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摘要：在新课程改革的背景下，促进学生全面发展逐渐成为教师关注的一个重点问题。实现學生的全面发展就要从学生的德智体美劳多个方面做出改变，既要发展学生的智力，也要提高学生的思想道德素质以及体育能力，为此，作为高中体育教学教师对自身的教学行为也要做出一些改变，通过体育教学模式和评价方式的改进促进学生的全面发展，在新课程改革的背景下实现学生综合素质的全面提高，本文就是根据目前高中体育教学中存在的问题对新课程改革背景下高中体育课堂要做出的改变进行的论述。
关键词：新课程改革;高中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-138
引言
体育课程是锻炼学生体育能力的一个重要方式，在传统的教学模式下，很少有学生充分关注到体育教学的重要性，对待体育也一直是有所忽视的，这个这个法对学生身体健康水平的提升和体育素养的提高都有着巨大的影响，长此以往学生在应试教育的背景下，单一的关注到学习成绩的提高，而忽略了学习能力的提升。在新的时代背景下，要想让教育成为促进社会发展和民族振兴的重要动力，国家必须对我国的教育体制进行改革，而实行德智体美劳全面发展就是教育改革中的一个重要方面。促进学生全面发展的要求体现在学校教学中，就要求教师通过自身教学观念的改进来，实现教学方法的完善，让学生在规定的课堂教学时间内学到更多的知识，获得能力的提升。
一、高中体育教学中存在的问题
在目前阶段，由于长期以来受到应试教育的影响，高中体育课堂教学中存在着许多问题。首先，在高中体育课堂上，很多学生没有充分的认识到体育能力提升的重要性。高中阶段的学生要面对繁重的科研压力，而体育对他们升学的影响是比较小的，这就导致一些学生片面地关注文化课的学习成绩提升，而忽略了体育素养的提高，尽管这种做法有可能让学生在短暂的时间内获得文化课成绩的提升，但事实上，这种做法是不利于学生未来发展的。其次，在高中体育教学中的另一个重要问题就是体育锻炼过于形式化。许多高中体育教师在课堂开始之后，往往会让学生在体育场上进行慢跑，他们把慢跑当成锻炼学生体育能力的一个重要方面但是这种在课堂开始之后几分钟的跑步，并不能实现提高锻炼学生体育能力的目的，反而会增加学生对体育课的厌烦程度，因此导致学生对体育课不感兴趣，更无法在体育课上保持积极活跃的状态。
二、新课改背景下高中体育课堂要做出的转变
根据目前阶段高中体育课堂教学中存在的问题，作为高中体育教师，必须依据新课程改革，对高中体育课堂做出一些改进，以求符合时代发展和社会进步的要求，促进学生体育能力断提升，使学生在繁重的课业压力下获得放松的机会。为此，高中体育教师必须从以下四个方面做起。首先，教师要立足于实现课堂教学内容的多元化。其次，在课堂教学过程中，教师要采取示范和讲解相结合的方式来组织课堂。再次，教师要善于采取多元化的评价方式，鼓励学生进行体育锻炼。最后，无论是进行课堂教学的安排，还是课堂教学活动的组织，教师都要根植于素质教育理念。
（一）实现课堂教学内容的多元化
针对高中体育学科要想实现新课程改革背景下课堂教学的高效化教师，首先就要对课堂内容进行改进，然后努力的实现课堂教学内容的多元化，通过多元化的教学内容来丰富学生的学习生活，让学生以饱满的精神状态投入到学习过程中。为此，教师可以根据自身的教学水平，开展一些趣味的球类运动，也可以在教学班内适当的组织一些小型的比赛，比赛的形式可以是多元的，主要以调动学生学习积极性为主。
（二）示范和讲解相结合
通过示范和讲解相结合的方式，能够让学生对体育运动的方式有更加深入的了解示范与讲解要求教师在语言表达的过程中加以身体上的示范，学生在模仿的过程中能够了解体育运动的精髓，从而促进学生的学习能力提升。在具体的课堂教学时，教师也可以让动作相对标准的学生进行示范，这样更有助于激发学生的体育活动积极性。
