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【摘要】近年来，随着社会的不断发展，幼儿教育广受人们关注，每一个家庭都想给孩子一个良好的启蒙教育，所以在幼儿园的选择上就会十分用心。教师在教育孩子方面起着重要的作用，尤其是幼儿园教师，幼儿园的孩子还处于心智不成熟的成长阶段，所以教育方式与其他年龄段的孩子大不相同，这就需要幼儿园教师不断地进行自主学习来提高自己的技能，从而更好地教育幼儿。本文以此为基础，对如何有效利用社交软件来促进幼儿园教师进行自主学习提出一些相关建议。
【关键词】社交软件;幼儿园教师;自主学习
随着科学技术的不断普及，信息技术已经应用到人们生活的方方面面。我国一直十分重视教育改革工作，在教育中教师有着不可替代的作用，教师自身的水平对学生有极大的影响。幼儿属于孩子的启蒙阶段，需要教师教给他们一些基本的认知，所以，幼儿园教师就要不断地提高自己的水平从而更好地教育学生。社交软件的普及为幼儿园教师进行自我学习提供了很大的便利，可以通过社交软件和他人进行教学经验的交流，也可以获取其它一些教学知识来提高自己。所以，对如何运用社交软件提高幼儿园教师的水平进行探讨，具有十分重要的现实意义。
一、幼儿园教师利用社交软件自主学习概述
1.自主学习的含义
自主学习是通过主动性地对知识进行探索和学习，学生进行自主学习主要是通过对课文的预习以及复习来达到提高自己知识的目的，幼儿园的学生与其他年龄段的学生不同，处在幼儿园的学生还比较顽皮，所以这就会给幼儿园的教师带来一定的管理困扰，需要幼儿园教师通过正确的方法来解决这一系列的矛盾，需要幼儿园教师进行自主学习。自主学习主要是教师通过自发地对教学模式或日常管理进行探讨，不断地提高自身的能力，从而可以更好地对幼儿园的学生进行知识和日常生活的教育。另外，当前的信息技术十分发达，人们想要获取知识，打开互联网便可以轻松地得到，利用社交软件进行自主学习可以更好地与他人交流教学日常管理的经验，更好地提高教师的管理和教育技能，达到提高日常教学管理水平的目的。
2.自主学习的特点
自主学习主要有以下两大特征：自主性和实践性。在幼儿园教师进行自主学习时，自主性主要体现在以下三方面：第一，幼儿园教师的自主学习是自发形成的，所以他的意识具有自主性。在进行学习时，他有主动学习的意识就可以应用社交软件来进行自主学习。第二，他的自主性还体现在学习内容的选择上，幼儿园教师可以自主地选择所学的内容，他可以自主地选择应用哪一款社交软件来进行自主学习。最后，在幼儿园教师进行自主学习时，选择哪一种方法，采用哪一种途径来进行自我学习也是自发的。这种自主性是幼儿园教师在进行自主学习时重要的组成部分，自主学习主要是可以控制自己的时间和学习方法来进行自我的提升，这也是进行自主学习的关键，如果在进行自主学习时不能控制好自己做到自律，就无法完成学习任务，达到学习效果。另一个特性就是实践性，幼儿园教师在应用社交软件进行自主学习时主要是通过和同行的交流或者其它途径来提高自己对幼儿园学生日常管理和教育的能力，他所学的内容最后都要应用到实践当中检验，这样才可以知道所进行的自主学习是否有效。在实践当中检验自己的学习成果，如果效果不尽人意就及时地做出改进，这样才可以更有效地进行幼儿日常管理。
二、利用社交软件促进幼儿园教师自主学习的策略
1.加强与同行教师的交流
社交软件是应用于我们日常生活中与他人进行交流的工具，但作为信息传递的媒介，它的作用不止这些。幼儿园教师在进行自主学习时，所学的内容涉及到多方面，他可以进行一些基础知识的学习，也可以对幼儿园的日常管理进行学习，但是这些理论知识都要投入到应用当中，才可以检验它的真实性，所以，在幼儿园的日常教学管理中，有效的管理经验也应该作为教师学习的主要内容之一。应用社交软件，幼儿园教师可以与同行的教师进行经验交流，向他人探讨如何做到更好地处理日常生活中所发生的问题。因为由于当今网络技术十分发达，社交软件具有交互性和流通性的特征，教师们可以在线上进行教学探讨，共同解决在幼儿园日常管理过程中出现的问题。在进行经验交流总结后再结合自身的管理状况和经验进行相应的调整，这样应用到实际的管理当中就会取得不错的效果。
