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一、培养幼儿创新精神的前提
1.教师要营造一个有利于创造性思维发展的环境
幼儿毕竟是一个弱势群体，由于年龄小，心智没有发育完全，所以他们的创造性思维不稳定，同时也非常脆弱，容易受到外界的影响，所以这时需要教师发挥引导作用。教师对幼儿的影响是非常重要的，因此教师一定要尊重幼儿，理解幼儿，对所有幼儿要一视同仁。遇到事情要好好沟通，相信幼儿，尊重他们的自主权，培养他们独立思考的能力。教师要多站在幼儿的立场上考虑问题，对于他们的过错也要持包容态度，认真开导。幼儿只有在一个和蔼亲切的教师面前，在一个温馨和谐的环境中，才能大胆地想象、动手。
2.培养幼儿的动手能力与独立思考问题的能力
爱动是幼儿的天性，因为年幼，他们对所有的东西都充满着好奇心，难免会“多动”。心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”其实动手操作是对事物的一种特殊的认知，幼儿通过动手能够促进大脑思维。因此，幼儿园要提供充分的玩具以及模型等能促进幼儿动手能力发展的资源，同时要多与幼儿互动，让幼儿在动手中培养创造精神。此外，教师要重视幼儿提出的每个问题，幼儿用现有的对这个世界的认识来提出不成熟的问题，这正是他们探索与了解世界的的过程，所以教师要耐心回答他们的问题。
二、激发幼儿的创新精神，培养幼儿的创造兴趣
兴趣是最好的老师。我们都有深切的体会，我们在做自己感兴趣的事情时，总是十分投入，其实幼儿也一样，他们在做自己感兴趣的事的时候也很专心，这样便锻炼了他们的动手与动脑能力。幼儿对世界充满着好奇，这会驱使他们不断探索，只要我们加以引导，就会培养他们对某些事物的兴趣。虽然他们受知识水平以及经验、操作等的限制做每件事都显得幼稚与笨拙，但是只要他们有兴趣，就应该获得赞许与表扬。教师也要不断地激励幼儿，夸奖幼儿的求新求异精神，这样会大大激发幼儿的创新积极性，使其在创新中得到欢乐。
三、培养幼儿创新精神的具体实践
幼儿在进行动手操作的时候会产生创新的意识和灵感，这需要一定的方法来实现。这时同样需要教师的帮助。教师可以提供给幼儿多种选择创新的机会，使他们形成自己的见解，从而敢于创新，这对他们以后的成长是有帮助的。培养幼儿要注重方法，方法对，才会事半功倍。
1.日常生活中启发幼儿思考
幼儿有很多时间是在幼儿园度过的。在这样的一个环境中，他们的思维很容易受到影响，那么教师就可以用日常生活中的问题提问幼儿，从而使其在教师的引导下发现问题。
2.多向幼儿提问题
在幼儿园的课堂上，我们不仅仅是传授知识，更重要的是让幼儿学到思路和方法。知识是能力的基础，同时能力是知识的实践。我们的教学内容里有丰厚的知识，其对于幼儿的成长是必不可少的，它需要幼儿的理解与感受。所以，幼儿在接受了一定的知识后，教师要把所学综合起来，采取“提出问题、思考问题、解决问题”的方法，让幼儿在动手与动脑中，逐渐把这种方法转化成自己的思维方式。所以，我们要不断提出问题，让幼儿学习各种知识，提高认知与理解能力。
3.从游戏中获得创新能力
游戏能够带给幼儿欢乐，让幼儿能健康快乐地发展。这需要教师发挥创造性思维，把幼儿带进一个充满趣味与新奇的游戏中，让他们在游戏中不知不觉掌握学习的方法、解决问题的方法及创新的方法。比如“山羊的南瓜”这个游戲，让幼儿帮助山羊把南瓜送给他的好朋友，这有很多路可以选择，有的路弯弯斜斜、反反复复，既累又费时，而有的路却很快捷。这个游戏给了幼儿这样的启示：做事情的方法多种多样，有的方法好，有的不好。这就会使他们开动脑筋选择最好的方法，进而培养他们解决问题的能力。
4.在实践活动中更大限度地发展幼儿的创造性思维
实践活动本质上是一种创建活动。其在幼儿教学中主要以丰富的想象力、善于动手、善于运用、善于搞一些小发明、小创作等来表现。这给幼儿创造了一个舒适宽松的心理环境，所以在活动中，幼儿会根据自己的兴趣爱好，主动选择适合他自己的东西。幼儿是能独立思考的人，他们的想象力丰富，有自己的见解，能在活动中不断积累经验，每当遇到困难会向其他的小朋友和教师寻求帮助，这对于他们的交流能力有莫大帮助。实践活动不仅使幼儿对生活、对世界充满兴趣，而且锻炼了自己的动手、动脑能力，培养了他们的创造性思维能力。
每个幼儿的创造力都是无限的，这需要教师的开发与保护。让幼儿展现出自己的创新精神，培养他们的创新思维，会使他们终生受益。
参考文献：
[1]叶趣云.开展混龄拓展游戏，培养幼儿自我探究意识[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2]冯夏婷.保护幼儿的创新精神[J].教育导刊·幼儿教育，2002（11）.
[3]方明.谈创新精神的早期培养[J].学前教育，1999（7）.
[4]莫艳玲.浅谈幼儿的创新精神[J].青海师专学报，2005（S1）.