例如，在足球课上教学生进行颠球的过程中，我就首先为学生进行示范，通过良好的技能展现学生学习颠球的积极性得到了很大幅度的提高，许多学生也能够积极主动地跟随我的语言讲解和动作来练习。
（三）采取多元化的评价方式
此外，采取多元化的评价方式也是必不可少的，在新课程改革的背景下，教师要改变传统的专断型教学方式，对于评价方式也是如此，要想实现多元的评价方式，教师既要通过学生的自主评价，也要让学生之间互相评价。这样做能够让学生发现自己的缺点，找到其他学生的优点，真正的实现优势互补，促进学生更好的发展。
例如，在进行武术学习时，我就把班级内的学生分成几个小组，通过小组表演的形式来完成作业，在一个小组表演时，其他的小组给予评价。
（四）根植于素质教育理念
最后，无论教师采取什么样的教学方式，都要关注到素质教育理念，只有在素质教育理念的要求下开展课堂教学，才能够更好的跟随新课程改革的步伐，实现新课程改革背景下，学生体育能力的提升，为学生体育素养的提高做出更大的贡献。教师必须对素质教育理念有深入的了解，将素质教育与时代发展和教育的进步结合起来，与时俱进，更新教学观念改进教学方法。
三、结语
新课程改革背景下实现教师教学观念和教学方式的转变是时代发展的必然要求，对学生体育素质和体育能力的提升也有着非常重要的帮助，相信随着新课程改革的不断深入，学生的体育素质一定会得到更好的发展。
参考文献
[1]丁念金.课程论[M].福州：福建教育出版社 2007.74
[2]毛振明，李婧祎，袁圣敏.论体育课教学中的“立德树人”——兼谈在体育课堂教学中如何培养学生的勇敢精神[J].体育教学，2015（35）：10-12
[3]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系构建[J].体育学刊2017，24（4）：5-9
[4]徐恩元.立足实际勇创新，注重改革提质效：对高中体育教学改革的几点体会[J].考试周刊，2011（2）.
[5]王朝霞.对高职院校体育教学改革实践尝试的研究[J].河南科技学院学报（自然科学版），2008（4）.
关键词：新课程改革;高中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-138
引言
体育课程是锻炼学生体育能力的一个重要方式，在传统的教学模式下，很少有学生充分关注到体育教学的重要性，对待体育也一直是有所忽视的，这个这个法对学生身体健康水平的提升和体育素养的提高都有着巨大的影响，长此以往学生在应试教育的背景下，单一的关注到学习成绩的提高，而忽略了学习能力的提升。在新的时代背景下，要想让教育成为促进社会发展和民族振兴的重要动力，国家必须对我国的教育体制进行改革，而实行德智体美劳全面发展就是教育改革中的一个重要方面。促进学生全面发展的要求体现在学校教学中，就要求教师通过自身教学观念的改进来，实现教学方法的完善，让学生在规定的课堂教学时间内学到更多的知识，获得能力的提升。
一、高中体育教学中存在的问题
在目前阶段，由于长期以来受到应试教育的影响，高中体育课堂教学中存在着许多问题。首先，在高中体育课堂上，很多学生没有充分的认识到体育能力提升的重要性。高中阶段的学生要面对繁重的科研压力，而体育对他们升学的影响是比较小的，这就导致一些学生片面地关注文化课的学习成绩提升，而忽略了体育素养的提高，尽管这种做法有可能让学生在短暂的时间内获得文化课成绩的提升，但事实上，这种做法是不利于学生未来发展的。其次，在高中体育教学中的另一个重要问题就是体育锻炼过于形式化。许多高中体育教师在课堂开始之后，往往会让学生在体育场上进行慢跑，他们把慢跑当成锻炼学生体育能力的一个重要方面但是这种在课堂开始之后几分钟的跑步，并不能实现提高锻炼学生体育能力的目的，反而会增加学生对体育课的厌烦程度，因此导致学生对体育课不感兴趣，更无法在体育课上保持积极活跃的状态。
