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中学生物知识考查点不断朝着社会化、多元统一的方向发展，同时注重初高中生物知识的衔接。因此，中学生物复习课既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握、运用，又要消除初高中教学要求断层障碍，利于初高中学生的知识面、学法的衔接；让学生能做到活学活用，举一反三，以达到理想的复习效果，保证在中考过程中不错分、不失分，从而完美把握住中考生物成绩。
中学生物 中考题型 初高中衔接
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0081-01
随着中考的不断改革，生物中考题型越来越向现实生活、社会需求等方面贴近，同时注重初高中生物知识的衔接。无论是理论知识，还是实验探究能力的考查点均趋于多元化，这要求学生懂得进行学科知识交叉运用。且要紧紧抓住当地省市《生物考试指导大纲》，使学生能够对知识结构的思路清晰，系统、高效地进行复习，在熟练掌握基础知识的前提下，进行知识的再度整合，消除初高中教学要求断层障碍，灵活运用相关知识结合生活实践，更好地把握中考生物分。
1.探究往年考题，把握生物中考方向
每年进行中考总复习前，教师都会对一些省市（尤其是本省市）历年的质检和中考试卷进行研究、分析，深入了解命题的指导思想，掌握考试的题型、方向、知识点的分布以及试卷的难度值等。而近年来，我市生物试卷体现出较为鲜明的特征，如关注本地区社会新闻生物学角度的解读，关注探究性实验以及学习过程的考查，关注资料分析及图文解读能力的考查等。探究历届试卷可以获取命题的方向和规律，复习时才能胸有成竹，更具导航性。
2.研读生物学课程标准，掌握核心知识
生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标、内容标准，并提出了教学、评价及编写教材等方面的建议。它不仅描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，同时又对初中义务教育阶段制定了共同的、统一的基本要求，而且课标中的内容标准不单是包括知识领域的内容，也对情感、技能领域作了明确的规定。所以，研读《课标》和《考试说明》能抓住考点，突出重难点，从而提高复习效率。
3.明确复习目标，做到有的放矢
由于生物学科的特殊性，学生在课后并不可能安排太多的复习时间。因此，只有明确复习目标，进行知识疏理，并按步复习，使思路清晰、具有条理性，才能做到事半功倍，有的放矢。因此在复习过程中要注意以下几点：
（1）目标明确化：按照课标的要求，各级内容要体现三维目标，这就要求在复习时目标要有明确性，分清主次，突出重点，狠抓关键，切忌平均使力。（2）能力综合化：以知识为主、能力为辅转向知识和能力并重，甚至能力偏重的特点，这是生物中考考试改革的总趋势，学生应该懂得能综合运用生物学知识角度的多样化、层次性来分析和揭示自然界和社会生活及生产实践中的生物学问题。（3）知识交叉化：对所学知识融会贯通，把握住知识间的内在联系，尤其是生物学科中，各章、节之间有许多问题是相互渗透、承前启后的，把课本各章节串联起来进行复习，突破各章节的重点、难点。（4）思维灵活化：在复习过程中，做到能够充分运用各方面的热点材料，活跃思维，积极去推导原理、总结规律，运用灵活的思维，分析解决罕见、多变的考题。
4.阶段性分层次教学，因人施教
每个学生对知识掌握的水平、接受吸收的程度、理解运用的能力、甚至天生对生物学科喜好的资质各不相同，因此在复习过程中，还要特别注重分阶段、分层次，因学生施教。
在总复习过程中，大概可以分为以下几个阶段进行：
第一阶段（考前两个月），立足课本，夯实基础。
这个阶段复习应以课本、教辅书为主，将主要精力集中在一些重要概念和基础知识的重温，并结合日常具有代表性、出现频率高的经典习题帮助记忆、运用。
第二阶段（考前一个月），进行知识疏理。
自己动手建立生物知识结构网，形成概念图，同步进行专题训练。专题训练可根据课标提出的十个一级主题展开，按照主次，侧重复习训练，对“收复失分重灾区”相得益彰。
第三阶段（考前1～2 周），进行模拟考试训练。
模拟考试可以让学生提前适应考试氛围，检测复习成果，便于进行查缺补漏。这时对于掌握不扎实，知识相对薄弱的同学可进行单独辅导，有针对性教学，因人施教。
第四阶段（考前2～3天），进行考前指导。
考前几天，学生经过强化、模拟训练，大多数对核心知识已经掌握得差不多了，这时教师可以传授一些解题技巧，重新理清知识结构，使学生对整个知识链更清晰，思路更有条理性，同时给他们信心，鼓励等方式缓解考前压力。
5.加强学生思想动员，提高学习积极性
如果复习想要得到更好的效果，肯定离不开学生自身的配合。应时常鼓励学生，告诉他们，不管是谁，都不要轻言放弃，只要努力，一切皆有可能，通过加强对学生的思想动员，让不同层次的学生都能端正学习态度，树立自信心。平常要有考试心，但考试时一定要保持平常心。
总之，复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生正确的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法，比如教师可以自身编一些顺口溜的方式帮助学生快速记忆。既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握、运用，又要关注学生情感态度价值观的形成。 尽量尝试用所学知识去分析实际生活中的问题， 尤其是热点问题，让学生做到活學活用，举一反三，并且时常关注学生心理变化，适当鼓励，使他们增强自信心，这样才能达到理想、高效的复习效果，保证在中考过程中不错分、不失分，完美取得中考成绩。
参考文献
[1]天翠芳. 谈初中生物中考总复习策略[J] 福建教育学院学报，2008（9）：70-71.
