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摘 要:社会经济在不断发展,这也为学生的成长及发展带来了一定影响,初中阶段的学生的心智还在成长和发展中,他们对一些思想道德问题还缺乏全面的认识,因此,教师作为学生的引导者,需要和学生一起面对这些挑战,采取有效的措施开展德育教育管理,帮助学生解决问题,促进他们全面发展,本文分析了初中學生的德育教育管理。
关键词:初中学生;德育教育管理;问题;策略
中学生的年纪还较小,对教师较为敬畏,会比较听教师的话,因此在这一阶段需要注重对学生的培养,采取有效的方法对学生进行德育教育,让学生形成正确的三观,高尚的道德情操,这对学生日后发展也具有重要作用。因此,教师需要认识到德育教育的重要性,分析当前教育中存在的问题,并进行有效的改善及解决,加强学生德育教学效果,促进学生健康成长、全面发展。
1初中学生的德育教育存在问题
1.1德育教育目标脱离现实、过于抽象
当前德育教育的目标不够明确,较为乏力,在教育中,是以班级作为主体,具体教育目标也是统一固定的,虽然适应班级德育教育,但是无法满足学生的个体道德需求。分班是根据学生的年龄进行的,学生道德发展水平存在差异,这样的情况下,还是采取统一的教育目标,这就会使得德育教育效果不够理想,对于道德个体,显然这样的教学目标设定是乏力的。另外,在设计德育教育目标时非常抽象,目标和生活实际出现脱轨的情况。德育本质就是要塑造学生的健康人格,但是在德育实践中,实际情况却是因为目标价值取向过高,非常抽象,远离生活实际,没有贴近学生的思想基础,没有将实践性和理想性进行有机结合,德育中没有体验及实验,脱离了德育教育的本质,这就与当前社会对人才的全面要求及个性丰富及发展不相符,偏离了德育目标。
1.2德育教育方法过于单向、没有体现出学生主体地位
教育方法对教育效果具有直接影响,因此要保证德育教育的效果,就需要选择科学、有效的教育方法,提高人才培养的有效性。德育教育方法就是将社会道德的规范标准、要求及理想转变成学生的准则、需要、信念,进而去支配学生方行为,让他们可以养成良好的行为习惯。
2初中学生的德育教育管理策略
2.1尊重学生个性发展,提倡个性发展教育
新课标对教学提出了更高的要求,注重对学生实践创新能力及合作探究能力的培养,如果不满足学生的个性发展,那么培养出的学生就是一个模子刻出来的,学生自然也就缺乏灵感,无法也不敢创新。社会倡导新型师生关系,即相互尊重、理解、民主、平等、和谐,师生之间不仅停留在这一关系上,教师的另一个身份就是学生的朋友,这就体现了教师要尊重学生的个性发展要求。当前是信息时代,网络技术除了为我们带来便利之外,也带来了一些消极影响,尤其是初中生还缺乏准确的是非判断能力及成熟的心智,因此也更加容易被网络、影视作品、广告等内容影响,对于这一现象,要实现他们的个性发展并非任由他们发展,而是要在尊重的基础上,对他们的道德观、审美观、人生观等进行培养,提高他们对这些不良因素的免疫能力。
2.2加强日常行为规范的养成教育,尤其是道德品质教育。
只有讲道德,才能做好人,当前中学生的道德教育内容主要就是社会公德、简单职业道德及家庭美德,这些内容在《中学生日常行为规范》中就有具体的体现。因此,要提高德育教育效果,就不能只是靠传统的教育方法,教师也要充分发挥出自己的示范作用,以身作则。
2.3采取家庭德育与学校德育双结合
学生的德育不只是学校的责任,其需要家庭及社会也参与进来,家庭也是学生开展德育的一个很重要的场所,学生平日的生活就是往返于学校和家庭之间,因此,在家中也需要注重对学生的德育,且教育方式要和学校德育教育方式不同,避免重复的方式,这就才能保证家庭德育教育的效果和有效性。学校应该注重家长的作用,建立有效的体制,如家访,教师要定期的进行家访,这样可以和家长进行及时的沟通,让教师可以了解学生在家的情况,家长了解学生在学校的情况,教师可以听取家长的建议和意见,和其交流学生教育的经验和心得,为家长展示学生文艺活动演出,还可以给家长看学生教育的有关专题报告,特别是其中的德育内容,这样可以提升家长的素质,让学校和家长建立更加紧密的关系,进而实现家庭和学校相结合的德育教育模式,可以有效提升德育教育效果。