二、新课改背景下高中体育课堂要做出的转变
根据目前阶段高中体育课堂教学中存在的问题，作为高中体育教师，必须依据新课程改革，对高中体育课堂做出一些改进，以求符合时代发展和社会进步的要求，促进学生体育能力断提升，使学生在繁重的课业压力下获得放松的机会。为此，高中体育教师必须从以下四个方面做起。首先，教师要立足于实现课堂教学内容的多元化。其次，在课堂教学过程中，教师要采取示范和讲解相结合的方式来组织课堂。再次，教师要善于采取多元化的评价方式，鼓励学生进行体育锻炼。最后，无论是进行课堂教学的安排，还是课堂教学活动的组织，教师都要根植于素质教育理念。
（一）实现课堂教学内容的多元化
针对高中体育学科要想实现新课程改革背景下课堂教学的高效化教师，首先就要对课堂内容进行改进，然后努力的实现课堂教学内容的多元化，通过多元化的教学内容来丰富学生的学习生活，让学生以饱满的精神状态投入到学习过程中。为此，教师可以根据自身的教学水平，开展一些趣味的球类运动，也可以在教学班内适当的组织一些小型的比赛，比赛的形式可以是多元的，主要以调动学生学习积极性为主。
（二）示范和讲解相结合
通过示范和讲解相结合的方式，能够让学生对体育运动的方式有更加深入的了解示范与讲解要求教师在语言表达的过程中加以身体上的示范，学生在模仿的过程中能够了解体育运动的精髓，从而促进学生的学习能力提升。在具体的课堂教学时，教师也可以让动作相对标准的学生进行示范，这样更有助于激发学生的体育活动积极性。
例如，在足球课上教学生进行颠球的过程中，我就首先为学生进行示范，通过良好的技能展现学生学习颠球的积极性得到了很大幅度的提高，许多学生也能够积极主动地跟随我的语言讲解和动作来练习。
（三）采取多元化的评价方式
此外，采取多元化的评价方式也是必不可少的，在新课程改革的背景下，教师要改变传统的专断型教学方式，对于评价方式也是如此，要想实现多元的评价方式，教师既要通过学生的自主评价，也要让学生之间互相评价。这样做能够让学生发现自己的缺点，找到其他学生的优点，真正的实现优势互补，促进学生更好的发展。
例如，在进行武术学习时，我就把班级内的学生分成几个小组，通过小组表演的形式来完成作业，在一个小组表演时，其他的小组给予评价。
（四）根植于素质教育理念
最后，无论教师采取什么样的教学方式，都要关注到素质教育理念，只有在素质教育理念的要求下开展课堂教学，才能够更好的跟随新课程改革的步伐，实现新课程改革背景下，学生体育能力的提升，为学生体育素养的提高做出更大的贡献。教师必须对素质教育理念有深入的了解，将素质教育与时代发展和教育的进步结合起来，与时俱进，更新教学观念改进教学方法。
三、结语
新课程改革背景下实现教师教学观念和教学方式的转变是时代发展的必然要求，对学生体育素质和体育能力的提升也有着非常重要的帮助，相信随着新课程改革的不断深入，学生的体育素质一定会得到更好的发展。
参考文献
[1]丁念金.课程论[M].福州：福建教育出版社 2007.74
[2]毛振明，李婧祎，袁圣敏.论体育课教学中的“立德树人”——兼谈在体育课堂教学中如何培养学生的勇敢精神[J].体育教学，2015（35）：10-12
[3]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系构建[J].体育学刊2017，24（4）：5-9
[4]徐恩元.立足实际勇创新，注重改革提质效：对高中体育教学改革的几点体会[J].考试周刊，2011（2）.
[5]王朝霞.对高职院校体育教学改革实践尝试的研究[J].河南科技学院学报（自然科学版），2008（4）.