论文部分内容阅读
【摘要】在初中阶段的英语教育教学中，阅读教学是其重要的组成内容，是学生获取英语语言应用能力的有效途径，更是学生知识积累以及扩展，强化语感，创建国外文化意识的重要基础，因此，在初中英语阅读教学中，教师必须重视有效阅读模式的应用，提高阅读教学效率。尤其是在当前新课程改革以及素质教育的背景下，强调学生的自主学习能力以及学习兴趣的提高，而想象实现这一教学目标，积极开展探究式的阅读教学活动，对于学生主体作用的发挥，自主学习能力的提高以及学生语言潜能最大限度的激发，有着十分积极的作用。并且能够让学生在探索与学习当中，更加牢固的掌握知识，提升阅读素养。对此，本文就初中阅读教学中的探究式课堂活动的有效设计进行了分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，促进学生英语素养的全面发展。
【关键词】初中英语;阅读教学;探究式课堂;教学活动设计
【作者简介】于保红，山东省枣庄市第二十九中学。
随着素质教育以及新课程改革的不断深化，使得当前的教育教学衍生出了众多新的教学思路以及方法，探究式教学活动的开展就是其中非常重要的一种，在初中英语教学中发挥着十分重要的作用，纵观探究式课堂教学在初中英语阅读教学中的应用，其实际作用是比较明显的，能够友好的促进师生之间以及生生之间的交流合作，提供教学效果。但是就目前而言，探究式英语阅读教学的开展并不理想，还为发挥其最好的教学效果，这就需要教师在开展英语探究式阅读课堂的过程中，强化探究式课堂教学活动的设计工作，以强化探究式英语阅读课堂开展的有效性，以探究为导向，实现学生的高质、高效化阅读。
首先，初中英语阅读教学开展探究式教学活动，能够有效的激发学生阅读兴趣。总的来讲，探究式教学强调的就是突出学生的主体性，极大的改变了传统教学模式下学生被动的学习状态，让学生在自己兴趣和阅读实际的基础上主动探索，选择自己喜欢的话题，设置相关的问题，让学生成为课堂的主人，对于学生阅读思维开展有着积极的作用。
其次，能够有效的引导学生去质疑创新，对于阅读的过程中，只有学生能够融入自我的思考，才能有效提高学生质疑，创新的意识和能力，做到学有所得并且能够大胆的创造。而探究式教学，则是让学生自主发现问题并提出，让学生在充足的实践以及空间内进行思考，可以让学生有效的进入相关的问题情境，有利于学生思维的培养。
最后，能够有效拓展学生的阅读视野。传统的英语阅读课堂，学生的阅读学习十分依赖教师，而探究式课堂，则可以让学生在自己课本阅读的基础上，进行阅读范围的拓展，在自己阅读兴趣的基础上，选择更多的英语阅读读物，有利于学生知识视野的提升以及阅读能力的提高。
1.初中英语阅读探究式课堂教学活动的注意事项。首先，初中英语教师要强化指导教学。探究式教学虽然强调的是学生阅读的自主性，但并不是完全放手，让学生自由的进行阅读，教师还需要研究如何指导学生，让学生在自己的指导和帮助下，更加高效的完成探究学习，掌握一定的学习方法。这样一来，学生才能都在自主探究阅读的过程中，获得知识，体验成功的喜悦，进而不断的提升阅读兴趣，强大自己的阅读学习动机，从而促进学生各方面能力的加强。
其次，要把握恰当的启发时机引导学生进行探究。启发时机的良好把握，可以帮助学生加深对思考问题的深度，也只有教师津贴学生的实际生活以及教学实际，提出学生感兴趣写熟悉的疑问，才能引导学生的思维更加深入思考，才能有效的拓展学生的思维范围，提升思维层次。
最后，教师要注意学生之间的探究合作，为学生营造良好的教学氛围，激励学生思维的积极运转。探究式教学，只靠学生个人的探究，往往不会去的较好的效果，只有合作才能让学生在互相帮助下，获得更多的思维启发，获取不同的探索成效，进而查漏补缺，完善自己的阅读探究成效，在相互合作的学习热情下，达到事半功倍的效果。
2.强化课前分工设计，合理组织。探究式阅读教学是以学生为主导的，且大多以小组合作的方式，能够帮助学生集思广益，所以强化课前的分工设计十分有必要。因此，初中英语教师在英语阅读教学开展之前，首先帮助学生进行合理的分配，划分小组。这就需要教师充分考虑到每一位学生的兴趣爱好以及学习特点、性格特点以及学习实际等，在基于优劣互补的情况下，兼顾学生的差异性，合理划分探究小组。其次，指导小组学生合理的分配探究工作内容，充分的保证每一位学生都能够参与其中。当然，小组成员的分工以及分组，并不一定的是固定的，需要在一定的时间内充分分配，以保证学生探究的积极性和新鲜感，以充分激发学生的阅读潜力。
3.引导大胆质疑，强化认知。基于语言的情境的閱读思考是探究阅读学习的关键，英语文化知识的积累是基于持之以恒的阅读，在阅读中实现认知的深化，强化理解，开阔语言思维。教师在初中英语阅读探究教学中，必须引导学生理性思考，实现感性认知的升华，所以，教师要注意培养学生的质疑精神，让学生结合自己的学习能力进行思考探索，自主的去探究，以促进学生良好学习习惯的养成，提高其学习能力。
总之，在初中英语阅读教学中，探究式教学作为一种新兴的教学模式，对于阅读效率以及质量的提高有着十分积极的作用，教师必须加以足够的重视，强化指导，促进学生的小组合作，提高其质疑精神，进而实现学生阅读能力的提高，促进其全面发展。
参考文献：
[1]辛勤.探究教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语， 2016（10）.