2.4通过课堂教学渗透德育教育
课堂是一个教育主要场所,教师应该在课堂教学中渗透德育,充分利用这一德育途径。例如,在语文课上,教师除了要学生掌握基础知识,理解课文意境之外,还需要重视挖掘课文的德育教育内容及素材,用先进事迹去感染学生,鼓励学生通过课堂讨论勇敢的发表自己的想法和观点。在讨论中,学生可以知道这样做的原因和怎样做,让学生可以更深入的掌握德育道理。再比如在体育教学中,教师除了注重锻炼学生的身体素质之外,还需要培养他们的顽强毅力,渗透德育内容,让学生具有拼搏的勇气及信心,能够养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神以及道德品质,通过有针对性的体育活动设计,有效渗透德育内容,比如通过体育竞赛,可以让学生学会正确看待成功和失败,知道成功是失败之母,只要肯努力就会成功,还可以培养学生的团队合作精神和意识,这些对学生日后的发挥在那都具有重要作用。在思想品德教学中,教师需要结合具体教学内容,联系生活实际,对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、环境道德教育,增强学生的爱国情感,提升集体意识及集体荣誉感,培养他们形成环境道德意识,可以主动的去保护环境。教师的任务就是教书育人,因此,在课堂教学中,教师除了教书之外,更需要注重育人功能的实现,将德育有效渗透到课堂教学中,提高德育教育效果,让其可以充分发挥出作用,促进学生更好的发展。
3结束语
综上所述,德育教育对初中生具有非常很重要的作用,因此要采取有效的措施,提高德育教育效果,体现学生的主体性,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一浅谈班主任德育工作中的点滴体会[J].福建教育学院学报,2014(2).
[2]徐芸芳.把握学生心理特点扎实推进德育工作文理导航,2012(3).
[3]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育,2015(13).
关键词:初中学生;德育教育管理;问题;策略
中学生的年纪还较小,对教师较为敬畏,会比较听教师的话,因此在这一阶段需要注重对学生的培养,采取有效的方法对学生进行德育教育,让学生形成正确的三观,高尚的道德情操,这对学生日后发展也具有重要作用。因此,教师需要认识到德育教育的重要性,分析当前教育中存在的问题,并进行有效的改善及解决,加强学生德育教学效果,促进学生健康成长、全面发展。
1初中学生的德育教育存在问题
1.1德育教育目标脱离现实、过于抽象
当前德育教育的目标不够明确,较为乏力,在教育中,是以班级作为主体,具体教育目标也是统一固定的,虽然适应班级德育教育,但是无法满足学生的个体道德需求。分班是根据学生的年龄进行的,学生道德发展水平存在差异,这样的情况下,还是采取统一的教育目标,这就会使得德育教育效果不够理想,对于道德个体,显然这样的教学目标设定是乏力的。另外,在设计德育教育目标时非常抽象,目标和生活实际出现脱轨的情况。德育本质就是要塑造学生的健康人格,但是在德育实践中,实际情况却是因为目标价值取向过高,非常抽象,远离生活实际,没有贴近学生的思想基础,没有将实践性和理想性进行有机结合,德育中没有体验及实验,脱离了德育教育的本质,这就与当前社会对人才的全面要求及个性丰富及发展不相符,偏离了德育目标。
1.2德育教育方法过于单向、没有体现出学生主体地位
教育方法对教育效果具有直接影响,因此要保证德育教育的效果,就需要选择科学、有效的教育方法,提高人才培养的有效性。德育教育方法就是将社会道德的规范标准、要求及理想转变成学生的准则、需要、信念,进而去支配学生方行为,让他们可以养成良好的行为习惯。
2初中学生的德育教育管理策略
2.1尊重学生个性发展,提倡个性发展教育
