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摘要：随着新课改的不断推进，学校越来越注重在课堂中所包含的素质教育，高校与社会各方对高中毕业生的综素要求也渐渐升高。传统体制下的教师讲学生听记的模式已不符合现今素质教育的需求。而高中化学教师如何在有限的课时中让学生们养成独立的学习习惯，提高学生们的化学学科核心素养，构建自主教学模式则是一份优良的答卷。
关键词：高中化学;自主学习;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-385
引言
长久以来，在传统的高中化学教学机制下，教师机械地宣讲课本知识，学生们则被动地接受大量基础知识的灌输。在这种模式下，学生很难升起学习化学知识的尝试。而新课改素质教育的核心要求，就是要将这种被动转化为主动。高中化学老师的课堂任务不再是灌输知识，而是要激发学生对化学学科的兴趣，想方设法让学生主动进行化学学习，以此养成独立学习的能力。本文结合笔者经验，对高中化学教师在课堂实践中带领学生们构建自主学习模式的意义与方法进行了思考，并奉上星点建议。
一、高中化学课堂教学中构建自主学习模式的意义
1.培养学生自主学习意识，提高学生化学核心素养
身为一门应用性和实践性皆较强的学科，化学与人类社会生活有着紧密的关系，化学领域是否有序地持续地良好地发展，对社会经济与科学技术是否能够快速高效地发展有着不可估量的影响力。而在当前素质教育课程改革潮流下，构建学生自主学习模式，则是化学课堂提高教学效率的不二选择。高中化学教师在上课时有意识地引导学生们进行自主学习，无形中让学生们养成独立学习、在遇到问题时先自行思考解决方法的习惯，无疑能够积累学生们的化学素养。
2.顺应素质教育潮流，提升化学课堂教学效率
高中化学的教学实践里，教师除了关注学生们的基础知识理解记忆外，还应当关注学生们的实践能力，实践能力来源于自主学习的培养。充分的自主学习与一定的实践素养亦是当代高中生所应具备的能力，同时也从侧面反映了教师所在的高中化学课堂的教学水平。所以，在高中化学课堂上构建自主学习模式，符合当下新课改的要求，同时提升了高中化学课堂的效率与质量。
二、高中化学课堂教学中构建自主学习模式的途径
1.以学生为主体，培养学生主动意识
构建自主学习模式，关键是“自主”。自主学习，即学生自愿、主动、积极地进行学习，与传统填鸭式被动接受灌输的学习模式的要义完全相反。因此，高中化学教师所要做的，就是把之前的向学生直接灌输知识的模式，转变为通过各种教学手段引导学生们自觉、主动地进行化学学习。转型要求教师以学生为主体，围绕学生构建自主学习模式，引导学生打破被动，化为主动，跟随教师探索化学学科奥秘。因此，只有先让学生们生出主动意识，适应并习惯自主学习的模式，高中化学教师上课才能事半功倍。
2.丰富教学手段和内容，激励学生主动学习
人们在学习一项事物之前必然要先对此项事物产生兴趣。点燃学生们对化学的学习兴趣，显然是成功构建自主学习模式的先决条件。而如何让学生们对化学课堂产生兴趣，高中化学教师就不得不在课堂本身上下功夫，丰富教学手段与内容，突破传统的一头讲一头听的枯燥模式，方能激发学生的化学学习兴趣。例如使用当今发达的互联网信息技术，结合中学普遍拥有的多媒体信息设备，教师从海量的教学资源中挑选出有趣的符合教学目标的内容引入课堂不是难事。高中化学教师在丰富了教学内容后，也需要思考如何将教学手段多样化。例如教师引导学生们重视课前预习，在上课开始的几分钟请学生简要说明将要学习的内容;课上也可以多进行分组讨论、结对做实验等;课后布置作业，可以减少默守陈规的练习册，多一些需要动手动脑的小实验。
3.重视课外实践，养成自主学习习惯
素质教育的内核是创构一个充满活力的开放课堂，传统的局限于实体教室、与课堂外几乎没有任何联系的教学模式显然与之冲突，更对学生们的化学核心素养发展没有好处。而在化学课堂上构建自主学习模式的初衷则与其不谋而合。并且化学是一门有着无数未知变化的学科，若高中化学教师对化学的阐释仅仅止于课堂，则将会大大降低化学的魅力。因此，要想成功构建化学课堂自主学习模式，就必须重视课堂之外的实践教育。教师应当多多带领学生们进行课外活动，如“生活中的化学现象探秘”，让学生们自行组建活动小组，并在活动后以书面形式进行总结;也可以鼓励学生们在课后进行化学相关阅读，认识了解著名的化学家及其成就和趣事等等，潜移默化地使学生们养成自主学习的习惯。
结束语
由此可见，高中化学教师要想在自己的课上构建自主学习模式，应该把学生当作主体，根据学生的学习阶段特点来设计教学内容，不断丰富实践手段与课时内容，重视课外化学相关实践，带动学生自主学习，养成自律自觉的学习习惯。在顺应新课改的素质教育要求下，不仅能加强学生的化学核心素养，也有助于学生综合素质成长，还提升了化学课堂的教学效率，提高了高中化学的教学质量。
参考文献
[1]展宗琳.高中化学教学中自主学习模式的构建策略分析[J].考试周刊，2020（53）：128-129.
