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摘 要：通过对《窗边的小豆豆》一书的反复阅读与思考，根据书中提到的小豆豆的母亲与小林宗作的两个教学案例反思我们的教学，认为在教学过程中我们应该尊重学生的天性、本能、兴趣、自由以及独立性，促进其个性更好地发展。
关键词：尊重；学生
一、 书的主要内容
《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子创作的一部作品，讲述了作者小时候在巴学园读书的真实故事。巴学园是由校长小林宗作（本名为金子宗作）自己创办的一所注重培养学生学习兴趣以及以学生为主体的学校，学生总数大概是50名，除了像小豆豆一样因为“调皮”被老师劝退的学生外，还有一些是身体上有一定缺陷的学生。
二、 具体教学案例
1. “最差的衣服”
小豆豆的妈妈，无疑是一位杰出的教育家，每次小豆豆提出各种奇怪的想法，甚至是撒谎，她的第一反应永远不是制止、敷衍小豆豆，而是设身处地地从小豆豆的角度思考，这让读者很受触动。在书中“最差的衣服”一章中，当小豆豆因为贪玩而弄破妈妈特意为她穿的衣服时，她非常担心，所以就撒谎说“刚才，我在路上走的时候，别的孩子都往我的背上扔刀子，才成了这个样子”。这样的情况家长一般都会不分青红皂白地揍一顿孩子再说，但小豆豆的妈妈是这样做的，“啊，是吗，这可太吓人了！”对于成年人来说，这是一个很容易被揭穿的谎言，试想如果刀子把衣服划破，那么身体怎么可能一点伤痕都没有呢？但是小豆豆的妈妈听到她这样说并没有生气，她心里想的是“连小豆豆都想找一个借口，这可是她从来没有过的，可见她在意这件衣服，不愿意弄破”。小豆豆的童年就是在这样一位耐心、会理解孩子的母亲的陪伴下长大的，她的活泼开朗跟自己妈妈的教育肯定有关系。
2. “校长先生”
文章对校长外貌的描写是这样的，“他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套已经旧得有些走了形，但穿在他的身上显得非常整齐”。小豆豆因为被别的学校老师认为是太过调皮影响到了别的孩子的学习，所以是被别的学校劝退了，但是她在20岁之前都不知道自己是被退学了。下面这段描写是小豆豆被劝退了之后来到小林校长开办的学校来学习，也是他们俩的第一次见面。校长对小豆豆说的第一句话是“好了，你跟老师说说吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”小豆豆一共说了四个小时的话，也就是说先生整整听了小豆豆说了四个小时的话，“而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子”。反思一下我们现在的教育，很多小学生接受的都是应急教育，比如说数学老师在黑板上画几朵小红花，然后问孩子，“这是什么？”学生就必须讨好老师的说这是加法。这种教育根本没有办法让小孩子说出自己的真实想法，如果孩子回答说“小红花”，肯定会遭到同学的嘲笑或者老师的批评，我们昨天刚不是讲了加法吗？又忘了？
3. 音乐教学法
在小林宗作校长创办的这所独具特色的巴学园里，音乐老师采用多式多样的方法教年龄各异的孩子们，其中有一种音乐教学法叫“韵律操”。1905年瑞士教育家、钢琴家达克罗兹提出来一种让身体和心灵理解节奏的游戏，这款游戏在当时赢得了许多学生的喜爱，也就是现在广为人知的“韵律操”。“做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的、强大的，能够温和地顺应自然的法则”。在小林宗作校長看来韵律教学法是一款独特的能使学生的身体器官变得灵活而柔韧的游戏，同时，使学生日常生活中充满节奏感。在使身体和心灵随着节奏律动的时候，他们两者之间也就达到了平衡，这就可以激发孩子的想象力，赋予学生学习以及生活中的创造灵感。
三、 反思
尊重的意义在于能够给学生创造一个安全、温暖的谈话氛围，让学生能够敞开心扉，放松地表达自己的观点，提升学生的自信心，这也是成功沟通的关键。小林宗作校长对学生的尊重不仅体现在尊重学生的个性发展、学习兴趣上，还体现在尊重巴学园的老师上。他避免当面批评老师引起尴尬，而是把这位老师单独叫到一所小房子，耐心地说服这位老师，这给小豆豆留下了深刻的印象。在小林宗作校长眼里，没有主课与副课、好学生与坏学生的界限，他对所有课程、老师、学生都平等对待。教师应该像小林宗作校长那样“打破教育活动过度的统一化、集体化、组织化，真正尊重儿童的天性、本能、兴趣、自由以及独立性”。
尊重不仅体现在学校课堂教学等日常生活中，也体现在家庭教育中。小豆豆很幸运地遇到了懂得尊重学生的校长，还有懂得如何教育孩子的母亲。每位学生都希望得到老师和父母的尊重，所以说教育和日常生活都离不开尊重。因此，作为教师，要时刻警记尊重学生的独立人格，善待学生的错误，这样才能使学生成为一个像小豆豆那样乐观而又自信的完整的人，最大限度的促进学生的发展。
参考文献：
[1]周烈.旋律教学法在巴学园教育中的应用与启示读《窗边的小豆豆》感悟[J].安徽文学，2016，（11）：131-132.
[2]戴玉金.从《窗边的小豆豆》看巴学园的教育[J].皖西学院学报，2015，31（1）：135-136.
[3]郭秀晶.教育应当顺应儿童的天性《窗边的小豆豆》评介[J].中小学管理，2004，（11）：57-58.
