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摘要：音乐教育可以培养学生审美能力和高雅情操，而浓厚的学习兴趣可以提高学生音乐学习的积极性，提高学习效率。本文主要探讨了如何有效的激发发初中音乐课堂学生学习兴趣。
关键词：初中音乐课堂；学习兴趣；有效措施
一、前言
初中音乐是初中阶段的一门重要学科，虽然没有被列入中考范围，但是其在提升学生的综合素质，陶冶学生的情操方面起着重要的作用。如何上好初中音乐课，激发学生的兴趣是关键。“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学，喜欢学和坚持学。“兴趣是最好的老师 ”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，具有重要的作用。
二、循循善诱，让学生能体会到教师的最高境界
学生学习兴趣的提高离不开教师循循善诱和耐心的指导。桑尼说：“教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。”只要学生热爱教师，喜欢跟教师生活在一起，那么他们就会对教师所教学科产生积极学习的动机和兴趣。在音乐教学中，教师要精神振作、态度和蔼，更要知识丰富、方法灵活，让学生时时处于热情而乐观的状态。教师还要用真实而坦诚的友爱去构建和谐的师生关系，要面带微笑、用期待的神情、生动的语言营造活跃而又民主的气氛。特别是对待差生，不能对他们在言行和精神上歧视，教师要尊重学生，处处关心、爱护、体贴、理解学生，并且要让学生感受到教师的良苦用心。教师还要树立良好的自身形象，掌握丰富的知识和特别的技能，使学生信服、尊重这样的教师，使他们感受到在求学经历中遇到这样的好教师，确实是他们的荣幸，是其一生的幸福。能得到学生的钦敬和崇拜，是教师一生的幸福。
三、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信
不同的学生因为个人成长经历、家庭生活、个性特点、周围环境等因素的影响，对音乐都会有着不同的感受，特别是在不公开作品标题和不进行引导的情况下这种特征就会更加明显。因此，在音乐欣赏教学中，教师应当允许学生对相同的音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反映是健康积极的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定。在初中音乐教学中，我们应鼓励学生大胆地展开想象与联想，从而激活学生的创造性思维。当然，如果学生产生了消极的情绪和想法，教师就应及时发现并进行适当的开导，从而使每一位学生都能够养成健康的音乐情怀。
四、用优秀作品激发学生的兴趣
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐欣赏课虽然选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，以便更好地提高学生的兴趣。如让学生聆听古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。有的学生描述的是：仿佛看到了小溪的潺潺水流，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述表现出了他们丰富的想象力和创造能力，教师再加以引导和鼓励，就会激发出他们的学习热情和兴趣。再如，电视剧《甄嬛传》热播时，介绍歌曲《凤凰于飞》；《水浒传》热播时，介绍歌曲《好汉歌》，慷慨激昂的乐曲和热情洋溢的演唱，让学生们身临其境，充分体会到了音乐的独特魅力。这些歌曲既贴近学生的生活，又具有一定的艺术价值，可以用在音乐欣赏教学中，能够有效提高学生的学习兴趣。
五、开展多媒体音乐教学，激发学生音乐兴趣
多媒体教学是通过多媒体技术以及信息设备，进行教学活动的开展，它是现代信息技术发展背景下，教育信息化的一个重要体现。
1、多媒体辅助教学有利于知识的整合。在中学阶段，无论唱歌、表演、欣赏还是其他内容，都带有鲜明的学生性，为了配合这些教学内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体电子教材进行教学过程中，主要依靠学校的校园网络所提供的素材，教师可以根据某一节课的内容在网上选择大量材料，从而筛选出最合适的材料来为音乐课服务。另外，还可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。
2、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力。一首乐（歌）曲旋律的形成，不仅仅是音符之间的组合，还是乐思的发展和表现。中学生因为年龄特点决定了他们对色彩和声音有着超强的敏感性，他们能够在优美的画面和动听的旋律营造的气氛中，更准确地把握作品的艺术形象。在教学活动中利用多媒体清晰的画面和声音创造情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、顿连、忧喜等，再通过想象，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐的热情。应用多媒体信息技术以及设备进行音乐课堂教学的开展，不仅可以提高音乐课堂教学的灵活性，还能够有效的丰富音乐课堂教学的内容，从而拓宽学生视野，加强学生知识积累，对于激发学生学习兴趣，提高学生积极性也有着重要的积极作用和意义。
五、结语
当然，提升初中生音乐学习兴趣的方法还有很多。但初中音乐教育成功与否，还要看在具体教学中教师是否能够“因生而异”，做到恰当、灵活地运用各种教学方法来激发学生的兴趣。一旦学生的兴趣被激发，我相信他们一定会乐意扬起音乐的风帆，遨游在音乐的海洋，感受着音乐的美丽与神奇、生活的生动与美好，然后以一颗乐观坚强的心去面对生活的坎坷与磨难，迎接人生的真诚与幸福。
参考文献
[1] 张毅，初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，学周刊，2014/26.
[2] 张新苗，如何激发初中生学习音乐的兴趣，学周刊，2014/02.
