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摘要：初中道德与法治会明确的告诉学生什么能做，什么不能做，学生虽然能够理解，但当学生真正处于不能做的事件中的时候，会有各种各样的诱惑和压迫引导学生走向深渊，这是一个很严重的问题，但这个问题只靠课本上的讲解，根本没办法解决，因为学生没有亲身经历，在直面问题的时候，学生很难用课本上的知识进行解决。而生活化教学不会这样，教师可以通过自己的经历，或者将课本中的内容转化成一个故事或者其他能让学生产生代入感的东西，一次来加深学生的理解。
关键词：生活化教学;初中道德与法治;生活实际;加深理解;提高学习效率
道德与法治虽然是一门学科，但他和我们的生活密切相关，相比其他学科，在日常的生活中，我们并不容易遇到，就像语文中那些高深的文章，就像数学中难度极大的方程，就像生物中的各种稀奇古怪的动物，这些东西我们或许知道，但学生根本没办法直观的看到，所以更加需要理解。但道德与法治不同，它所依据的法律，便是我们生活中常见的事情的解决方法，就相当于帮助我们坚守底线、恪守内心的一个课程，帮助我们在面对生活的诱惑和压迫的时候，能够从容的面对，直至找出解决办法。
一、结合生活实际
初中生具有一定的叛逆心理，在面对一些诱惑的时候，很容易被其吸引。如果没有道德与法治这门课程的话，学生可能没办法知道什么事情可以做，什么事情不可以做。而这些诱惑源自于我们内心深处的欲望，是我们的想要的东西的最直观的体现，在这种情况下，成年人都很难把控自己的内心，更别说心智尚未成熟的初中生了。教师可以通过一些实时新闻，或者自己身边发生的事情，将学生真切的带入到课程中，通过触动内心的故事来帮助学生加固那一道底线。
例如，我在讲解“中学时代”这一课程的时候，因为这本就是学生在上了初中之后，学習的第一节道德与法治课，这种情况下，我的讲解也会更加轻松，在最开始的时候，我会让学生先进行一个自我介绍，让学生对这个班级产生代入感。而在自我介绍结束之后，我会对学生提出一个问题，“在你们的心中，初中意味着什么？和小学又有什么区别的呢？ ”，学生只知道自己升到了初中，但如果真的要他们说出一个所以然的话，可能并不是一个容易的事情，但我会对学生进行一个引导，“上了初中，就代表着我们的生活发生了改变，大家仔细想想，有什么具体的变化？”，这些变化是比较明显的，只要学生用心观察，就能轻松发现，而我也可以根据学生的这些变化，结合课程，开始讲解。
二、加深理解
在人的心中，是有无数条底线的，在最开始的时候，学生的底线还处于一个很高的位置，但在不断的成长，不断的抉择中，学生的这个底线会因为各种各样的选择，而变得越来越低，这虽然只是一个可能，但学生不可能一直在父母的羽翼之下生活，这种情况下，就需要学生在面对未来可能发生的事情时，提前做好准备，生活化教学就是如此，教师将自己的经历转化为有趣的故事，让学生在这些生活故事中明白道理，只有这样，学生在面对未知的风暴的时候，才会有充足的自信，平静的面对这些事情。
例如，我在讲解“中学序曲”这一课程的时候，因为学生刚刚升到初中，在心态方面可能还有些拘谨，且这是一个全新的环境，学生也需要时间去适应，去交朋友，这种情况下，就需要学生去做出选择，而这一课程和这些有一定的相关性，所以，我会在最开始的时候，让学生自由结组，找不到伙伴的人会有我进行安排，而在结组成功之后，我会引导者学生进行一个小游戏，“一个你画我猜的游戏，增加趣味性的同时，让学生更加快速的融入到这个班级中。”对于初中生来说，游戏是最好的拉进关系的东西。而在这个过程中，我会适当的插入课程的知识，帮助学生加深理解的同时，让学生明白，无论是生活还是学习，都需要去用心经营的。
三、提高学习效率
总的来说，想要提高学习效率，就必须改变学生的状态，也需要教师针对学生的性格做出专项理解。但生活化教学是一种适用性非常强的教学方式，因为每个学生都需要生活，且在他们眼中，生活是一种非常美好的事情，学生喜欢生活。教师可以借助学生的这种心态，将生活和学习结合在一起，彻底改变学生的学习状态，让学生在一种非常舒服的环境中进行学习，学生不会感觉到枯燥，状态自然会非常好，从根本上提高学习效率。
例如，我在讲解“学习新天地”这一课程的时候，因为对于学生来说，进入初中，就要接受初中的教学方式，改变自己还停留在小学的思想，为了即将到来的学习不断努力。但对于学生来说，他们并没有这样的意识，所以，教师需要对学生进行引导。我在讲解这堂课的时候，会在讲解结束之后布置一个任务，“在规定时间内，完成这些选择题。”如果学生现在还处于一个小学的状态的话，肯定没办法完成，而我也会通过言传身教，比如讲一个小故事，就像是龟兔赛跑的故事，兔子跑得快，但是不跑，这边是他最大败笔，现在的你们也是处于这种状态，总之，让学生明白自己所处的状态，并且自发的进行一个改变，即可。
总而言之，生活化教学对于初中道德与法治这门课来说，或者对于学生和教师来说，都是有着非常大的帮助。对于学生来说，一种全新的教学方式意味着全新的体验，这是一种非常难得的机会，学生的兴趣也会在一定程度上得到激发。且生活化教学，虽然主要在课堂上进行，但学生习惯这种方式的话，会在课下的时候自发的进行学习，因为在课上的时候，学生虽然能够理解，但是让学生亲身经历，效果更好。
参考文献：
[1]李媛. 初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.
