论文部分内容阅读
摘 要：思想品德教学要理论联系实际，把社会作为培养学生实践能力和开拓进取精神的大舞台；用发展的眼光看待学生。培养学生的社会责任感和热爱祖国、热爱人民的高尚情操，让学生懂得自信、感恩与回报。
关键词：思想品德；教育；学生
初中生正处于思想品德与价值观念形成的关键时期。促进人的健康素质发展是思想品德课程育人的基础，促进人的思想与精神生活的全面发展是现代思想品德教育育人的目标，增强思想品德教育系统的综合与优化，是初中思想品德教学育人的必要条件。所以，在教学过程中，我们要充分发挥思想品德课的育人功能，让学生得到全面的发展。
1.联系实际教学，激发情感共鸣
《思想品德课程标准》中指出：“教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，坚持正面引导，帮助学生理解并掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”教学实践证明，只有贴近学生生活实际开展教学，才能激发学生内在的求知欲望，才能更好地引起学生的情感共鸣。所以，学生的生活实际是思想品德课重要的教学资源。同时，在教学中所生成的成果又要回归于生活，运用所学的知识解决学生生活中的实际问题，指导学生积极进行道德实践，在实践中丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力，做到“知、情、意、行”的统一，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。这就要求教师要树立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到课内与课外的结合，如珍惜劳动成果教育与节约粮食、爱护庄稼的行动相结合，热爱父母、孝敬父母教育与日常生活中为父母做力所能及的事相结合，远离不良诱惑教育与拒绝烟酒、不进电子游戏厅与营业性网吧的行为相结合等，使教育贴近学生生活实际，指导学生实际生活，在动态的教育中促进学生发展。
2.感知道德情感，在感悟中升华
在新课程改革理念与新课程标准的影响下，初中思想品德教科书在内容的编排上更注重贴近学生的生活实际，让学生在课堂上有更多的发言权，以便激发学生的积极性和创造性，更好地实现思想品德教育的德育作用。所以，教师在教学过程中应对教材知识有所拓展和扩充，有针对性地利用课内课外资源，联系学生生活实际，有效地进行思想品德教学。例如：在教学“资源在枯竭”时，可以先用多媒体给学生播放《地球家园》的视频，以此导入新课：资源在枯竭，环境在恶化，人类唯一的家园在哭泣。接着给学生呈现几幅具有代表性的漫画，分别说明资源枯竭的四种表现。最后提出这样的问题：面对如此严峻的环境形势，我们应该做什么？学生通过讨论得出几点保护环境的具体措施。教师要求学生按照讨论出的措施来规范自己的行为，并让学生在行动中感悟，在感悟中升华，取得了理想的德育效果。
3.用环境熏陶人，用措施激励人
教学中要通过开展一些有益的活动来丰富学生的生活，开阔学生的视野，提升学生的思想道德层次。我们不仅要营造良好的校园环境氛围，还要营造良好的课堂教学氛围。要调动学生参与双边教学过程的主动性和积极性，教师要由“权威型”改为“民主型”，营造“茶馆式”的轻松氛围，要建立民主平等新型师生关系，让学生知道老师是学习的合作者、引导者与参与者，这也是实施素质教育的基本要求。要还学生在教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性。教师在教学中应该对学生的好的言行适时评价，运用激励性的语言、动作、表情，或肯定、或认同，即使只是一抹盈满笑意的眼光，或者只是一个表示赞赏的眼神，也足以让学生得到满足与鼓励，让他们在以后的学习、修养过程中继续保持上进的激情与冲动，不断提升自己的思想道德境界。
4.大胆创设情境，培养积极情感
新《思想品德课程标准》中强调：“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念。”所以，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就对教师的教学工作提出了新的要求与挑战。那么，如何做才能上好思想品德课呢？教学实践证明，改变过去的“一言堂”“填鸭式”的教学方法，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育、自我提高，使思想品德课堂教学充满了人情味，充满了活力与激情。以达到教育的功能，让思想品德理论内化为学生的自觉行动。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是我们思想品德教师的重要责任。
总之，思想品德课的关键在育人。要做好这项工作，作为教师首先应树立现代教育理念，具有创新意识与开拓精神，并坚持以人为本的原则，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，才能体现价值；他需要你去呵护，才能随时发光；他需要你去雕琢，才能变得更加美丽。
参考文献：
[1]刘雪玲.初中思想品德教学中学生人文精神的培养[J].新课程（中学），2012（10）.
[2]王多义.基于人文精神的构建谈中学思想品德教学[J].新课程学习（上），2012（10）.