[4]黑柳彻子.《窗边的小豆豆》[M].海口南海出版社，2011.
关键词：尊重；学生
一、 书的主要内容
《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子创作的一部作品，讲述了作者小时候在巴学园读书的真实故事。巴学园是由校长小林宗作（本名为金子宗作）自己创办的一所注重培养学生学习兴趣以及以学生为主体的学校，学生总数大概是50名，除了像小豆豆一样因为“调皮”被老师劝退的学生外，还有一些是身体上有一定缺陷的学生。
二、 具体教学案例
1. “最差的衣服”
小豆豆的妈妈，无疑是一位杰出的教育家，每次小豆豆提出各种奇怪的想法，甚至是撒谎，她的第一反应永远不是制止、敷衍小豆豆，而是设身处地地从小豆豆的角度思考，这让读者很受触动。在书中“最差的衣服”一章中，当小豆豆因为贪玩而弄破妈妈特意为她穿的衣服时，她非常担心，所以就撒谎说“刚才，我在路上走的时候，别的孩子都往我的背上扔刀子，才成了这个样子”。这样的情况家长一般都会不分青红皂白地揍一顿孩子再说，但小豆豆的妈妈是这样做的，“啊，是吗，这可太吓人了！”对于成年人来说，这是一个很容易被揭穿的谎言，试想如果刀子把衣服划破，那么身体怎么可能一点伤痕都没有呢？但是小豆豆的妈妈听到她这样说并没有生气，她心里想的是“连小豆豆都想找一个借口，这可是她从来没有过的，可见她在意这件衣服，不愿意弄破”。小豆豆的童年就是在这样一位耐心、会理解孩子的母亲的陪伴下长大的，她的活泼开朗跟自己妈妈的教育肯定有关系。
2. “校长先生”
文章对校长外貌的描写是这样的，“他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套已经旧得有些走了形，但穿在他的身上显得非常整齐”。小豆豆因为被别的学校老师认为是太过调皮影响到了别的孩子的学习，所以是被别的学校劝退了，但是她在20岁之前都不知道自己是被退学了。下面这段描写是小豆豆被劝退了之后来到小林校长开办的学校来学习，也是他们俩的第一次见面。校长对小豆豆说的第一句话是“好了，你跟老师说说吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”小豆豆一共说了四个小时的话，也就是说先生整整听了小豆豆说了四个小时的话，“而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子”。反思一下我们现在的教育，很多小学生接受的都是应急教育，比如说数学老师在黑板上画几朵小红花，然后问孩子，“这是什么？”学生就必须讨好老师的说这是加法。这种教育根本没有办法让小孩子说出自己的真实想法，如果孩子回答说“小红花”，肯定会遭到同学的嘲笑或者老师的批评，我们昨天刚不是讲了加法吗？又忘了？
3. 音乐教学法
在小林宗作校长创办的这所独具特色的巴学园里，音乐老师采用多式多样的方法教年龄各异的孩子们，其中有一种音乐教学法叫“韵律操”。1905年瑞士教育家、钢琴家达克罗兹提出来一种让身体和心灵理解节奏的游戏，这款游戏在当时赢得了许多学生的喜爱，也就是现在广为人知的“韵律操”。“做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的、强大的，能够温和地顺应自然的法则”。在小林宗作校長看来韵律教学法是一款独特的能使学生的身体器官变得灵活而柔韧的游戏，同时，使学生日常生活中充满节奏感。在使身体和心灵随着节奏律动的时候，他们两者之间也就达到了平衡，这就可以激发孩子的想象力，赋予学生学习以及生活中的创造灵感。
三、 反思
尊重的意义在于能够给学生创造一个安全、温暖的谈话氛围，让学生能够敞开心扉，放松地表达自己的观点，提升学生的自信心，这也是成功沟通的关键。小林宗作校长对学生的尊重不仅体现在尊重学生的个性发展、学习兴趣上，还体现在尊重巴学园的老师上。他避免当面批评老师引起尴尬，而是把这位老师单独叫到一所小房子，耐心地说服这位老师，这给小豆豆留下了深刻的印象。在小林宗作校长眼里，没有主课与副课、好学生与坏学生的界限，他对所有课程、老师、学生都平等对待。教师应该像小林宗作校长那样“打破教育活动过度的统一化、集体化、组织化，真正尊重儿童的天性、本能、兴趣、自由以及独立性”。
尊重不仅体现在学校课堂教学等日常生活中，也体现在家庭教育中。小豆豆很幸运地遇到了懂得尊重学生的校长，还有懂得如何教育孩子的母亲。每位学生都希望得到老师和父母的尊重，所以说教育和日常生活都离不开尊重。因此，作为教师，要时刻警记尊重学生的独立人格，善待学生的错误，这样才能使学生成为一个像小豆豆那样乐观而又自信的完整的人，最大限度的促进学生的发展。
参考文献：
[1]周烈.旋律教学法在巴学园教育中的应用与启示读《窗边的小豆豆》感悟[J].安徽文学，2016，（11）：131-132.
[2]戴玉金.从《窗边的小豆豆》看巴学园的教育[J].皖西学院学报，2015，31（1）：135-136.
[3]郭秀晶.教育应当顺应儿童的天性《窗边的小豆豆》评介[J].中小学管理，2004，（11）：57-58.
[4]黑柳彻子.《窗边的小豆豆》[M].海口南海出版社，2011.