开展绘画创作教学可以加强学生对现实世界的了解，提高认识。学生在绘画创作中自由表达他们对自然、现实生活及所熟悉人的看法，同时流露出他们的情感态度和个性。对于小学生而言，绘画创作并不难，关键是教师要针对小学生学习美术的心理特点设计和组织教学。
　　绘画创作教学的形式多种多样，大致可分为记忆画、想象画、意象画、联想画等。面对形式多样的绘画创作教学，作为美术教师该如何设计教学程序呢？我认为可以概括为四个步骤：
　　1 命题
　　绘画创作是学生独立从事的美术活动，是靠学生自己去想、去画、去创造，但由于小学生的生理、心里特征及社会阅历的局限，很多时候他们不知道要画什么。教师在平时要体察、了解学生的所作、所为、所思、所好，根据学生关注的热点结合课本内容来命题，以调动其兴趣和积极性。小学记忆画创作可以用半命题选择的形式如：《和在一起》（爸爸、妈妈、小朋友、小动物等）《我们去》（种树、春游、上学等）《课间活动》等学生熟知的人或事来命题。这样可以让学生很快决定画什么。也可用填空的方式，如《我喜欢的》让学生根据自己的兴趣爱好选择内容进行创作。
　　2 启发
　　决定了自己的创作内容是不是就可以直接画了呢？不是。学生在创作前，教师都必须联系学生生活实际进行启发和引导，以打开学生思维、活跃情绪，引导学生将构思变成画面。从而使学生创作内容更独特有意义。教师又该如何启发学生呢？
　　我认为最主要的就是美术作品。最好用大师或是以前学生的作品，它可以为学生提供创作思路、创作题材，又能提供构图、造型、色彩及表现形式等形象信息。其次在学生欣赏作品时，教师要通过语言启发使学生举一反三进行创新。如：人美版二年级上册第12课《假如我是巨人》绘画创作中学生欣赏巨人站在水中当桥让小朋友过河的作品时，教师可让学生思考：巨人还可以怎样做能帮小朋友过河？除了过河这个题材外，平时还有哪些困难，巨人能做到呢？这样可以避免学生欣赏后重复他人作品的弊端。再就是提问和讨论。教师的启发属于外在条件，学生依然是被动。要让学生主动可通过提问让学生讨论，逐步确立学生自己的构思。
　　3 创作
　　美术教学是实践性很强的学科。只靠教师的说和学生的看是不行的。美术教师还要留给学生充足的时间进行绘画创作。在学生创作之前教师还要依据学生作品让学生学习如何造型，如何用色等基本技巧。
　　4 评价
　　学生往往注重表达作业的意图，却不知道如何使画面更美更饱满。教师应根据学生作品特点提出一些好的建议，督促鼓励学生把作业加工完善，使作业更漂亮。但教师应在肯定学生作品的同时提出具体的建议。如“颜色不够深”，“再添上活动的背景吧”等。这样不仅能影响作业最终的视觉效果，而且也增加了学生的信心，提高学生对美术的兴趣，更有益于美术教学活动。
　　总之：绘画创作教学意义重大。作为美术教师在把握这四个步骤的同时应不断学习新的教育理论，勇于探索创新，在教学中逐步培养学生的创新意识，时刻把情感教育渗透在美术创作教学中，让学生学会观察生活，热爱生活，创作出真、善、美的作品。