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语文综合性学习是一个学生自主学习语文的过程。《语文课程标准》将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。那么，如何在语文新课程中开展好综合性学习活动呢？我认为，要组织学生开展好语文综合性学习活动，应从以下三个方面努力：
一、激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”我们在进行其他语文教学活动时，总是千方百计地提高学生的兴趣以期达到最好的教学效果。同样，在语文综合性学习活动中我们也要十分重视学生兴趣的激发，这是开展好语文综合性学习活动的一个重要的前提条件。
1、语文综合性学习活动主题必须切近学生的实际生活并且难易适中。如果主题不切近学生的生活实际，学生就容易失去兴趣：如果主题太难，学生感到难以完成任务，就会失去兴趣：如果主题太容易，学生轻而易举就能完成，又会提不起学习的兴趣。所以，教师确定的活动主题应该既切近学生实际生活又不难不易，“让学生跳一跳摘桃子”，这样才能激发学生的学习兴趣。
2、在具体的活动过程中，放手让学生去动脑、动眼、动耳、动口、动手。除了必要的指导外，教师最好不要干预。教师只须作一个活动的支持者和旁观者，让学生去充分体会活动的乐趣。这样，才能让他们产生浓厚的兴趣。
3、鼓励学生充分发挥各自的特长，采用各种各样的形式开展综合性语文学习活动并进行成果表达交流，如图画、照片、音像制品、心得日记、调查报告等。可以将活动成果在墙报或手抄报中刊载展出，还可将活动成果汇编成册，永久保存。这样，就会大大激发学生的兴趣。
二、树立学生信心
“自信等于成功的一半。”语文综合性学习活动包含着听、说、读、写等多种语文活动，所以难度较大。同时，整个学习活动过程从制定计划到具体实施和成果交流都由学生独立完成，教师很少直接参与，这样就更增加了活动的难度，学生一旦遇到困难就很容易失去信心。因此，教师应重视树立学生的信心。
1、对于学生在综合性学习活动中不能解决的问题，教师就要适当地加以指导，扶一扶。在活动中，要让每个学生都有均等的机会去动脑、动眼、动耳、动口、动手，要创造条件让不同程度的学生均有成功的希望，以此树立他们的信心。
2、对取得成功的学生和取得部分成功的学生要及时地加以肯定、表扬和鼓励，让他们把成功的喜悦变成进一步探究的动力，牢固地树立他们的信心。对尚末取得成功的学生要关心和指导，只要他们有小小的成功，就要进行肯定和鼓励，树立他们的信心。
3、评价学生的语文综合性学习活动应侧重于评价活动过程。例如：在活动中学生能否主动发现问题、提出问题；学生在活动中的合作态度与参与程度如何；学生能否为解决问题去搜集信息与整理资料……避免单纯以活动成果作为评价综合性学习活动的唯一标准。评价方式应多元化、科学化、合理化，这样才有助于树立学生的信心。
三、教给学生方法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教师教学主要是教给学生学习的方法，给了学生方法，就好像给了学生一把钥匙，学生拿着这把钥匙就可以打开知识宝库的大门，自己去找东西。组织学生开展语文综合性学习活动，可采取下列步骤与方法：
1、准备阶段。教师要做好必要的准备，如开设讲座、组织参观等，目的是诱发学生的研究动机。同时，根据活动的具体内容和学生实际能力、特长和兴趣爱好等将他们分成若干个活动小组，分组时应注意男生与女生，优生与学困生的协调搭配。
2、体验阶段。在初步诱发了学生兴趣之后，再指导学生确定语文综合性活动的主题，制订计划。在计划中应包括下列内容：目标是什么？用哪些方法？有哪些工作程序？接下来就可以让学生放手开展具体的活动了。同时，应强调学生在活动实施过程中做好工作记录，并随时记下自已的感受。最后进行活动总结，撰写调查报告。
3、表达交流阶段。表达交流是语文综合性学习活动一个不可缺少的环节。通过彼此间的表达交流，可以让学生体会成功的快乐，可以让学生反思自己的不足，吸取教训，为下次活动的成功创造条件。教师要注意的是，评价语文综合性活动成功与否，重要的是看活动的过程，而不仅仅局限于活动本身的结果，因为学生无论是成功还是失败，他们能够参与活动，就是一种创新精神与探究精神的体现，都是难能可贵的。