[2]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
漳州市华侨中学
关键词：生活化教学;初中道德与法治;生活实际;加深理解;提高学习效率
道德与法治虽然是一门学科，但他和我们的生活密切相关，相比其他学科，在日常的生活中，我们并不容易遇到，就像语文中那些高深的文章，就像数学中难度极大的方程，就像生物中的各种稀奇古怪的动物，这些东西我们或许知道，但学生根本没办法直观的看到，所以更加需要理解。但道德与法治不同，它所依据的法律，便是我们生活中常见的事情的解决方法，就相当于帮助我们坚守底线、恪守内心的一个课程，帮助我们在面对生活的诱惑和压迫的时候，能够从容的面对，直至找出解决办法。
一、结合生活实际
初中生具有一定的叛逆心理，在面对一些诱惑的时候，很容易被其吸引。如果没有道德与法治这门课程的话，学生可能没办法知道什么事情可以做，什么事情不可以做。而这些诱惑源自于我们内心深处的欲望，是我们的想要的东西的最直观的体现，在这种情况下，成年人都很难把控自己的内心，更别说心智尚未成熟的初中生了。教师可以通过一些实时新闻，或者自己身边发生的事情，将学生真切的带入到课程中，通过触动内心的故事来帮助学生加固那一道底线。
例如，我在讲解“中学时代”这一课程的时候，因为这本就是学生在上了初中之后，学習的第一节道德与法治课，这种情况下，我的讲解也会更加轻松，在最开始的时候，我会让学生先进行一个自我介绍，让学生对这个班级产生代入感。而在自我介绍结束之后，我会对学生提出一个问题，“在你们的心中，初中意味着什么？和小学又有什么区别的呢？ ”，学生只知道自己升到了初中，但如果真的要他们说出一个所以然的话，可能并不是一个容易的事情，但我会对学生进行一个引导，“上了初中，就代表着我们的生活发生了改变，大家仔细想想，有什么具体的变化？”，这些变化是比较明显的，只要学生用心观察，就能轻松发现，而我也可以根据学生的这些变化，结合课程，开始讲解。
二、加深理解
在人的心中，是有无数条底线的，在最开始的时候，学生的底线还处于一个很高的位置，但在不断的成长，不断的抉择中，学生的这个底线会因为各种各样的选择，而变得越来越低，这虽然只是一个可能，但学生不可能一直在父母的羽翼之下生活，这种情况下，就需要学生在面对未来可能发生的事情时，提前做好准备，生活化教学就是如此，教师将自己的经历转化为有趣的故事，让学生在这些生活故事中明白道理，只有这样，学生在面对未知的风暴的时候，才会有充足的自信，平静的面对这些事情。
例如，我在讲解“中学序曲”这一课程的时候，因为学生刚刚升到初中，在心态方面可能还有些拘谨，且这是一个全新的环境，学生也需要时间去适应，去交朋友，这种情况下，就需要学生去做出选择，而这一课程和这些有一定的相关性，所以，我会在最开始的时候，让学生自由结组，找不到伙伴的人会有我进行安排，而在结组成功之后，我会引导者学生进行一个小游戏，“一个你画我猜的游戏，增加趣味性的同时，让学生更加快速的融入到这个班级中。”对于初中生来说，游戏是最好的拉进关系的东西。而在这个过程中，我会适当的插入课程的知识，帮助学生加深理解的同时，让学生明白，无论是生活还是学习，都需要去用心经营的。
三、提高学习效率
总的来说，想要提高学习效率，就必须改变学生的状态，也需要教师针对学生的性格做出专项理解。但生活化教学是一种适用性非常强的教学方式，因为每个学生都需要生活，且在他们眼中，生活是一种非常美好的事情，学生喜欢生活。教师可以借助学生的这种心态，将生活和学习结合在一起，彻底改变学生的学习状态，让学生在一种非常舒服的环境中进行学习，学生不会感觉到枯燥，状态自然会非常好，从根本上提高学习效率。
例如，我在讲解“学习新天地”这一课程的时候，因为对于学生来说，进入初中，就要接受初中的教学方式，改变自己还停留在小学的思想，为了即将到来的学习不断努力。但对于学生来说，他们并没有这样的意识，所以，教师需要对学生进行引导。我在讲解这堂课的时候，会在讲解结束之后布置一个任务，“在规定时间内，完成这些选择题。”如果学生现在还处于一个小学的状态的话，肯定没办法完成，而我也会通过言传身教，比如讲一个小故事，就像是龟兔赛跑的故事，兔子跑得快，但是不跑，这边是他最大败笔，现在的你们也是处于这种状态，总之，让学生明白自己所处的状态，并且自发的进行一个改变，即可。
总而言之，生活化教学对于初中道德与法治这门课来说，或者对于学生和教师来说，都是有着非常大的帮助。对于学生来说，一种全新的教学方式意味着全新的体验，这是一种非常难得的机会，学生的兴趣也会在一定程度上得到激发。且生活化教学，虽然主要在课堂上进行，但学生习惯这种方式的话，会在课下的时候自发的进行学习，因为在课上的时候，学生虽然能够理解，但是让学生亲身经历，效果更好。
参考文献：
[1]李媛. 初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.
[2]齐笑蕾. 初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
漳州市华侨中学