1.教师要营造一个有利于创造性思维发展的环境
幼儿毕竟是一个弱势群体，由于年龄小，心智没有发育完全，所以他们的创造性思维不稳定，同时也非常脆弱，容易受到外界的影响，所以这时需要教师发挥引导作用。教师对幼儿的影响是非常重要的，因此教师一定要尊重幼儿，理解幼儿，对所有幼儿要一视同仁。遇到事情要好好沟通，相信幼儿，尊重他们的自主权，培养他们独立思考的能力。教师要多站在幼儿的立场上考虑问题，对于他们的过错也要持包容态度，认真开导。幼儿只有在一个和蔼亲切的教师面前，在一个温馨和谐的环境中，才能大胆地想象、动手。
2.培养幼儿的动手能力与独立思考问题的能力
爱动是幼儿的天性，因为年幼，他们对所有的东西都充满着好奇心，难免会“多动”。心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”其实动手操作是对事物的一种特殊的认知，幼儿通过动手能够促进大脑思维。因此，幼儿园要提供充分的玩具以及模型等能促进幼儿动手能力发展的资源，同时要多与幼儿互动，让幼儿在动手中培养创造精神。此外，教师要重视幼儿提出的每个问题，幼儿用现有的对这个世界的认识来提出不成熟的问题，这正是他们探索与了解世界的的过程，所以教师要耐心回答他们的问题。
二、激发幼儿的创新精神，培养幼儿的创造兴趣
兴趣是最好的老师。我们都有深切的体会，我们在做自己感兴趣的事情时，总是十分投入，其实幼儿也一样，他们在做自己感兴趣的事的时候也很专心，这样便锻炼了他们的动手与动脑能力。幼儿对世界充满着好奇，这会驱使他们不断探索，只要我们加以引导，就会培养他们对某些事物的兴趣。虽然他们受知识水平以及经验、操作等的限制做每件事都显得幼稚与笨拙，但是只要他们有兴趣，就应该获得赞许与表扬。教师也要不断地激励幼儿，夸奖幼儿的求新求异精神，这样会大大激发幼儿的创新积极性，使其在创新中得到欢乐。
三、培养幼儿创新精神的具体实践
幼儿在进行动手操作的时候会产生创新的意识和灵感，这需要一定的方法来实现。这时同样需要教师的帮助。教师可以提供给幼儿多种选择创新的机会，使他们形成自己的见解，从而敢于创新，这对他们以后的成长是有帮助的。培养幼儿要注重方法，方法对，才会事半功倍。
1.日常生活中启发幼儿思考
幼儿有很多时间是在幼儿园度过的。在这样的一个环境中，他们的思维很容易受到影响，那么教师就可以用日常生活中的问题提问幼儿，从而使其在教师的引导下发现问题。
2.多向幼儿提问题
在幼儿园的课堂上，我们不仅仅是传授知识，更重要的是让幼儿学到思路和方法。知识是能力的基础，同时能力是知识的实践。我们的教学内容里有丰厚的知识，其对于幼儿的成长是必不可少的，它需要幼儿的理解与感受。所以，幼儿在接受了一定的知识后，教师要把所学综合起来，采取“提出问题、思考问题、解决问题”的方法，让幼儿在动手与动脑中，逐渐把这种方法转化成自己的思维方式。所以，我们要不断提出问题，让幼儿学习各种知识，提高认知与理解能力。
3.从游戏中获得创新能力
游戏能够带给幼儿欢乐，让幼儿能健康快乐地发展。这需要教师发挥创造性思维，把幼儿带进一个充满趣味与新奇的游戏中，让他们在游戏中不知不觉掌握学习的方法、解决问题的方法及创新的方法。比如“山羊的南瓜”这个游戲，让幼儿帮助山羊把南瓜送给他的好朋友，这有很多路可以选择，有的路弯弯斜斜、反反复复，既累又费时，而有的路却很快捷。这个游戏给了幼儿这样的启示：做事情的方法多种多样，有的方法好，有的不好。这就会使他们开动脑筋选择最好的方法，进而培养他们解决问题的能力。
4.在实践活动中更大限度地发展幼儿的创造性思维
实践活动本质上是一种创建活动。其在幼儿教学中主要以丰富的想象力、善于动手、善于运用、善于搞一些小发明、小创作等来表现。这给幼儿创造了一个舒适宽松的心理环境，所以在活动中，幼儿会根据自己的兴趣爱好，主动选择适合他自己的东西。幼儿是能独立思考的人，他们的想象力丰富，有自己的见解，能在活动中不断积累经验，每当遇到困难会向其他的小朋友和教师寻求帮助，这对于他们的交流能力有莫大帮助。实践活动不仅使幼儿对生活、对世界充满兴趣，而且锻炼了自己的动手、动脑能力，培养了他们的创造性思维能力。
每个幼儿的创造力都是无限的，这需要教师的开发与保护。让幼儿展现出自己的创新精神，培养他们的创新思维，会使他们终生受益。
参考文献：
[1]叶趣云.开展混龄拓展游戏，培养幼儿自我探究意识[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.
[2]冯夏婷.保护幼儿的创新精神[J].教育导刊·幼儿教育，2002（11）.
[3]方明.谈创新精神的早期培养[J].学前教育，1999（7）.
[4]莫艳玲.浅谈幼儿的创新精神[J].青海师专学报，2005（S1）.