新课标对教学提出了更高的要求,注重对学生实践创新能力及合作探究能力的培养,如果不满足学生的个性发展,那么培养出的学生就是一个模子刻出来的,学生自然也就缺乏灵感,无法也不敢创新。社会倡导新型师生关系,即相互尊重、理解、民主、平等、和谐,师生之间不仅停留在这一关系上,教师的另一个身份就是学生的朋友,这就体现了教师要尊重学生的个性发展要求。当前是信息时代,网络技术除了为我们带来便利之外,也带来了一些消极影响,尤其是初中生还缺乏准确的是非判断能力及成熟的心智,因此也更加容易被网络、影视作品、广告等内容影响,对于这一现象,要实现他们的个性发展并非任由他们发展,而是要在尊重的基础上,对他们的道德观、审美观、人生观等进行培养,提高他们对这些不良因素的免疫能力。
2.2加强日常行为规范的养成教育,尤其是道德品质教育。
只有讲道德,才能做好人,当前中学生的道德教育内容主要就是社会公德、简单职业道德及家庭美德,这些内容在《中学生日常行为规范》中就有具体的体现。因此,要提高德育教育效果,就不能只是靠传统的教育方法,教师也要充分发挥出自己的示范作用,以身作则。
2.3采取家庭德育与学校德育双结合
学生的德育不只是学校的责任,其需要家庭及社会也参与进来,家庭也是学生开展德育的一个很重要的场所,学生平日的生活就是往返于学校和家庭之间,因此,在家中也需要注重对学生的德育,且教育方式要和学校德育教育方式不同,避免重复的方式,这就才能保证家庭德育教育的效果和有效性。学校应该注重家长的作用,建立有效的体制,如家访,教师要定期的进行家访,这样可以和家长进行及时的沟通,让教师可以了解学生在家的情况,家长了解学生在学校的情况,教师可以听取家长的建议和意见,和其交流学生教育的经验和心得,为家长展示学生文艺活动演出,还可以给家长看学生教育的有关专题报告,特别是其中的德育内容,这样可以提升家长的素质,让学校和家长建立更加紧密的关系,进而实现家庭和学校相结合的德育教育模式,可以有效提升德育教育效果。
2.4通过课堂教学渗透德育教育
课堂是一个教育主要场所,教师应该在课堂教学中渗透德育,充分利用这一德育途径。例如,在语文课上,教师除了要学生掌握基础知识,理解课文意境之外,还需要重视挖掘课文的德育教育内容及素材,用先进事迹去感染学生,鼓励学生通过课堂讨论勇敢的发表自己的想法和观点。在讨论中,学生可以知道这样做的原因和怎样做,让学生可以更深入的掌握德育道理。再比如在体育教学中,教师除了注重锻炼学生的身体素质之外,还需要培养他们的顽强毅力,渗透德育内容,让学生具有拼搏的勇气及信心,能够养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神以及道德品质,通过有针对性的体育活动设计,有效渗透德育内容,比如通过体育竞赛,可以让学生学会正确看待成功和失败,知道成功是失败之母,只要肯努力就会成功,还可以培养学生的团队合作精神和意识,这些对学生日后的发挥在那都具有重要作用。在思想品德教学中,教师需要结合具体教学内容,联系生活实际,对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、环境道德教育,增强学生的爱国情感,提升集体意识及集体荣誉感,培养他们形成环境道德意识,可以主动的去保护环境。教师的任务就是教书育人,因此,在课堂教学中,教师除了教书之外,更需要注重育人功能的实现,将德育有效渗透到课堂教学中,提高德育教育效果,让其可以充分发挥出作用,促进学生更好的发展。
3结束语
综上所述,德育教育对初中生具有非常很重要的作用,因此要采取有效的措施,提高德育教育效果,体现学生的主体性,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一浅谈班主任德育工作中的点滴体会[J].福建教育学院学报,2014(2).
[2]徐芸芳.把握学生心理特点扎实推进德育工作文理导航,2012(3).
[3]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育,2015(13).