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摘 要：国际贸易实务课程在国际贸易专业之中的重要性不言而喻，伴随着我国国际化发展战略的进一步实施、一带一路倡议的深入推行，国际贸易将成为我国经济发展的主要形式和途径之一，伴随而来的是对国际贸易专业人才更高的要求。国际贸易实务是提升学生专业操作技能、加深学生专业认识的关键途径，同时也能够为学生未来尽快地适应工作岗位奠定良好的基础。分析国际贸易实务课程中出现的问题，并提出针对性改革思路是必要的也是必须的。
关键词：国际贸易；实务；问题；策略
一、国际贸易实务课程的性质及重要性
作为国际贸易主干课程之一，国际贸易实务是将理论知识和实践环节联系最为紧密的课程之一，该课程牵涉到国际贸易工作流程中的关键环节，涵盖了了仲裁、索赔、价格、运输、保险、结算、包装、数量、不可抗力等多方面的内容，并且将国际贸易法律法规、国际运输与保险、国际贸易理论等原本各自独立的理论知识融为一体，让学生能够从全局和宏观的角度去看待国际贸易学科的学习。
在总结国际贸易实践经验，熟悉国际贸易惯例的基础上，国际贸易实务学科渐渐发展和壮大起来。在该课程的学习中，学生一方面可以熟悉我国对外贸易方针、政策，了解到企业经营意图和主要业务；另一方面则可以学会按照国际规范和惯例办事，找到我国国际贸易操作和国际接轨之处。因此，学生学好国际贸易实务课程对其未来就业和发展、专业技能的提升具有极强的现实意义。学生未来在工作岗位上需要的不仅仅是国际贸易理论知识，更多地是能熟练地处理国际贸易相关业务，这对教师的工作提出了更高的要求。
二、国际贸易实务课程教学中存在的突出问题
在分析国际贸易实务专业课程改革的思路之前，我们首先要了解国际贸易实务课程中现存的问题：
第一，教学模式相对单一。国际贸易专业教师在授课模式上依然受到传统教学模式的桎梏，延续着教师讲、学生听的教学方法。加之受到教学条件得限制，学生难以感受到实务操作氛围和方法。国际贸易实务具有较高的规范性、风险性和实践性，传统教学模式显然不能满足学生获取专业知识的要求。
第二，教师实践经验匮乏。我国高等教育迅速发展，国际贸易专业大部分教师也有较高的受教育经历，但是这些教师往往都是在毕业后直接进入教学岗位，并没有在实际国际贸易工作岗位上工作的经验，在授课过程中自然以理论知识为主，不能彰显出国际贸易实务课程本身的实践性和针对性。
第三，实践教学环节缺乏合理性。国际贸易专业学生经常遇到的一个困惑便是在实习的过程中会遇到困难，很多企业也不愿意为实习生提供实习岗位和机会，大部分学校设置的实训基地最后也沦为形式、徒有其表，没有发挥出应该发挥的作用。在这种情况下，培养出具有实践能力的学生可谓天方夜谭。
第四，实践教学环节比重不足。在国际贸易实务课程中，应当将重点放在案例的应用和分析上，帮助学生快速地找到案例关键之处，并利用所学的知识学以致用、举一反三，为避免以后在实务过程中犯下类似的错误奠定良好的基础。但是，中职教育目前给国际贸易实务安排的课时相对较少，教师只能为学生提供少数的案例分析机会，不能涉及到更宽的范围，学生能够了解到的实践知识信息也是最为基础的，难以达到实践工作要求。
三、国际贸易实务课程教学的改革策略
根据国际贸易实务教学中的弊端，笔者提出如下改革策略：
第一，进行教学模式多元化改革。从国际贸易实务课程本身来说，该学科的重点在于国际贸易流程，目的在于培养学生的实践能力和专业素养。所以，教师在教学过程中应当尽量多地运用互动式和启发式教学模式：首先，教师可以引领学生进行问题讨论，在授课的过程中根据教学内容来设置讨论问题，激发学生对国际贸易课程的兴趣和热爱，使其在相互讨论的过程中加深对知识的理解；其次，教师可以布置小课题，每一个小课题都和一个国际贸易实务操作相关，学生需要在课下查阅资料、整理知识，最后上交课题总结成果，课题成果往往是学生团队协作精神的体现和知识运用能力的彰显；最后，教师可以要求学生讲课，学生和教师可以互换位置，这样他们的学习积极性和主动性将得到显著提升，会将自身在备课过程中挖掘到的闪光点和重要发现主动地向同学和教师展示。