2.合理利用互联网优势
众所周知，近些年来我国的互联网发展速度是非常快的。在这种背景下，传统的课堂测试往往是需要纸质的，不仅费时还费力，教师还要亲自批阅，覆盖内容狭隘，内容也非常地片面。客观来讲，传统的教学模式，教师们早已经司空见惯，枯燥乏味是幼儿园常见的问题，如果能够充分地利用互联网的优势，那么可以将这一问题进行一定的缓解，并且能够使各种教学资源进行深层次的优化和整合，不仅能够大大地提高学生们的学习效率，还能够对课程的发展起到事半功倍的效果，进而促进幼儿园教师的自主学习性。
3.做好时间管理，课前进行充足准备
幼儿园教师在利用社交软件提高自主学习性的时候，一定要做好时间管理，并且在上课之前要做好充足的准备。一些社交软件可以帮助幼儿园教师提高他们的自主性，并且在这一过程当中添加一些趣味性，让幼儿园教师提高自主性变得更加简洁。但是，利用社交性软件提高他们的自主性也会有一定的风险，在利用社交软件的过程当中，教师必须要严格要求自己，决不能贪图方便而滥用互联网，绝不能只看到社交软件所带来的便捷性而忽视了深度的思考與探究，这既是对学生成长的负责，也是对教学质量的负责。
三、结束语
综上所述，如今的信息传播十分快速，在对如何有效利用社交软件促进幼儿园教师自主学习问题进行探讨时，首先要理解自主学习的定义，形成了一定的自律性后再通过社交软件和同行进行经验交流、网上学习以及自我管理后将所学知识应用到幼儿园的日常管理活动当中，这样不仅可以提高幼儿园教师的专业素质，达成自我学习的目的，还可以更好地处理幼儿园的日常管理工作。
参考文献：
[1]何婷婷.有效利用社交软件促进幼儿园教师自主学习[J].中国教育学刊，2018（07）：103.
[2]马乐，张九洲.社交软件对大学生价值观教育的影响及对策探讨[J].咸阳师范学院学报，2020，35（02）：95-97.
[3]杜钧.巧用社交软件加强职校学生管理摭探[J].成才之路，2018（08）：10.
[4]陈艳丽.专业发展自主性：高校教师专业发展的核心要素——以就业创业指导教师为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：125-126.
【关键词】社交软件;幼儿园教师;自主学习
随着科学技术的不断普及，信息技术已经应用到人们生活的方方面面。我国一直十分重视教育改革工作，在教育中教师有着不可替代的作用，教师自身的水平对学生有极大的影响。幼儿属于孩子的启蒙阶段，需要教师教给他们一些基本的认知，所以，幼儿园教师就要不断地提高自己的水平从而更好地教育学生。社交软件的普及为幼儿园教师进行自我学习提供了很大的便利，可以通过社交软件和他人进行教学经验的交流，也可以获取其它一些教学知识来提高自己。所以，对如何运用社交软件提高幼儿园教师的水平进行探讨，具有十分重要的现实意义。
一、幼儿园教师利用社交软件自主学习概述
1.自主学习的含义
自主学习是通过主动性地对知识进行探索和学习，学生进行自主学习主要是通过对课文的预习以及复习来达到提高自己知识的目的，幼儿园的学生与其他年龄段的学生不同，处在幼儿园的学生还比较顽皮，所以这就会给幼儿园的教师带来一定的管理困扰，需要幼儿园教师通过正确的方法来解决这一系列的矛盾，需要幼儿园教师进行自主学习。自主学习主要是教师通过自发地对教学模式或日常管理进行探讨，不断地提高自身的能力，从而可以更好地对幼儿园的学生进行知识和日常生活的教育。另外，当前的信息技术十分发达，人们想要获取知识，打开互联网便可以轻松地得到，利用社交软件进行自主学习可以更好地与他人交流教学日常管理的经验，更好地提高教师的管理和教育技能，达到提高日常教学管理水平的目的。
2.自主学习的特点
