论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对贵州山区基础教育深入分析，得到当前贵州山区基础教育面临着教育理念保守，生产方式落后，财政经费缺口大，山区师资力量薄弱等问题。同时针对当前问题提出：学校应加强宣传基础教育的理念，政府要进一步加大经费投入，多渠道确保山区教育经费等，从而让山区基础教育更好的发展。
关键词：贵州省；基础教育；经费限制；
一、引言
近些年，随着贵州经济的高速发展，2017年全省GDP总产值已达13540.83亿元，且连续几年GDP增长速率都在10%左右。贵州省在财政收入增加的同时，也加大对基础实施建设的投入，最为显著的是对山区中小学基础教育的投入，每年都在加大投资力度，但效果不太显著。山区中小学的基础教育成败关系到和谐小康社会建设，对社会有着十分重要的意义，山区基础教育工作的开展能够将山区大量剩余劳动力变成人力资源为社会提供劳动[1]。
二、贵州省山区基础教育的现状及问题
2.1生产方式较为落后，山区教育理念保守
目前贵州山区基础教育未能满足山区发展，主要原因是没抓住山区农民发展的特点。因山区地理环境恶劣，导致当地生产力水平下降，从而经济发展较落后，严重影响当地基础教育发展[2]。生活在贵州山区的孩子，大多家庭环境较差，据笔者实地走访山区孩子家庭得知，当前贵州山区还存在家庭居住茅草屋的情况，同时有些家庭有5—6个孩子，一个班70%的孩子父母都是在外打工或者是父母离异①。大多孩子都是属于留守儿童，平常由爷爷奶奶或外公外婆照管，父母根本就从来没照管过孩子。
同时贵州山区人们教育观念较为落后，且普遍偏于功利性的教育理念，山区人们对待孩子教育持有排斥和消极的态度，无法感受到教育给他们生活带来的好处，落后的思想导致学生的思维、学习观念受到影响，而形成疲软被动学习状态。
2.2经费有限，基础教育问题显著
当下影响贵州山区基础教育最显著的问题是经费问题，导致很难顺利开展基层教育工作，经费的影响导致学校基础设施落后，硬件资源和设施较为陈旧，虽然近些年山区学校设施得到很大程度提升，硬件设施得到改善，但仍然经费缺口很大。计算机、美术、音乐等课程开设的硬件设备不足，有些地方即使有了设备，由于网络的限制也没法正常使用，不能达到真正意义上的资源共享。
据笔者调查了解，贵州山区很多老师反映，基础教育过程中最大的问题是学生获得的课外知识、对网络、图书的接触有限，从而影响到学生的知识面，课程的教学开放难度较大，对学生的影响较大。
2.3山区师资力量薄弱，存在一師多职问题
在贵州山区大多数小学学校都只注重语文和数学的学习，把英语和美术作为次要学科。山区师资力量较为薄弱，存在一师多职，这些山区教师大多是语文或数学专业毕业，除教授本专业的知识外还要承担美术或音乐等学科教学。学校负责人也表示，主要是山区学校经费有限，待遇较差，招收不到美术、音乐等相关学科专业的教师，就算是语文、数学专业的教师在山区学校也很难招聘到。加之山区教师整体学历偏低，教师队伍老年化情况较为严重，教师资源的匮乏，教师数量不足，特别是专任教师仍然有较大缺口，而这些因素严重影响到山区基础教育的发展。
三、贵州山区基础教育开展对策
3.1加强宣传基础教育理念，开发项目吸引人们返乡
从老师和学校角度看，学校和老师要清楚“家庭”在教育改革中起到重要作用。学校老师可以通过电话、走访等方式与家长取得联系，使得老师、家长和学校间能够及时沟通，让家长了解孩子的情况。家庭教育对于基础教育来说是不可或缺的，只有改变家庭教育理念，才能使家长重视孩子的教育。其次从政府角度看，山区当地政府要因地适宜的开发一些环保的项目，既能够保证不破坏环境，又能够吸引外出务工人员返乡。