[2]刘恩山，张颖之.课堂教学中的生物学概念及其表述方式，生物学通报，2010，7
中学生物 中考题型 初高中衔接
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0081-01
随着中考的不断改革，生物中考题型越来越向现实生活、社会需求等方面贴近，同时注重初高中生物知识的衔接。无论是理论知识，还是实验探究能力的考查点均趋于多元化，这要求学生懂得进行学科知识交叉运用。且要紧紧抓住当地省市《生物考试指导大纲》，使学生能够对知识结构的思路清晰，系统、高效地进行复习，在熟练掌握基础知识的前提下，进行知识的再度整合，消除初高中教学要求断层障碍，灵活运用相关知识结合生活实践，更好地把握中考生物分。
1.探究往年考题，把握生物中考方向
每年进行中考总复习前，教师都会对一些省市（尤其是本省市）历年的质检和中考试卷进行研究、分析，深入了解命题的指导思想，掌握考试的题型、方向、知识点的分布以及试卷的难度值等。而近年来，我市生物试卷体现出较为鲜明的特征，如关注本地区社会新闻生物学角度的解读，关注探究性实验以及学习过程的考查，关注资料分析及图文解读能力的考查等。探究历届试卷可以获取命题的方向和规律，复习时才能胸有成竹，更具导航性。
2.研读生物学课程标准，掌握核心知识
生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标、内容标准，并提出了教学、评价及编写教材等方面的建议。它不仅描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，同时又对初中义务教育阶段制定了共同的、统一的基本要求，而且课标中的内容标准不单是包括知识领域的内容，也对情感、技能领域作了明确的规定。所以，研读《课标》和《考试说明》能抓住考点，突出重难点，从而提高复习效率。
3.明确复习目标，做到有的放矢
由于生物学科的特殊性，学生在课后并不可能安排太多的复习时间。因此，只有明确复习目标，进行知识疏理，并按步复习，使思路清晰、具有条理性，才能做到事半功倍，有的放矢。因此在复习过程中要注意以下几点：
（1）目标明确化：按照课标的要求，各级内容要体现三维目标，这就要求在复习时目标要有明确性，分清主次，突出重点，狠抓关键，切忌平均使力。（2）能力综合化：以知识为主、能力为辅转向知识和能力并重，甚至能力偏重的特点，这是生物中考考试改革的总趋势，学生应该懂得能综合运用生物学知识角度的多样化、层次性来分析和揭示自然界和社会生活及生产实践中的生物学问题。（3）知识交叉化：对所学知识融会贯通，把握住知识间的内在联系，尤其是生物学科中，各章、节之间有许多问题是相互渗透、承前启后的，把课本各章节串联起来进行复习，突破各章节的重点、难点。（4）思维灵活化：在复习过程中，做到能够充分运用各方面的热点材料，活跃思维，积极去推导原理、总结规律，运用灵活的思维，分析解决罕见、多变的考题。
4.阶段性分层次教学，因人施教
每个学生对知识掌握的水平、接受吸收的程度、理解运用的能力、甚至天生对生物学科喜好的资质各不相同，因此在复习过程中，还要特别注重分阶段、分层次，因学生施教。
在总复习过程中，大概可以分为以下几个阶段进行：
第一阶段（考前两个月），立足课本，夯实基础。
这个阶段复习应以课本、教辅书为主，将主要精力集中在一些重要概念和基础知识的重温，并结合日常具有代表性、出现频率高的经典习题帮助记忆、运用。
第二阶段（考前一个月），进行知识疏理。
自己动手建立生物知识结构网，形成概念图，同步进行专题训练。专题训练可根据课标提出的十个一级主题展开，按照主次，侧重复习训练，对“收复失分重灾区”相得益彰。
第三阶段（考前1～2 周），进行模拟考试训练。
模拟考试可以让学生提前适应考试氛围，检测复习成果，便于进行查缺补漏。这时对于掌握不扎实，知识相对薄弱的同学可进行单独辅导，有针对性教学，因人施教。
第四阶段（考前2～3天），进行考前指导。
考前几天，学生经过强化、模拟训练，大多数对核心知识已经掌握得差不多了，这时教师可以传授一些解题技巧，重新理清知识结构，使学生对整个知识链更清晰，思路更有条理性，同时给他们信心，鼓励等方式缓解考前压力。
5.加强学生思想动员，提高学习积极性
如果复习想要得到更好的效果，肯定离不开学生自身的配合。应时常鼓励学生，告诉他们，不管是谁，都不要轻言放弃，只要努力，一切皆有可能，通过加强对学生的思想动员，让不同层次的学生都能端正学习态度，树立自信心。平常要有考试心，但考试时一定要保持平常心。
总之，复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生正确的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法，比如教师可以自身编一些顺口溜的方式帮助学生快速记忆。既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握、运用，又要关注学生情感态度价值观的形成。 尽量尝试用所学知识去分析实际生活中的问题， 尤其是热点问题，让学生做到活學活用，举一反三，并且时常关注学生心理变化，适当鼓励，使他们增强自信心，这样才能达到理想、高效的复习效果，保证在中考过程中不错分、不失分，完美取得中考成绩。
参考文献
[1]天翠芳. 谈初中生物中考总复习策略[J] 福建教育学院学报，2008（9）：70-71.
[2]刘恩山，张颖之.课堂教学中的生物学概念及其表述方式，生物学通报，2010，7