自主学习主要有以下两大特征：自主性和实践性。在幼儿园教师进行自主学习时，自主性主要体现在以下三方面：第一，幼儿园教师的自主学习是自发形成的，所以他的意识具有自主性。在进行学习时，他有主动学习的意识就可以应用社交软件来进行自主学习。第二，他的自主性还体现在学习内容的选择上，幼儿园教师可以自主地选择所学的内容，他可以自主地选择应用哪一款社交软件来进行自主学习。最后，在幼儿园教师进行自主学习时，选择哪一种方法，采用哪一种途径来进行自我学习也是自发的。这种自主性是幼儿园教师在进行自主学习时重要的组成部分，自主学习主要是可以控制自己的时间和学习方法来进行自我的提升，这也是进行自主学习的关键，如果在进行自主学习时不能控制好自己做到自律，就无法完成学习任务，达到学习效果。另一个特性就是实践性，幼儿园教师在应用社交软件进行自主学习时主要是通过和同行的交流或者其它途径来提高自己对幼儿园学生日常管理和教育的能力，他所学的内容最后都要应用到实践当中检验，这样才可以知道所进行的自主学习是否有效。在实践当中检验自己的学习成果，如果效果不尽人意就及时地做出改进，这样才可以更有效地进行幼儿日常管理。
二、利用社交软件促进幼儿园教师自主学习的策略
1.加强与同行教师的交流
社交软件是应用于我们日常生活中与他人进行交流的工具，但作为信息传递的媒介，它的作用不止这些。幼儿园教师在进行自主学习时，所学的内容涉及到多方面，他可以进行一些基础知识的学习，也可以对幼儿园的日常管理进行学习，但是这些理论知识都要投入到应用当中，才可以检验它的真实性，所以，在幼儿园的日常教学管理中，有效的管理经验也应该作为教师学习的主要内容之一。应用社交软件，幼儿园教师可以与同行的教师进行经验交流，向他人探讨如何做到更好地处理日常生活中所发生的问题。因为由于当今网络技术十分发达，社交软件具有交互性和流通性的特征，教师们可以在线上进行教学探讨，共同解决在幼儿园日常管理过程中出现的问题。在进行经验交流总结后再结合自身的管理状况和经验进行相应的调整，这样应用到实际的管理当中就会取得不错的效果。
2.合理利用互联网优势
众所周知，近些年来我国的互联网发展速度是非常快的。在这种背景下，传统的课堂测试往往是需要纸质的，不仅费时还费力，教师还要亲自批阅，覆盖内容狭隘，内容也非常地片面。客观来讲，传统的教学模式，教师们早已经司空见惯，枯燥乏味是幼儿园常见的问题，如果能够充分地利用互联网的优势，那么可以将这一问题进行一定的缓解，并且能够使各种教学资源进行深层次的优化和整合，不仅能够大大地提高学生们的学习效率，还能够对课程的发展起到事半功倍的效果，进而促进幼儿园教师的自主学习性。
3.做好时间管理，课前进行充足准备
幼儿园教师在利用社交软件提高自主学习性的时候，一定要做好时间管理，并且在上课之前要做好充足的准备。一些社交软件可以帮助幼儿园教师提高他们的自主性，并且在这一过程当中添加一些趣味性，让幼儿园教师提高自主性变得更加简洁。但是，利用社交性软件提高他们的自主性也会有一定的风险，在利用社交软件的过程当中，教师必须要严格要求自己，决不能贪图方便而滥用互联网，绝不能只看到社交软件所带来的便捷性而忽视了深度的思考與探究，这既是对学生成长的负责，也是对教学质量的负责。
三、结束语
综上所述，如今的信息传播十分快速，在对如何有效利用社交软件促进幼儿园教师自主学习问题进行探讨时，首先要理解自主学习的定义，形成了一定的自律性后再通过社交软件和同行进行经验交流、网上学习以及自我管理后将所学知识应用到幼儿园的日常管理活动当中，这样不仅可以提高幼儿园教师的专业素质，达成自我学习的目的，还可以更好地处理幼儿园的日常管理工作。
参考文献：
[1]何婷婷.有效利用社交软件促进幼儿园教师自主学习[J].中国教育学刊，2018（07）：103.
[2]马乐，张九洲.社交软件对大学生价值观教育的影响及对策探讨[J].咸阳师范学院学报，2020，35（02）：95-97.
[3]杜钧.巧用社交软件加强职校学生管理摭探[J].成才之路，2018（08）：10.
[4]陈艳丽.专业发展自主性：高校教师专业发展的核心要素——以就业创业指导教师为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：125-126.