3.2加大经费投入，确保山区教育经费
近些年山区学校得到了当地政府的大力支持，很多学校新修教学楼，增加诸多的硬件设施。直接免除学生的学费，并且为学生提供早、午餐，有些小学学校还提供住宿。但由于山区较落后，现状一下无法完全改变。政府要牵头发动民营企业家和市、乡镇企事业单位，对口赞助、扶持山区小学，为确保山区教育经费稳定来源，减少当地政府的财政压力，也可通过在城区开展“山区教育彩票”，募集山区教育基金[4]。
3.3加强山区师资队伍的建设，组织城镇小学教师支援山区
对于山区教师来说，要尽量提升自己的教学理念、方法和能力，同时山区学校多组织教师到城区学校学习交流教育主管部门出台相应激励政策，组织城、镇小学教师对山区小学进行支援，通过一学期或一年为限，工资由支教学校出，把提供支援的学校增加编制，对教师支援山区小学纳入评奖、评职称等的必要条件之一，长期坚持，形成制度。
总结
多年来，贵州省一直都重视山区基础教育，对山区学校的支持不断的加大，随着这些年贵州省经济高速发展，各级政府都致力于改善山区基础教育，加大对山区经费的投入，虽然现在贵州省山区基础教育仍然存在诸多问题，但相信不久的将来贵州山区基础教育会越来越好。
参考文献
[1] 徐高峰.贵州省农村基础教育现状分析与对策[J].文学教育，2017（07）：140-141.
[2] 郑剑顺.发展山区教育的思考[J].教育评论，2001（04）：3.
[3] 王祥健，李辛，吴先容.当前山区教育面临的困境与对策[J].现代教育科学，2011（06）：27-28.
作者简介
吴雄 1994年重庆理工大学在读硕士研究生 研究方向：区域经济学
李辛 重庆理工大学经济金融学院 在读研究生 研究方向：资产评估
管毓红 贵州财经大学 研究方向：教育学
（作者单位：1 2重庆理工大学；3贵州财经大学）
关键词：贵州省；基础教育；经费限制；
一、引言
近些年，随着贵州经济的高速发展，2017年全省GDP总产值已达13540.83亿元，且连续几年GDP增长速率都在10%左右。贵州省在财政收入增加的同时，也加大对基础实施建设的投入，最为显著的是对山区中小学基础教育的投入，每年都在加大投资力度，但效果不太显著。山区中小学的基础教育成败关系到和谐小康社会建设，对社会有着十分重要的意义，山区基础教育工作的开展能够将山区大量剩余劳动力变成人力资源为社会提供劳动[1]。
二、贵州省山区基础教育的现状及问题
2.1生产方式较为落后，山区教育理念保守
目前贵州山区基础教育未能满足山区发展，主要原因是没抓住山区农民发展的特点。因山区地理环境恶劣，导致当地生产力水平下降，从而经济发展较落后，严重影响当地基础教育发展[2]。生活在贵州山区的孩子，大多家庭环境较差，据笔者实地走访山区孩子家庭得知，当前贵州山区还存在家庭居住茅草屋的情况，同时有些家庭有5—6个孩子，一个班70%的孩子父母都是在外打工或者是父母离异①。大多孩子都是属于留守儿童，平常由爷爷奶奶或外公外婆照管，父母根本就从来没照管过孩子。
同时贵州山区人们教育观念较为落后，且普遍偏于功利性的教育理念，山区人们对待孩子教育持有排斥和消极的态度，无法感受到教育给他们生活带来的好处，落后的思想导致学生的思维、学习观念受到影响，而形成疲软被动学习状态。
2.2经费有限，基础教育问题显著