[2]苏莎莎.高中化學学案教学模式下的学生自主学习情景构建[J].中华少年，2018（25）：139.
关键词：高中化学;自主学习;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-385
引言
长久以来，在传统的高中化学教学机制下，教师机械地宣讲课本知识，学生们则被动地接受大量基础知识的灌输。在这种模式下，学生很难升起学习化学知识的尝试。而新课改素质教育的核心要求，就是要将这种被动转化为主动。高中化学老师的课堂任务不再是灌输知识，而是要激发学生对化学学科的兴趣，想方设法让学生主动进行化学学习，以此养成独立学习的能力。本文结合笔者经验，对高中化学教师在课堂实践中带领学生们构建自主学习模式的意义与方法进行了思考，并奉上星点建议。
一、高中化学课堂教学中构建自主学习模式的意义
1.培养学生自主学习意识，提高学生化学核心素养
身为一门应用性和实践性皆较强的学科，化学与人类社会生活有着紧密的关系，化学领域是否有序地持续地良好地发展，对社会经济与科学技术是否能够快速高效地发展有着不可估量的影响力。而在当前素质教育课程改革潮流下，构建学生自主学习模式，则是化学课堂提高教学效率的不二选择。高中化学教师在上课时有意识地引导学生们进行自主学习，无形中让学生们养成独立学习、在遇到问题时先自行思考解决方法的习惯，无疑能够积累学生们的化学素养。
2.顺应素质教育潮流，提升化学课堂教学效率
高中化学的教学实践里，教师除了关注学生们的基础知识理解记忆外，还应当关注学生们的实践能力，实践能力来源于自主学习的培养。充分的自主学习与一定的实践素养亦是当代高中生所应具备的能力，同时也从侧面反映了教师所在的高中化学课堂的教学水平。所以，在高中化学课堂上构建自主学习模式，符合当下新课改的要求，同时提升了高中化学课堂的效率与质量。
二、高中化学课堂教学中构建自主学习模式的途径
1.以学生为主体，培养学生主动意识
构建自主学习模式，关键是“自主”。自主学习，即学生自愿、主动、积极地进行学习，与传统填鸭式被动接受灌输的学习模式的要义完全相反。因此，高中化学教师所要做的，就是把之前的向学生直接灌输知识的模式，转变为通过各种教学手段引导学生们自觉、主动地进行化学学习。转型要求教师以学生为主体，围绕学生构建自主学习模式，引导学生打破被动，化为主动，跟随教师探索化学学科奥秘。因此，只有先让学生们生出主动意识，适应并习惯自主学习的模式，高中化学教师上课才能事半功倍。
2.丰富教学手段和内容，激励学生主动学习
人们在学习一项事物之前必然要先对此项事物产生兴趣。点燃学生们对化学的学习兴趣，显然是成功构建自主学习模式的先决条件。而如何让学生们对化学课堂产生兴趣，高中化学教师就不得不在课堂本身上下功夫，丰富教学手段与内容，突破传统的一头讲一头听的枯燥模式，方能激发学生的化学学习兴趣。例如使用当今发达的互联网信息技术，结合中学普遍拥有的多媒体信息设备，教师从海量的教学资源中挑选出有趣的符合教学目标的内容引入课堂不是难事。高中化学教师在丰富了教学内容后，也需要思考如何将教学手段多样化。例如教师引导学生们重视课前预习，在上课开始的几分钟请学生简要说明将要学习的内容;课上也可以多进行分组讨论、结对做实验等;课后布置作业，可以减少默守陈规的练习册，多一些需要动手动脑的小实验。
3.重视课外实践，养成自主学习习惯
素质教育的内核是创构一个充满活力的开放课堂，传统的局限于实体教室、与课堂外几乎没有任何联系的教学模式显然与之冲突，更对学生们的化学核心素养发展没有好处。而在化学课堂上构建自主学习模式的初衷则与其不谋而合。并且化学是一门有着无数未知变化的学科，若高中化学教师对化学的阐释仅仅止于课堂，则将会大大降低化学的魅力。因此，要想成功构建化学课堂自主学习模式，就必须重视课堂之外的实践教育。教师应当多多带领学生们进行课外活动，如“生活中的化学现象探秘”，让学生们自行组建活动小组，并在活动后以书面形式进行总结;也可以鼓励学生们在课后进行化学相关阅读，认识了解著名的化学家及其成就和趣事等等，潜移默化地使学生们养成自主学习的习惯。
结束语
由此可见，高中化学教师要想在自己的课上构建自主学习模式，应该把学生当作主体，根据学生的学习阶段特点来设计教学内容，不断丰富实践手段与课时内容，重视课外化学相关实践，带动学生自主学习，养成自律自觉的学习习惯。在顺应新课改的素质教育要求下，不仅能加强学生的化学核心素养，也有助于学生综合素质成长，还提升了化学课堂的教学效率，提高了高中化学的教学质量。
参考文献
[1]展宗琳.高中化学教学中自主学习模式的构建策略分析[J].考试周刊，2020（53）：128-129.
[2]苏莎莎.高中化學学案教学模式下的学生自主学习情景构建[J].中华少年，2018（25）：139.