（作者单位：江苏省金湖县银集中心初中）
关键词：思想品德；教育；学生
初中生正处于思想品德与价值观念形成的关键时期。促进人的健康素质发展是思想品德课程育人的基础，促进人的思想与精神生活的全面发展是现代思想品德教育育人的目标，增强思想品德教育系统的综合与优化，是初中思想品德教学育人的必要条件。所以，在教学过程中，我们要充分发挥思想品德课的育人功能，让学生得到全面的发展。
1.联系实际教学，激发情感共鸣
《思想品德课程标准》中指出：“教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，坚持正面引导，帮助学生理解并掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”教学实践证明，只有贴近学生生活实际开展教学，才能激发学生内在的求知欲望，才能更好地引起学生的情感共鸣。所以，学生的生活实际是思想品德课重要的教学资源。同时，在教学中所生成的成果又要回归于生活，运用所学的知识解决学生生活中的实际问题，指导学生积极进行道德实践，在实践中丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力，做到“知、情、意、行”的统一，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。这就要求教师要树立“生活即教育，教育即生活”的思想，做到课内与课外的结合，如珍惜劳动成果教育与节约粮食、爱护庄稼的行动相结合，热爱父母、孝敬父母教育与日常生活中为父母做力所能及的事相结合，远离不良诱惑教育与拒绝烟酒、不进电子游戏厅与营业性网吧的行为相结合等，使教育贴近学生生活实际，指导学生实际生活，在动态的教育中促进学生发展。
2.感知道德情感，在感悟中升华
在新课程改革理念与新课程标准的影响下，初中思想品德教科书在内容的编排上更注重贴近学生的生活实际，让学生在课堂上有更多的发言权，以便激发学生的积极性和创造性，更好地实现思想品德教育的德育作用。所以，教师在教学过程中应对教材知识有所拓展和扩充，有针对性地利用课内课外资源，联系学生生活实际，有效地进行思想品德教学。例如：在教学“资源在枯竭”时，可以先用多媒体给学生播放《地球家园》的视频，以此导入新课：资源在枯竭，环境在恶化，人类唯一的家园在哭泣。接着给学生呈现几幅具有代表性的漫画，分别说明资源枯竭的四种表现。最后提出这样的问题：面对如此严峻的环境形势，我们应该做什么？学生通过讨论得出几点保护环境的具体措施。教师要求学生按照讨论出的措施来规范自己的行为，并让学生在行动中感悟，在感悟中升华，取得了理想的德育效果。
3.用环境熏陶人，用措施激励人
教学中要通过开展一些有益的活动来丰富学生的生活，开阔学生的视野，提升学生的思想道德层次。我们不仅要营造良好的校园环境氛围，还要营造良好的课堂教学氛围。要调动学生参与双边教学过程的主动性和积极性，教师要由“权威型”改为“民主型”，营造“茶馆式”的轻松氛围，要建立民主平等新型师生关系，让学生知道老师是学习的合作者、引导者与参与者，这也是实施素质教育的基本要求。要还学生在教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性。教师在教学中应该对学生的好的言行适时评价，运用激励性的语言、动作、表情，或肯定、或认同，即使只是一抹盈满笑意的眼光，或者只是一个表示赞赏的眼神，也足以让学生得到满足与鼓励，让他们在以后的学习、修养过程中继续保持上进的激情与冲动，不断提升自己的思想道德境界。
4.大胆创设情境，培养积极情感
新《思想品德课程标准》中强调：“在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念。”所以，思想品德教师必须转变观念，改变教学方法，大胆创新。新的教学理念不能仅停留在理念的更新上，它需要广大的一线教师在教学实践中不断地去实践和贯彻。这就对教师的教学工作提出了新的要求与挑战。那么，如何做才能上好思想品德课呢？教学实践证明，改变过去的“一言堂”“填鸭式”的教学方法，运用现代教育技术创设情境，激发学生的情感，充分地进行自我教育、自我提高，使思想品德课堂教学充满了人情味，充满了活力与激情。以达到教育的功能，让思想品德理论内化为学生的自觉行动。把思想品德课作为育人的主要阵地，这是我们思想品德教师的重要责任。
总之，思想品德课的关键在育人。要做好这项工作，作为教师首先应树立现代教育理念，具有创新意识与开拓精神，并坚持以人为本的原则，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，才能体现价值；他需要你去呵护，才能随时发光；他需要你去雕琢，才能变得更加美丽。
参考文献：
[1]刘雪玲.初中思想品德教学中学生人文精神的培养[J].新课程（中学），2012（10）.
[2]王多义.基于人文精神的构建谈中学思想品德教学[J].新课程学习（上），2012（10）.
（作者单位：江苏省金湖县银集中心初中）