当下影响贵州山区基础教育最显著的问题是经费问题，导致很难顺利开展基层教育工作，经费的影响导致学校基础设施落后，硬件资源和设施较为陈旧，虽然近些年山区学校设施得到很大程度提升，硬件设施得到改善，但仍然经费缺口很大。计算机、美术、音乐等课程开设的硬件设备不足，有些地方即使有了设备，由于网络的限制也没法正常使用，不能达到真正意义上的资源共享。
据笔者调查了解，贵州山区很多老师反映，基础教育过程中最大的问题是学生获得的课外知识、对网络、图书的接触有限，从而影响到学生的知识面，课程的教学开放难度较大，对学生的影响较大。
2.3山区师资力量薄弱，存在一師多职问题
在贵州山区大多数小学学校都只注重语文和数学的学习，把英语和美术作为次要学科。山区师资力量较为薄弱，存在一师多职，这些山区教师大多是语文或数学专业毕业，除教授本专业的知识外还要承担美术或音乐等学科教学。学校负责人也表示，主要是山区学校经费有限，待遇较差，招收不到美术、音乐等相关学科专业的教师，就算是语文、数学专业的教师在山区学校也很难招聘到。加之山区教师整体学历偏低，教师队伍老年化情况较为严重，教师资源的匮乏，教师数量不足，特别是专任教师仍然有较大缺口，而这些因素严重影响到山区基础教育的发展。
三、贵州山区基础教育开展对策
3.1加强宣传基础教育理念，开发项目吸引人们返乡
从老师和学校角度看，学校和老师要清楚“家庭”在教育改革中起到重要作用。学校老师可以通过电话、走访等方式与家长取得联系，使得老师、家长和学校间能够及时沟通，让家长了解孩子的情况。家庭教育对于基础教育来说是不可或缺的，只有改变家庭教育理念，才能使家长重视孩子的教育。其次从政府角度看，山区当地政府要因地适宜的开发一些环保的项目，既能够保证不破坏环境，又能够吸引外出务工人员返乡。
3.2加大经费投入，确保山区教育经费
近些年山区学校得到了当地政府的大力支持，很多学校新修教学楼，增加诸多的硬件设施。直接免除学生的学费，并且为学生提供早、午餐，有些小学学校还提供住宿。但由于山区较落后，现状一下无法完全改变。政府要牵头发动民营企业家和市、乡镇企事业单位，对口赞助、扶持山区小学，为确保山区教育经费稳定来源，减少当地政府的财政压力，也可通过在城区开展“山区教育彩票”，募集山区教育基金[4]。
3.3加强山区师资队伍的建设，组织城镇小学教师支援山区
对于山区教师来说，要尽量提升自己的教学理念、方法和能力，同时山区学校多组织教师到城区学校学习交流教育主管部门出台相应激励政策，组织城、镇小学教师对山区小学进行支援，通过一学期或一年为限，工资由支教学校出，把提供支援的学校增加编制，对教师支援山区小学纳入评奖、评职称等的必要条件之一，长期坚持，形成制度。
总结
多年来，贵州省一直都重视山区基础教育，对山区学校的支持不断的加大，随着这些年贵州省经济高速发展，各级政府都致力于改善山区基础教育，加大对山区经费的投入，虽然现在贵州省山区基础教育仍然存在诸多问题，但相信不久的将来贵州山区基础教育会越来越好。
参考文献
[1] 徐高峰.贵州省农村基础教育现状分析与对策[J].文学教育，2017（07）：140-141.
[2] 郑剑顺.发展山区教育的思考[J].教育评论，2001（04）：3.
[3] 王祥健，李辛，吴先容.当前山区教育面临的困境与对策[J].现代教育科学，2011（06）：27-28.
作者简介
吴雄 1994年重庆理工大学在读硕士研究生 研究方向：区域经济学
李辛 重庆理工大学经济金融学院 在读研究生 研究方向：资产评估
管毓红 贵州财经大学 研究方向：教育学
（作者单位：1 2重庆理工大学；3贵州财经大学）