第二，进行双师型教师队伍建设。教师在提升学生国际贸易实务能力上具有直接的影响和作用。学校应该鼓励教师在条件允许的情况下去校外兼职，也可以为教师提供观摩外贸企业的机会，使其能够接触到实际业务操作，避免在教学过程中照本宣科，导致课堂教学失去活力。有了实际教学经验，教师可以将实践和理论融合到一处开展教学，将自身在实践工作中的体会传输给学生，大幅度提升教学效果，让学生掌握国际贸易实务最新动态。
第三，加强实践教学。为了能够让学生更加直观、系统地掌握国际贸易知识，学校可以让实训基地发挥出更大的作用，给学生创设更良好的实习环境，建立多功能实验室就是可取的一个选择，先进的技术软件使得学生更加清晰地了解到单据制作、退税、商检等流程，条件允许的话学校还要积极地争取和企业的合作，让校外实习给学生更加真实、直观官方国际贸易实务体验。
第四，增加案例教学比重。从国际贸易实务课程本身来说，教师在授课时以实际案例为比重更能加深学生对知识的把握，使其获得举一反三的机会，因此案例的选择非常关键，教师需要选择那些具有代表性的、能够涵盖多方面国际贸易流程的知识，通过小组案例讨论的方式来提升教学质量、改善教学氛围，加强学生对未来就业的自信，使其充满对国际贸易工作岗位的热爱。
结语
综上而言，国际贸易实务课程在国际贸易专业中占据至关重要的位置，教师要想提升国际贸易专业学生的岗位适应能力，首先要开展国际贸易实务课程的改革，本文对此进行了深入探讨和分析，提出了国际贸易实務课程改革中呈现出的问题和弊端，在此基础上提出了针对性的改革策略，以期对国际贸易实务教学工作开展提供切实的建议。
参考文献
[1] 李画画.基于企业需求的国际贸易专业人才培养模式[J].合作经济与科技，2011（8）.
[2] 孙艳萍.独立学院国际贸易专业应用型人才培养途径探析[J].商业经济，2010（1）.
[3] 李明扬.以就业为导向的国际贸易专业教学改革措施刍议[J].经济研究导刊，2010（23）.
关键词：国际贸易；实务；问题；策略
一、国际贸易实务课程的性质及重要性
作为国际贸易主干课程之一，国际贸易实务是将理论知识和实践环节联系最为紧密的课程之一，该课程牵涉到国际贸易工作流程中的关键环节，涵盖了了仲裁、索赔、价格、运输、保险、结算、包装、数量、不可抗力等多方面的内容，并且将国际贸易法律法规、国际运输与保险、国际贸易理论等原本各自独立的理论知识融为一体，让学生能够从全局和宏观的角度去看待国际贸易学科的学习。
在总结国际贸易实践经验，熟悉国际贸易惯例的基础上，国际贸易实务学科渐渐发展和壮大起来。在该课程的学习中，学生一方面可以熟悉我国对外贸易方针、政策，了解到企业经营意图和主要业务；另一方面则可以学会按照国际规范和惯例办事，找到我国国际贸易操作和国际接轨之处。因此，学生学好国际贸易实务课程对其未来就业和发展、专业技能的提升具有极强的现实意义。学生未来在工作岗位上需要的不仅仅是国际贸易理论知识，更多地是能熟练地处理国际贸易相关业务，这对教师的工作提出了更高的要求。
二、国际贸易实务课程教学中存在的突出问题
在分析国际贸易实务专业课程改革的思路之前，我们首先要了解国际贸易实务课程中现存的问题：
第一，教学模式相对单一。国际贸易专业教师在授课模式上依然受到传统教学模式的桎梏，延续着教师讲、学生听的教学方法。加之受到教学条件得限制，学生难以感受到实务操作氛围和方法。国际贸易实务具有较高的规范性、风险性和实践性，传统教学模式显然不能满足学生获取专业知识的要求。