[3] 刘亚丽，如何在初中音乐课堂上提升学生的兴趣，学周刊，2014/02.
关键词：初中音乐课堂；学习兴趣；有效措施
一、前言
初中音乐是初中阶段的一门重要学科，虽然没有被列入中考范围，但是其在提升学生的综合素质，陶冶学生的情操方面起着重要的作用。如何上好初中音乐课，激发学生的兴趣是关键。“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学，喜欢学和坚持学。“兴趣是最好的老师 ”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，具有重要的作用。
二、循循善诱，让学生能体会到教师的最高境界
学生学习兴趣的提高离不开教师循循善诱和耐心的指导。桑尼说：“教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。”只要学生热爱教师，喜欢跟教师生活在一起，那么他们就会对教师所教学科产生积极学习的动机和兴趣。在音乐教学中，教师要精神振作、态度和蔼，更要知识丰富、方法灵活，让学生时时处于热情而乐观的状态。教师还要用真实而坦诚的友爱去构建和谐的师生关系，要面带微笑、用期待的神情、生动的语言营造活跃而又民主的气氛。特别是对待差生，不能对他们在言行和精神上歧视，教师要尊重学生，处处关心、爱护、体贴、理解学生，并且要让学生感受到教师的良苦用心。教师还要树立良好的自身形象，掌握丰富的知识和特别的技能，使学生信服、尊重这样的教师，使他们感受到在求学经历中遇到这样的好教师，确实是他们的荣幸，是其一生的幸福。能得到学生的钦敬和崇拜，是教师一生的幸福。
三、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信
不同的学生因为个人成长经历、家庭生活、个性特点、周围环境等因素的影响，对音乐都会有着不同的感受，特别是在不公开作品标题和不进行引导的情况下这种特征就会更加明显。因此，在音乐欣赏教学中，教师应当允许学生对相同的音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反映是健康积极的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定。在初中音乐教学中，我们应鼓励学生大胆地展开想象与联想，从而激活学生的创造性思维。当然，如果学生产生了消极的情绪和想法，教师就应及时发现并进行适当的开导，从而使每一位学生都能够养成健康的音乐情怀。
四、用优秀作品激发学生的兴趣
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐欣赏课虽然选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，以便更好地提高学生的兴趣。如让学生聆听古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。有的学生描述的是：仿佛看到了小溪的潺潺水流，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述表现出了他们丰富的想象力和创造能力，教师再加以引导和鼓励，就会激发出他们的学习热情和兴趣。再如，电视剧《甄嬛传》热播时，介绍歌曲《凤凰于飞》；《水浒传》热播时，介绍歌曲《好汉歌》，慷慨激昂的乐曲和热情洋溢的演唱，让学生们身临其境，充分体会到了音乐的独特魅力。这些歌曲既贴近学生的生活，又具有一定的艺术价值，可以用在音乐欣赏教学中，能够有效提高学生的学习兴趣。
五、开展多媒体音乐教学，激发学生音乐兴趣
多媒体教学是通过多媒体技术以及信息设备，进行教学活动的开展，它是现代信息技术发展背景下，教育信息化的一个重要体现。
1、多媒体辅助教学有利于知识的整合。在中学阶段，无论唱歌、表演、欣赏还是其他内容，都带有鲜明的学生性，为了配合这些教学内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体电子教材进行教学过程中，主要依靠学校的校园网络所提供的素材，教师可以根据某一节课的内容在网上选择大量材料，从而筛选出最合适的材料来为音乐课服务。另外，还可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。
2、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力。一首乐（歌）曲旋律的形成，不仅仅是音符之间的组合，还是乐思的发展和表现。中学生因为年龄特点决定了他们对色彩和声音有着超强的敏感性，他们能够在优美的画面和动听的旋律营造的气氛中，更准确地把握作品的艺术形象。在教学活动中利用多媒体清晰的画面和声音创造情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、顿连、忧喜等，再通过想象，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐的热情。应用多媒体信息技术以及设备进行音乐课堂教学的开展，不仅可以提高音乐课堂教学的灵活性，还能够有效的丰富音乐课堂教学的内容，从而拓宽学生视野，加强学生知识积累，对于激发学生学习兴趣，提高学生积极性也有着重要的积极作用和意义。
五、结语
当然，提升初中生音乐学习兴趣的方法还有很多。但初中音乐教育成功与否，还要看在具体教学中教师是否能够“因生而异”，做到恰当、灵活地运用各种教学方法来激发学生的兴趣。一旦学生的兴趣被激发，我相信他们一定会乐意扬起音乐的风帆，遨游在音乐的海洋，感受着音乐的美丽与神奇、生活的生动与美好，然后以一颗乐观坚强的心去面对生活的坎坷与磨难，迎接人生的真诚与幸福。
参考文献
[1] 张毅，初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，学周刊，2014/26.
[2] 张新苗，如何激发初中生学习音乐的兴趣，学周刊，2014/02.
[3] 刘亚丽，如何在初中音乐课堂上提升学生的兴趣，学周刊，2014/02.