随着学校教育的不断改革创新，越来越多教师开始高度关注学生写作能力和素养的培养工作。多文本阅读教学模式的应用能够有效提升学生的综合写作能力，培养学生良好的作文寫作水平。因此，语文教师要强化学生的多文本阅读训练教学，科学引导学生进行拓展阅读活动，丰富学生的写作素材内容，加深学生对不同文本的理解，从而为提升学生写作能力提供有效帮助。本文将进一步对多文本阅读教学提升学生写作能力展开分析与探讨。
　　多文本阅读作为一种新型阅读模式，有效打破了传统课堂阅读模式的弊端，科学地将学生阅读内容从课内拓展到了课外，实现课内与课外阅读内容的相互叠加，能够充分激发学生的阅读兴趣，提高课堂阅读质量和效率，帮助学生提升自我的综合写作能力。基于多文本阅读教学模式，教师应该更加关注学生对各种文章的学习体验，确保学生能够透彻理解文章涵义，合理借鉴优秀文章内容进行创新写作。
　　一、多文本阅读教学开展对提升学生写作能力的必要性
　　基于新课标改革制度，教师应该重视对学生写作训练过程的方法指导，通过开展多文本阅读教学活动，有效提升学生写作水平，培养学生良好的写作能力。新课标明确提出：“学校语文教育发展要科学指导学生学会合理运用语言文字词汇、培养学生创新学习思维和语感，促使学生能够在阅读中积累到丰富的语言。”因此，语文教师要想有效提升学生的写作能力，就必须从阅读教学入手。多文本阅读实质是指教师在特定时间范围内对学生展开科学指导工作，组织引导班级学生进行多篇相互关联的文章阅读，强化学生阅读质量、效率以及数量的训练，帮助学生提高自身的文章理解能力和关键信息收集整理能力，从而促使学生积累到更多的写作素材，懂得如何设计文章结构，保障自身文章创作的良
　　好水平。
　　二、多文本阅读教学提升学生写作能力的有效策略
　　（一）依托多文本阅读教学，提高学生快速阅读的能力
　　多文本阅读教学有别于传统精读课文教学，后者要求学生对文章进行深入的分析、品鉴及大篇幅的朗读，通常还会运用到默读、浏览、略读等方法，而前者则强调培养学生快速阅读的习惯。
　　例如，在《出乎意料的欧亨利式结尾》教学过程中，教师在初读文章时向学生提出要求：在十分钟之内快速默读课文，默读完课文后思考这些小说情节存在的相关共通之处，并将自身见解标注于课题旁边;再读文章时再向学生提出要求：这些小说结尾存在哪些特征，学生在五分钟之内浏览课文，可扫读、跳读，尽可能在最后总结发表自己的观点与感受，这样有利于提高学生对文章的理解能力。
　　又如，在多文本阅读教学课堂上讲解到《愚公移山》这篇文章内容时，教师要科学指导学生不需要把过多时间与精力放在品味与体会文章语言上，该文章是古人流传下来的神话故事，无法运用科学知识进行有效解释，文章语言根本不是结构化和过度修饰的语言。基于此，教师要培养学生快速阅读浏览的习惯，学会在群文阅读中优化整合写作资料信息，提高自身的写作能力。
　　（二）合理引导学生进行课外群文阅读，养成知识性学习习惯
　　古人曾说过“劳于读书，逸于作文”，只有在读书阅读上多花心思，那么在文章创作时就会变得更加轻松。然而，实际情况是我国学生由于面临学业和升学考试的压力，在读数阅读上很难抽出较多的时间。大多数教师也受到传统教育观念的影响，往往只关注学生考试成绩分数的提高与否。针对这种现象，语文教师要想提高学生的写作能力，就必须加强学生课外群文阅读的指导工作，积极引导学生充分利用业余时间进行多文本阅读，确保能够积累到更多的写作素材，能够学习掌握到不同的写作方法和技巧。例如，教师可以在寒暑假期间合理给学生布置多文本作品的阅读学习任务，要求其在阅读后进行读后感创作，家长要起到监督作用。
　　（三）读写结合，提高学生的写作能力
　　在多文本阅读实践教学中，教师要结合学生实际写作水平和阅读需求特点，有针对性地选择应用阅读文章作品，尽量保证文章写作风格的多元化，能够满足不同学生的阅读需求，增强学生的写作能力。
　　例如，教师可以开展记叙文的多文本阅读教学活动，在教学过程中培养学生坚持写阅读心得和日记感受的良好学习习惯，或者引导学生参考阅读文章进行仿写，积累写作方法，发散学生的创新思维，引导学生将生活所见和个人情感融入写作中，从而提高学生记录生活和描写生活的能力。与此同时，教师可以建立写作成品展示平台，指导学生积极主动参与到不同的阅读与写作活动中，完成其布置的课外实践任务。比如，让学生进行课外调查活动、了解当地好人好事、办学校手抄报等，然后让学生描述自我心理的发展路程，通过不同网络渠道进行写作，强化锻炼学生的写作能力。
　　三、结语
　　要想培养学生良好的写作能力，语文教师就必须充分发挥多文本阅读教学的作用，积极组织和引导学生开展多文本阅读学习活动，加强对学生群文阅读的有效指导，促使学生的写作能力得到有效提升。教师要将学生阅读与写作学习有机结合在一起，明确设置读写教学目标，丰富学生阅读内容和途径，确保学生能够在不同平台上进行阅读写作训练。