摘 要： 怎样上好理科班的历史课，怎样调动学生的积极性？结合实践，作者提出总结看法：培养兴趣，引导关注；故作谬问，辨伪求真；穿插故事，保持兴趣；图片引领，简历相辅等，希望有助于理科班今后的历史教学。
　　关键词： 理科班 历史教学 兴趣培养
　　从几年的教学过程中，我深刻认识到理科班历史教学的尴尬：由于学业水平的难度低、通过率高等，大多数理科班学生对历史不重视，课堂上偷偷摸摸地做“主课”的作业，甚至在课堂上睡觉。只有在学业水平测试前一个月，才稍微有所改善。如何改善这种情况呢？通过查找资料、和同行交流，再结合自己的实践，我认识到要改善理科班的这种尴尬状况，最重要的是激发学生学习历史的兴趣。
　　一、培养兴趣，引导关注
　　兴趣是一种动力，是成才的起点。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有对历史课感兴趣，学生才会认真听课。教师在这方面要下工夫，尽量挖掘课本中学生感兴趣的内容。例如：教学人教版必修二《发达的古代农业》，播放一段黄梅戏选段“天仙配”，让学生感受男耕女织的生活，再讲神农氏教人们种五谷、制耒耜的传说，以及文人墨客对农业、农村的描述，加深学生对古代农村、农民和农业的了解。最后与现实密切联系，以当前农村的变化，新农村的建设，国家对农业的扶持政策作为出发点（即三农问题），激发学生的兴趣，导入教学。学习《辉煌灿烂的文学》时，以对联导入：泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑。诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛，让学生根据对联和语文知识说出有哪些文学体裁。之后教师为每种体裁配上古诗文，让学生一一连线。顺着连线学习每种文学体裁，从而激发学生的兴趣。
　　历史离学生的现实生活很遥远，因此学生不感兴趣是正常的。教师要找到恰当的话题引导学生，让他们感兴趣，认识到历史和现实有着千丝万缕的联系。
　　二、故作谬问，辨伪求真
　　在教学过程中，故意用一种似是而非的说法向学生发问，引起学生注意，使学生产生怀疑，有效激发学生思考，做出判断，得出正确的结论。还以《辉煌灿烂的文学》为例：学完文学体裁，如何了解学生对知识的掌握情况？我设计了几个题目：1.对《诗经》的表述：是孔子编写的中国的第一步诗歌总集，收录了从西周到战国的300多首诗歌，奠定了中国现实主义诗歌的源头。2.对楚辞的表述：是屈原以北方民歌为基础创作的一种新的诗歌体裁，采用楚国的方言，句式灵活，易于表达感情。《离骚》是其代表作，因而又被称为“骚体”，开创了中国浪漫主义的先河。之后让学生对这两段话进行判断，并说出理由。每种体裁都有类似的缪问，可以让学生辨伪存真，巩固基础知识。还可以及时发现学生薄弱的地方，调整教学方法。
　　故作谬问，能够激活学生大脑，引导学生发现，主动辨析，加深学生对所学内容的印象，同时使学生创造出新的东西。
　　三、穿插故事，保持兴趣
　　一些同学认为历史课就是故事课，动不动就让老师讲个故事。在上课过程中，我会根据课堂情况，穿插一些小故事，保持学生的学习兴趣。教学《辉煌灿烂的文学》，讲述了杜甫当乞丐的故事：正因为有过乞丐一般的生活，杜甫才能够写出不少关心劳动人民疾苦的诗，最终被人称为诗圣，客观地看文人当乞丐真的不是一件坏事。教学《中国民族资本主义的曲折发展》时，讲述了两状元办厂的故事：张謇在通州兴办了大生纱厂，陆润庠在苏州创办了苏纶纱厂和苏经纱厂。这便是轰动一时的“状元办厂”。面对民族危机，他们选择“实业救国”，推动中国民族工业的发展和中国近代化的进程。
　　四、图片引领，简历相辅
　　图片可以给予学生视觉上的冲击，看到图片学生会想：这是什么图片？是什么意思？这样就会激起学生的求知欲望，有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。教学《世界经济的区域集团化》时，给学生呈现以下图片，让学生感知本课的主要知识框架。
　　在学生对本课有一个总体的了解后，讲解知识点，以简历的方式介绍图片：温馨家庭六口人，贝多芬的欢乐颂是主题歌，是最成功的经济区域集团；南北合作大国主导，面对日本和欧洲的挑战抱团合作，由第一个发达国家和发展中国家构成，优势互补；领导人多穿东道主的服装，1989在澳大利亚成立，是一个官方论坛性质的组织，以此巩固本课知识。
　　在教学过程中，针对不同的内容，应用不同的教学方式，尽量采用不同的教学方法，防止学生出现审美疲劳。理科班历史学科没有高考的压力，反而更放松，更有利于形成民主的氛围，使理科班学生在课堂由“一心多用”变为“一心一用”。
　　参考文献：
　　[1]中学历史教学参考，2013.11.
　　[2]中学历史教学，2014：4-5.
　　[3]苏州市志纺织工业第一章：棉纺织业.