总之，语文综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。我们语文教师应转变角色，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，从以上三个方面着手，努力开展好语文综合性学习活动。
一、激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”我们在进行其他语文教学活动时，总是千方百计地提高学生的兴趣以期达到最好的教学效果。同样，在语文综合性学习活动中我们也要十分重视学生兴趣的激发，这是开展好语文综合性学习活动的一个重要的前提条件。
1、语文综合性学习活动主题必须切近学生的实际生活并且难易适中。如果主题不切近学生的生活实际，学生就容易失去兴趣：如果主题太难，学生感到难以完成任务，就会失去兴趣：如果主题太容易，学生轻而易举就能完成，又会提不起学习的兴趣。所以，教师确定的活动主题应该既切近学生实际生活又不难不易，“让学生跳一跳摘桃子”，这样才能激发学生的学习兴趣。
2、在具体的活动过程中，放手让学生去动脑、动眼、动耳、动口、动手。除了必要的指导外，教师最好不要干预。教师只须作一个活动的支持者和旁观者，让学生去充分体会活动的乐趣。这样，才能让他们产生浓厚的兴趣。
3、鼓励学生充分发挥各自的特长，采用各种各样的形式开展综合性语文学习活动并进行成果表达交流，如图画、照片、音像制品、心得日记、调查报告等。可以将活动成果在墙报或手抄报中刊载展出，还可将活动成果汇编成册，永久保存。这样，就会大大激发学生的兴趣。
二、树立学生信心
“自信等于成功的一半。”语文综合性学习活动包含着听、说、读、写等多种语文活动，所以难度较大。同时，整个学习活动过程从制定计划到具体实施和成果交流都由学生独立完成，教师很少直接参与，这样就更增加了活动的难度，学生一旦遇到困难就很容易失去信心。因此，教师应重视树立学生的信心。
1、对于学生在综合性学习活动中不能解决的问题，教师就要适当地加以指导，扶一扶。在活动中，要让每个学生都有均等的机会去动脑、动眼、动耳、动口、动手，要创造条件让不同程度的学生均有成功的希望，以此树立他们的信心。
2、对取得成功的学生和取得部分成功的学生要及时地加以肯定、表扬和鼓励，让他们把成功的喜悦变成进一步探究的动力，牢固地树立他们的信心。对尚末取得成功的学生要关心和指导，只要他们有小小的成功，就要进行肯定和鼓励，树立他们的信心。
3、评价学生的语文综合性学习活动应侧重于评价活动过程。例如：在活动中学生能否主动发现问题、提出问题；学生在活动中的合作态度与参与程度如何；学生能否为解决问题去搜集信息与整理资料……避免单纯以活动成果作为评价综合性学习活动的唯一标准。评价方式应多元化、科学化、合理化，这样才有助于树立学生的信心。
三、教给学生方法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教师教学主要是教给学生学习的方法，给了学生方法，就好像给了学生一把钥匙，学生拿着这把钥匙就可以打开知识宝库的大门，自己去找东西。组织学生开展语文综合性学习活动，可采取下列步骤与方法：
1、准备阶段。教师要做好必要的准备，如开设讲座、组织参观等，目的是诱发学生的研究动机。同时，根据活动的具体内容和学生实际能力、特长和兴趣爱好等将他们分成若干个活动小组，分组时应注意男生与女生，优生与学困生的协调搭配。
2、体验阶段。在初步诱发了学生兴趣之后，再指导学生确定语文综合性活动的主题，制订计划。在计划中应包括下列内容：目标是什么？用哪些方法？有哪些工作程序？接下来就可以让学生放手开展具体的活动了。同时，应强调学生在活动实施过程中做好工作记录，并随时记下自已的感受。最后进行活动总结，撰写调查报告。
3、表达交流阶段。表达交流是语文综合性学习活动一个不可缺少的环节。通过彼此间的表达交流，可以让学生体会成功的快乐，可以让学生反思自己的不足，吸取教训，为下次活动的成功创造条件。教师要注意的是，评价语文综合性活动成功与否，重要的是看活动的过程，而不仅仅局限于活动本身的结果，因为学生无论是成功还是失败，他们能够参与活动，就是一种创新精神与探究精神的体现，都是难能可贵的。
总之，语文综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。我们语文教师应转变角色，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，从以上三个方面着手，努力开展好语文综合性学习活动。