现在，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事农村教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班级是学校教育的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。
　　一、构建班级管理模式
　　班级管理模式包括：学校规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。首先是执行学校的相关制度，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
　　二、人文关怀——爱的教育。
　　生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。这个是班级管理的最高境界。把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们个性和自我的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围，更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。
　　三、寓管理于各项活动之中，以丰富多彩的活动来丰富学生的发展。
　　在人的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快，竞争的激烈，我们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断，抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，还要有良好的心理素质。在活动的群体中，还可以使学生认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立团结合作的意识。使学生学会合作，增强班级凝聚力，學生通过丰富多彩的活动，增强学生面对困难、承受挫折的能力。
　　总之，班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理，做一个合格的班主任，除了要具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还须具备恰到好处的工作方法。这样才能让班级有凝聚力，形成积极向上的班风。
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　　强烈的环保参与意识，培养学生的环保参与意识，不但要让学生认识环保的必要性、重要性，掌握环保的基础知识、基本方法，而且要让学生参与到具体的环保活动中，学中做，做中学。如发动学生参与到社区、校园的绿化、美化、净化等创卫活动中，参与植树节，爱鸟周等活动，从身边做起，从自己做起，从小事做起，养成良好的环保习惯，并自觉与破坏环境的行为作斗争。
　　2.实施环保教育的主要途径
　　⑴课堂教学。生物教师应该注意发掘教材中的环保教育因素在备课和上课时，把环保教育作为一个主要目标来制定和完成。同时要注意收集有关环保的资料和信息。课堂上应该把环保教育有机地结合到教学中，要防止简单的说教，教师应投入感情，以自己强烈的环保意识，对大自然的热爱来感染学生，与学生产生共鸣。
　　⑵宣传教育。如：举办环保知识讲座、环保知识竞赛、环保演讲比赛、环保征文活动、出版环保墙报、环保图片展等。
　　⑶参观、考察。如：参观企业治污设施，社区绿化建设等；实地考察环境污染现象；调查当地的动、植物资源、水资源、耕地资源及生态情况等；组织学生到各种生态环境中旅游等等。
　　⑷环保实践。如：发动学生承担校园绿化管理；参与社区、校园创卫活动；在校内、外宣传环保知识、环保法律法规、环保的重要性；植树造林；指导学生成立保护野生动植物协会并开展工作等等。此外，要注意结合植树节、爱鸟周、环境日、无烟日等开展阶段性大型活动。
　　生物教师应当把环保教育列入教学计划中，把环保教育作为一个重要教学目标。生物教师要努力学习环保知识，研究教育方法及学生特点，课堂内要发掘教材，把环保教育不留痕迹地结合到生物教学中。课外要组织形式灵活多样，易被学生接受的环保活动并建立健全的激励机制。发挥环保教育的最大效能。