容元素，这就要求我们的教师必须能够更加注重把它与兴趣性的教学方法相互地融合，来营造一种兴趣性的教育气氛。例如在《圆圈舞》这一音乐欣赏课中，老师就是能够通过组织一些小学生自己来进行"我做你模仿"这一有趣味性的节奏类游戏，使得这些小学生们能够在身心律动的过程中深刻感受到他们节奏的变化和改变，帮助他们提高自身对于音乐和节奏的认识理解和感觉。激发了小学生的主动性和参与意识，当这个模拟性的游戏完成后，教师们就可以正式地进入欣赏教学的各个环节，让小学生在倾听的同时也能够感受其中的音乐节奏和动人的音乐心理，准确掌握了《圆圈舞》的音乐特点，从三个音乐主题之间的声调和强弱相互的对比中充分地体会感受到了圆圈舞的欢乐，领会其中的喜悦之情，这一过程既有效地增强了学生的肢体感受能力和对音乐的欣赏能力，还使我们能在一定的程度上激发学生参与音乐鉴赏课的自主性和学习兴趣，积极主动地参与进来到鉴赏课堂的教育实践中。
3.开展小学音乐欣赏课的层次化教学
在我们小学的音乐鉴别与欣赏课中，教师应该更加注重如何有多个层次的让学生去倾听和欣赏音乐，并且要坚持渐进一级、逐层深入。如果一个教师想要开始一个层次性的教学，就可从以下几个方面着手。首先，初步的倾听，整体感受和认识到自己所创作的音乐艺术作品，让大家都站在一个很宏观的视角去认识和了解自己所需要欣赏的那些。例如在《春节序曲》的视频欣赏性教学中，老师们就是可以向每个学生播放这乐曲的视频CD，在每个学生初步倾听的过程中完成并且结束后，老师们还是可以再次向学生询问一下：“第一次倾听这首乐曲的时候，你的整体感觉是什么？”学生们都能大胆发言，各有想法，教师很明显地发现，学生在对这首乐曲的整体倾听的过程中，可以从中得到一种宏观多维度的看法。其次，教师还可在这一点为依据，让我们的孩子重新走进一个微观层面的音乐鉴赏世界中，即要求我们的学生能够掌握并且使我们的学生真正地学会把音乐的情感和歌曲有机地紧密联系。最后，教师还可以通过引導学生积极地走进到自己的实践阶段，让学生和同伴们一起合唱或者演奏当中的一个主题，使得饱含人文情怀的民族主义音乐能够陶冶和培养学生的性格和情操，并且能够净化和激发学生的身体和思想。
参考文献：
[1]林辉全. 我国小学音乐课堂教学的方法分析[J]. 新课程（小学）， 2017（7）.
[2]林婷. 小学音乐欣赏教学高效课堂构建策略探析[J]. 学苑教育， 2019（22）.
[3]曹晓雪. 小学中年级音乐欣赏课教学方法实践[D]. 中央民族大学， 2020.