【关键词】初中英语;阅读教学;探究式课堂;教学活动设计
【作者简介】于保红，山东省枣庄市第二十九中学。
引言
随着素质教育以及新课程改革的不断深化，使得当前的教育教学衍生出了众多新的教学思路以及方法，探究式教学活动的开展就是其中非常重要的一种，在初中英语教学中发挥着十分重要的作用，纵观探究式课堂教学在初中英语阅读教学中的应用，其实际作用是比较明显的，能够友好的促进师生之间以及生生之间的交流合作，提供教学效果。但是就目前而言，探究式英语阅读教学的开展并不理想，还为发挥其最好的教学效果，这就需要教师在开展英语探究式阅读课堂的过程中，强化探究式课堂教学活动的设计工作，以强化探究式英语阅读课堂开展的有效性，以探究为导向，实现学生的高质、高效化阅读。
一、初中英语阅读教学开展探究式教学的重要性
首先，初中英语阅读教学开展探究式教学活动，能够有效的激发学生阅读兴趣。总的来讲，探究式教学强调的就是突出学生的主体性，极大的改变了传统教学模式下学生被动的学习状态，让学生在自己兴趣和阅读实际的基础上主动探索，选择自己喜欢的话题，设置相关的问题，让学生成为课堂的主人，对于学生阅读思维开展有着积极的作用。
其次，能够有效的引导学生去质疑创新，对于阅读的过程中，只有学生能够融入自我的思考，才能有效提高学生质疑，创新的意识和能力，做到学有所得并且能够大胆的创造。而探究式教学，则是让学生自主发现问题并提出，让学生在充足的实践以及空间内进行思考，可以让学生有效的进入相关的问题情境，有利于学生思维的培养。
最后，能够有效拓展学生的阅读视野。传统的英语阅读课堂，学生的阅读学习十分依赖教师，而探究式课堂，则可以让学生在自己课本阅读的基础上，进行阅读范围的拓展，在自己阅读兴趣的基础上，选择更多的英语阅读读物，有利于学生知识视野的提升以及阅读能力的提高。
二、初中英语阅读探究式课堂教学活动的设计
1.初中英语阅读探究式课堂教学活动的注意事项。首先，初中英语教师要强化指导教学。探究式教学虽然强调的是学生阅读的自主性，但并不是完全放手，让学生自由的进行阅读，教师还需要研究如何指导学生，让学生在自己的指导和帮助下，更加高效的完成探究学习，掌握一定的学习方法。这样一来，学生才能都在自主探究阅读的过程中，获得知识，体验成功的喜悦，进而不断的提升阅读兴趣，强大自己的阅读学习动机，从而促进学生各方面能力的加强。
其次，要把握恰当的启发时机引导学生进行探究。启发时机的良好把握，可以帮助学生加深对思考问题的深度，也只有教师津贴学生的实际生活以及教学实际，提出学生感兴趣写熟悉的疑问，才能引导学生的思维更加深入思考，才能有效的拓展学生的思维范围，提升思维层次。
最后，教师要注意学生之间的探究合作，为学生营造良好的教学氛围，激励学生思维的积极运转。探究式教学，只靠学生个人的探究，往往不会去的较好的效果，只有合作才能让学生在互相帮助下，获得更多的思维启发，获取不同的探索成效，进而查漏补缺，完善自己的阅读探究成效，在相互合作的学习热情下，达到事半功倍的效果。
2.强化课前分工设计，合理组织。探究式阅读教学是以学生为主导的，且大多以小组合作的方式，能够帮助学生集思广益，所以强化课前的分工设计十分有必要。因此，初中英语教师在英语阅读教学开展之前，首先帮助学生进行合理的分配，划分小组。这就需要教师充分考虑到每一位学生的兴趣爱好以及学习特点、性格特点以及学习实际等，在基于优劣互补的情况下，兼顾学生的差异性，合理划分探究小组。其次，指导小组学生合理的分配探究工作内容，充分的保证每一位学生都能够参与其中。当然，小组成员的分工以及分组，并不一定的是固定的，需要在一定的时间内充分分配，以保证学生探究的积极性和新鲜感，以充分激发学生的阅读潜力。
3.引导大胆质疑，强化认知。基于语言的情境的閱读思考是探究阅读学习的关键，英语文化知识的积累是基于持之以恒的阅读，在阅读中实现认知的深化，强化理解，开阔语言思维。教师在初中英语阅读探究教学中，必须引导学生理性思考，实现感性认知的升华，所以，教师要注意培养学生的质疑精神，让学生结合自己的学习能力进行思考探索，自主的去探究，以促进学生良好学习习惯的养成，提高其学习能力。
三、结语
总之，在初中英语阅读教学中，探究式教学作为一种新兴的教学模式，对于阅读效率以及质量的提高有着十分积极的作用，教师必须加以足够的重视，强化指导，促进学生的小组合作，提高其质疑精神，进而实现学生阅读能力的提高，促进其全面发展。
参考文献：
[1]辛勤.探究教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语， 2016（10）.