第二，教师实践经验匮乏。我国高等教育迅速发展，国际贸易专业大部分教师也有较高的受教育经历，但是这些教师往往都是在毕业后直接进入教学岗位，并没有在实际国际贸易工作岗位上工作的经验，在授课过程中自然以理论知识为主，不能彰显出国际贸易实务课程本身的实践性和针对性。
第三，实践教学环节缺乏合理性。国际贸易专业学生经常遇到的一个困惑便是在实习的过程中会遇到困难，很多企业也不愿意为实习生提供实习岗位和机会，大部分学校设置的实训基地最后也沦为形式、徒有其表，没有发挥出应该发挥的作用。在这种情况下，培养出具有实践能力的学生可谓天方夜谭。
第四，实践教学环节比重不足。在国际贸易实务课程中，应当将重点放在案例的应用和分析上，帮助学生快速地找到案例关键之处，并利用所学的知识学以致用、举一反三，为避免以后在实务过程中犯下类似的错误奠定良好的基础。但是，中职教育目前给国际贸易实务安排的课时相对较少，教师只能为学生提供少数的案例分析机会，不能涉及到更宽的范围，学生能够了解到的实践知识信息也是最为基础的，难以达到实践工作要求。
三、国际贸易实务课程教学的改革策略
根据国际贸易实务教学中的弊端，笔者提出如下改革策略：
第一，进行教学模式多元化改革。从国际贸易实务课程本身来说，该学科的重点在于国际贸易流程，目的在于培养学生的实践能力和专业素养。所以，教师在教学过程中应当尽量多地运用互动式和启发式教学模式：首先，教师可以引领学生进行问题讨论，在授课的过程中根据教学内容来设置讨论问题，激发学生对国际贸易课程的兴趣和热爱，使其在相互讨论的过程中加深对知识的理解；其次，教师可以布置小课题，每一个小课题都和一个国际贸易实务操作相关，学生需要在课下查阅资料、整理知识，最后上交课题总结成果，课题成果往往是学生团队协作精神的体现和知识运用能力的彰显；最后，教师可以要求学生讲课，学生和教师可以互换位置，这样他们的学习积极性和主动性将得到显著提升，会将自身在备课过程中挖掘到的闪光点和重要发现主动地向同学和教师展示。
第二，进行双师型教师队伍建设。教师在提升学生国际贸易实务能力上具有直接的影响和作用。学校应该鼓励教师在条件允许的情况下去校外兼职，也可以为教师提供观摩外贸企业的机会，使其能够接触到实际业务操作，避免在教学过程中照本宣科，导致课堂教学失去活力。有了实际教学经验，教师可以将实践和理论融合到一处开展教学，将自身在实践工作中的体会传输给学生，大幅度提升教学效果，让学生掌握国际贸易实务最新动态。
第三，加强实践教学。为了能够让学生更加直观、系统地掌握国际贸易知识，学校可以让实训基地发挥出更大的作用，给学生创设更良好的实习环境，建立多功能实验室就是可取的一个选择，先进的技术软件使得学生更加清晰地了解到单据制作、退税、商检等流程，条件允许的话学校还要积极地争取和企业的合作，让校外实习给学生更加真实、直观官方国际贸易实务体验。
第四，增加案例教学比重。从国际贸易实务课程本身来说，教师在授课时以实际案例为比重更能加深学生对知识的把握，使其获得举一反三的机会，因此案例的选择非常关键，教师需要选择那些具有代表性的、能够涵盖多方面国际贸易流程的知识，通过小组案例讨论的方式来提升教学质量、改善教学氛围，加强学生对未来就业的自信，使其充满对国际贸易工作岗位的热爱。
结语
综上而言，国际贸易实务课程在国际贸易专业中占据至关重要的位置，教师要想提升国际贸易专业学生的岗位适应能力，首先要开展国际贸易实务课程的改革，本文对此进行了深入探讨和分析，提出了国际贸易实務课程改革中呈现出的问题和弊端，在此基础上提出了针对性的改革策略，以期对国际贸易实务教学工作开展提供切实的建议。
参考文献
[1] 李画画.基于企业需求的国际贸易专业人才培养模式[J].合作经济与科技，2011（8）.
[2] 孙艳萍.独立学院国际贸易专业应用型人才培养途径探析[J].商业经济，2010（1）.
[3] 李明扬.以就业为导向的国际贸易专业教学改革措施刍议[J].经济研究导刊，2010（23）.